店面布置素材教学课件

店面布置素材.56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。店面布置素材.店面布置素材.56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。店面布置市场部目录、店面陈列要素二、常规店面陈列、促销期间店面陈列四、近期活动及文宜品五、案例分享一一店面改善一、合作学习的现状分析“合作”是社会性行为的表现，是社会赖以存在和发展的重要动力。合作学习既是一种教学方法。又是一种学习方式。合作学习在教学的实践，是对传统的教学方式和学习方式的突破与超越，是新课程的教学观的具体体现，是国家倡导和支持的。新课程标准凸显“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课程教学中不乏身影。但是，通过问卷调查以及课堂观察，我们发现，广大教师在采用合作学习组织课堂教学时，存在“生搬硬套”，“穿新鞋走老路”的现象。怎样优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习的能力和创新精神呢?本文试图在教学实践的基础上，结合语文学科特点，探索适应新一轮课程改革精神的中学语文合作学习模式，有效地提升学生的语文水平。二、合作学习的界定小组合作学习是指以小组为活动主题，在学生个体独立思考的基础上，让学生在小组内或班集体范围内充分显示自己的思维方法及过程，通过自主探究、合作互助，揭示知识规律和解决问题的方法，从而大面积提高教学质量。合作学习不仅有助于因材施教，更有助于使教学面向全体学生，促进师生教学相长。三、合作学习的理论依据1马克思曾经指出“只有在集体中。个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中，才可能有个人自由。”“学习与生活共同体”是一种“生存的共同体”。它强调了课堂教学的集体生活对于个人内在自由的价值和意义以及对于个人主体性品质发展的积极作用。从而避免了个人在传统课堂教学中的遮蔽和沉沦。2多元智力理论：多元智力理论认为。每个学生都有自己的优势智力领域。在正常条件下，只要有适当的外界刺激和个体的本身努力，每一个个体都能发展和加强自己的任何一种智力。因此，语文教育应该在全面开发每个人大脑里各种智能的基础上，为学生创造多种多样的、展现各种智能的情景，给每个人多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能。合作学习为学生营造了交往的情境．有助于激发学生的学习动机。3建构主义的学习观和教学观：瑞士心理学家皮亚杰指出：学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单地、被动地接受信息。而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。建构主义教学观强调了学生学习的主动性。这就要求教师成为学生学习的引导者和指路人，而不是包办者。4新的《课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，转变学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。长期以来，由于应试教育的困扰。学生形成了被动、单一、机械式的接受学习方式。以知识占有为目的的学习已不能适应时代发展的需要，获取知识途径逐步从单一书本知识向多元化方向发展。实践能力、收集与处理信息能力、合作交流能力将越来越广泛地受到关注和重视。新课程标准倡导的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，正是顺应时代和社会发展的要求。四、合作学习的策略1灵活组建合作小组。教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，把学生编成小组。大致可分为静态合作小组和动态合作小组。静态合作小组的特点是小组成员与学习地点相对固定。有同桌组成的学习组，也有以座位的前后两排共四个人组成一个学习小组等形式。这种小组合作形式便于节省时间。提高学习效率，能最充分地发挥学生的个性。动态合作小组的特点是构成小组的成员没有固定．而是根据每节课的实际教学内容，由学生按照自主选择的相同类型的学习内容自由临时组合在一起。动态小组学习方式比静态小组学习方式在学习时空、学习内容等方面更具有开放性，它能有效地调动学生的积极性和主动性。2选好组长，动态管理，分工明确，责任到人。首先选取学习成绩好、组织能力强的学生担任组长。其他同学注意借鉴学习，并定期更换组长。小组长按小组学习要求。组织大家交流、讨论、争辩、朗读。每次学生的合作学习由小组选出一名代表，作为本组“代言人”向全班展示他们的学习成果。“代言人”不断变化，每个学生都有可能根据不同的学习内容和自己的特长成为小组“代言人”。也就使每个人都有机会获得一种成就感。在小组学习中，还要分工明确，每个组员各司其职，并定期轮换分工。3准确把握合作时机，精心设计合作内容：①课堂内的学习时机；②课前小组合作学习；③课后小组合作学习。4转变教师角色，适时调控合作进程。要使学生在小组合作活动中取得实效，教师要适时变换角色，做个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者。教师要适当、适时地组织合作小组按照学习目标开展学习，主要应从以下几方面调控：调控合作参与意识。引导学习小组成员大胆地说出自己的想法，积极发言；调控合作中的矛盾与冲突。促使孩子从更多角度，更细致地去考虑问题；调控合作时间。防止形成“假合作”和“浮合作”。就孩子成长的各个年龄段教育而言，初中生思想教育工作是最为困难的。首先，由于初中生的生理和心理特点，加上涉世不深，认识问题不够深刻、全面，从而造成了对他们进行思想教育工作的艰巨性。其二，由于初中生心理成熟不尽相同，形成对他们进行思想教育工作的复杂性；其三，由于初中生心理的成熟在很大程度上是以生理的成熟为基础的，形成了对他们进行思想教育工作的长期性；其四，由于初中生阶段属于青春期和心理未成熟期，对事物的认识经常出现反复，形成了对他们进行思想教育工作的反复性。纵观现下社会，经济迅速发展，农村与城市间的距离越来越远，农村在信息获取上相对少，处在相对封闭的状态，但另一方面又由于初中生天生共有的特点，他们对事物充满了好奇，利用一切能用的渠道去获取信息，盲目的无选择的学习，加之父母大多外出打工，长期处在无人监管的状态中，这种种都使得他们思想变得复杂。那么如何提高农村学校德育工作的效能，达到全面提高学生思想素质的目标，下面就教育过程中的具体实践谈几点认识和体会。1.对当代农村初中生思想状况的再认识当代农村初中生思想状况的主流积极、健康、向上。他们热爱祖国，热爱生活，对未来充满信心。但与此同时也面临严峻挑战。对他们进行思想政治教育确有难度，这是由几方面的因素决定的。首先是大的社会环境的变化也使思想政治教育存在一定的难度。和过去相比，现在的社会环境具有这样的一些特点：市场经济追求经济利益的最大化，很容易诱发拜金主义、个人主义和享乐主义。开放带来了西方发达国家的生活方式对目前尚不富裕的中国人，特别是对学生产生重大影响。其次是这些农村初中生的年龄正处于未成年人向成年人的过渡时期，由于他们接触面窄，心理成熟期要较之城市学生晚。当他们的需要得不到满足或不能完全满足时，主观地认为社会对自己不理解，积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现对社会、对成人的怀疑，内心痛苦、焦虑，甚至走向极端，表现出农村初中生的个性特征：对自我的封闭性；对事物的质疑性；对社会的叛逆性。近年来，学生的逆反心理越来越强，不让做的事他们偏做，不让看的书他们偏要看。再加上网络的诱惑，青少年吸毒的、抢劫的、盗窃的、自杀的等等越来越多，问题少年呈上升趋势最后是思想政治教育的特点决定的。在很多人的思想当中，思想政治教育常常被看成是一种说教，在很多地方，政治思想教育也往往仅仅留于形式，照本宣科。所以，一提到思想政治教育，很多人就立刻把它和"枯燥"二字联系起来，这使得在学生中开展思想政治教育有一定的难度。2.对农村初中生进行德育工作的日常做法德育工作也是一门艺术，根据中学生的年龄及心理特点，针对中学生思想工作的特殊性，我们认为做农村初中生思想教育工作要注意做好几个结合。2.1教育引导与纪律约束相结合。我们主张在对农村初中生进行思想教育工作中应做到德育渗透在先，教育引导在前，使教育引导与纪律约束有机结合，以达到更好的教育效果。2.2批语教育与表扬鼓励相结合。对学生的教育，要善于发现学生的优点和长处，发挥优势，克服不足。从热爱学生、帮助学生的角度出发，做到批语教育与表扬鼓励相结合。我们提议，在表扬鼓励我们的学生时，请不要吝啬我们的辞藻。2.3集体教育与个别教育相结合。学生是平等的，我们对学生的道德规范要求是一致的，特别是对共性的、全新的、统一要求的内容，采用集体教育的形式显得庄重、正规。在集体教育过程中，个别学生自省自律能力差，不能意识到是对自己的要求，或认为与已无关，对个别人集体教育的效果不很理想。这样就有必要进行个别教育。2.4严格要求与尊重学生相结合。尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，不仅仅是一种教育方法，更体现出老师对学生的爱。尊重学生、信任学生决不是对其放任自流，必须做到与严格要求相结合。2.5信任学生与监督控制相结合。充分相信学生能做好，本身就是对学生的一种教育和激励。在给学生充足的个体发展空间基础上，我们教师还应认真做好监督控制工作。3.学校德育工作的具体部署3.1德育工作要以"五爱"为基本内容，以"四有"为培养目标，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本准则。加强中学生的思想品德教育，要科学规划各教育阶段的教育内容、实施途径和方法，由浅入深，逐层展开，形成序列。在实际工作中要贯穿"学校无闲人，人人都育人，学校无小事，事事都育人"的思想。只有每位教师都履行德育职责，教书育人的任务才能落到实处。3.2德育工作要以活动育人为主要形式。一是要广泛开展常规性教育活动。如："五爱"系列活动、主题班会活动、"手拉手"互助活动、文艺联欢活动等。二是积极组织社会实践活动。如组织社会情况调查、参观采访、义务劳动、春游、进行环保宣传等。三是抓大型主题教育活动。如长征胜利七十周年庆祝活动等。四是利用传统节假日进行革命传统教育。如在元旦、国庆、青年节等开展各种活动。五是组织竞赛活动。如体育比赛，法律知识竞赛，读书征文比赛，科技制作比赛等。使学生在活动中学到知识、得到锻炼，受到教育，使德育取得实效。3.3加强校园文化建设，营造良好的德育环境。使学生置身于健康活泼的校园文化氛围中，受到熏陶，耳濡目染，潜移默化，从而培养自我管理和自我教育能力。如悬挂伟人画像，名人名言，设立宣传橱窗，兴建花坛、花园，植树种草，美化绿化校园环境。开放图书阅览室、科技活动室、团队活动室，播放德育教育影视片，举办图片展览等。让学生认识美、感受美、培养创造美的能力。总之，农村初级中学德育工作责任重大，任务艰巨，需要广大教师适应新的形势，采取恰当的方法，结合学生的思想状况，通过长期的艰苦努力才能取得成效，逐步提高学生的思想素质，完成素质教育的目标和任务。尤其是家庭教育，作为教育系统中的重要组成部分，应当引起全社会的共同关注，德育教育又是一项长期的艰巨工程，恳请广大有识之士不畏艰难不断探索不断思考。店面布置市场部目录、店面陈列要素二、常规店面陈列、促销期间店面陈列四、近期活动及文宜品五、案例分享一一店面改善、店面陈列要素曝光曝光是需要“见缝插针”的心态曝光是一项长期而且需要“用心维护”的工作曝光是一个过程而不是单一的状态规范的产品陈列是曝光最基本的工作、店面陈列要素)店陈列的三大要素一产品,文宣品,促销品产品一—是我们最犀利的武器,我们要把产品卖出去,就要先把它“武装”起来2文宣品一一(包括展示道具)是我们用来辅助展示产品的工具,通过利用文宣品,能够把产品的特色更好的展现出来3、促销品一一是我们促销活动中直接吸引消费者眼球的重要武器、店面陈列要素陈列的意义1、客户一一购买笔记本的消费者属于理性型,舒适感性的环境容易增加客户的好感,提升成交率、品牌一一华硕在太平洋网站上受关注度连续17个月排名第一,好的品牌形象代表着专业和信赖3、陈列一一抢眼绚丽的店面将第一时间吸引顾客的眼球、增加推荐及成交的几率琳琅满目,整齐统一的陈列,代表着店面的专业、常规店面陈列、形象墙二、海报、单页三、吊饰四、POP、摇摇卡五、产六、区域分割七、创意无限八、特殊曝光点九、废旧文宣品利用错误示范规店面陈列→背景墙背录增加入了产品信息的海报灯箱后后华顾品质坚若百严品亮点的图片加人装师化边常规店面陈列拒门上齐的海报不仅避免了间鍥隘的客观团素,也加强了鲨所后面的信息传递元萦国国题A西华硕品质坚名剪剪贴贴,甚是生动!≈常规店面陈列华45全系列的单页如此利用,即解了单页有限的状况见展示了华顶的实力.特色技术,两全其美