计算机网络习题-同步练习教学课件2

计算机网络习题-同步练习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。计算机网络习题-同步练习计算机网络习题-同步练习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第12章计算机网络习题、判断题o1.FTP在因特网上有着大量的应用,其中有很多FTP站点允许用户进行匿名登录答案:对引言写作就是记录生活中的动态、看到的风景、了解的事物以及历史事件的需要，记叙文的历史非常古老，记叙文也是人们应该传承下去的写作方式。记叙文是对事物进行真实的记录，这也是写作过程中一项重要的任务。记叙文写作教学在语文教育上有着崇高地位，是学生学习写作最早接触的文本[1]。在语文课程标准中，无论小学还是中学，记叙文都在持续学习，强调写作要求，所以小学生记叙文写作教学至关重要，是为学生未来写作打下基础的阶段。一、学习记叙文写作的意义无论以后做什么行业，生活水平在什么层次，信息能源吸收都尤为重要，传播信息以及接受信息都是极为重要的。无论是在网络上发布讯息还是在文本中发布讯息，记叙文叙述能力不能被丢失，不管通过什么途径传播信息，都应该有良好的表达能力[2]。如果没有叙述事件的能力，那么想表达的内容也极难被人理解。小学语文的学习就是为小学生记叙文写作水平打好基础，从而培养学生的思维能力、事件概括能力、语言组织能力以及自我分析和书写能力，因此拥有记叙文写作能力是每个学生都应该学具备的素养。二、记叙文写作的困难程度根据调查表明，偏远地区农村小学生记叙文写作困难的主要分为两类：一是家中经济能力不足无法为学生购买充足的阅读材料，使学生没有对事物有所了解，记忆中没有对事物的概念，无法形成叙述；二是许多学生家长文化程度较低，大部分都是初中水平，不能为学生提供引导以及讲述事件，因此接收不到讯息，得不到知识的灌溉，对事物没有整体概念，因此无法变成文字。1.小学生缺乏整体构思很多小学生在记叙文写作时脑袋里没有对事件的整体构思，因此导致写作出现困难的问题，其实记叙文写作无非分为两种，一是写什么内容，二是如何去写。“写什么内容”就是需要知道在什么时间段、什么人物、什么事件在什么地点具体发生了什么样的情况。这对于学生来说是比较难的，写作的重点就在于要有好的构思和好的材料，但是小学生没有那么丰富的内容，在小学生的思想里没有对事件的整体意见，所以写出的文章也是没有任何新意；那“如何去写”就是这篇文章中需要用什么角度去写、什么样的顺序开始以及该选用什么手法来完成这篇文章，所以很多小学生的叙述能力都是混乱的，没有任何规律，描述事件也不够详细，应该简单的地方写的非常嗦，应该复杂的地方又一笔带过，记叙文写作应该有跌宕起伏的关系，虽然都是在记叙事情，但是绝不是流水账。2.小学生表达能力匮乏很多小学生在写作时明明一个方面的问题非要分成两段来写，并且经常出现句子不是句子，段落也没有分清的情况，很多学生选用的修辞手法搭配的也不够准确，还有很多学生选用大白话来进行写作，所以，记叙文写作一定要用标准的记叙形式，标准的普通话来进行。很多小学生写作的通病都是一样的，千篇一律的捡到垃圾要随手扔进垃圾箱；看到摔倒的奶奶要及时帮助；捡到别人的钱要交给警察；小学生在记叙文写作的过程中非常缺乏新鲜的内容，所了解的事物也比较少，因此表达能力非常匮乏[3]。三、解决记叙文写作困难的有效措施农村也分为很多种类，有些偏远山村确实条件不足，但有些城市下的农村还是可以改进小学生记叙文写作困难的问题的。当小学生记叙文写作有困难不能按照要求完成学习任务时，教师可以让学生每天都写一篇作文，这样学生可以不断的练习自己的写作能力以及在不断练习过程中逐渐熟悉写作流程，老师给予学生针对性的指导，给学生讲解写作文应该选择的顺序以及写作手法，不断的加强练习，根据学生容易出错的地方进行耐心的指导，让学生可以更深刻的理解记叙文写作的要点，从而达到可以自主流畅的写出记叙文作文[4]。让学生多阅读一些课外读物，学习书中的写作方式以及运用的写作手法，还有文章的写作顺序及其对事物描述繁简的方式。教师还应该注意自己的普通话是否标准，不要让学生受到老师的影响。另外对虚构的事物进行描写时，应该确立虚构事物的中心点，然后围绕这一事物的中心点开始进行写作。但是虚构事件在写作中也不能过于夸张讲述，一定要合乎情理，不能把不符合事物的内容放在虚构的描写当中。多培养学生与同学进行交流，分享彼此的新鲜事，可以把感兴趣的事情用本记录下来，互相欣赏彼此的内容，并与同学分享习作的乐趣。善于观察生活中的有趣事物，把自己喜爱和感兴趣的内容全部写下来，或者还可以与同学进行简短的书信交流，练习写作。在日常生活中，积累自己听到看到的新鲜词句，进行整体积累，并且尝试运用到写作当中，还有就是可以随意写下自己的感受与见解，觉得印象深刻的事件都可以尝试着用本记录下来[5]。这些方式都是可以使小学生逐渐提升记叙文写作能力的方式方法，不仅可以使学生通过自己的感受体会去描述事件的整个过程，还可以逐渐培养学生热爱观察事物和搜集写作素材的能力。结语很多农村教师都在不断的探索如何提高小学生记叙文写作的方式，从而使其应用到教学中。写作其实是一个很难的过程，既要收集材料，还要理解事件整体结构，并且还要伴随着思维不断的转动与创新。在写作的过程中，对于学生的语言组织能力、思维创新能力、认识认知能力以及书写事件能力都需要很高的条件。教师想要高效的提高小学生记叙文写作水平，就要在这条研究道路上不断前行，为农村小学生记叙文写作做出杰出的贡献，并且只有农村教师不断的提升自身的写作能力以及书面表达能力，才能够更好的引导学生学习记叙文写作，从而为以后的写作打下良好的基础。新课程强调以学生的发展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，合理运用调控手段对提高课堂教学效能，体现教师的教学艺术等具有积极意义。1课堂心理调控体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。1.1注意力与兴趣的引导:在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的注意力比较泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。1.2教师应有良好的教学心态:教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，教师健康的教学心态会直接或间接地影响学生认知能力的发展，教师是学习的组织者与引导者，心态不稳必然自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“用心去塑造心灵”，才能赢得学生的信赖，这就是用“心”去调控；三是以极大的热情去面对每一堂课，心理学家认为：“热情的人是非常有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水平，更能感染学生。2课堂气氛调控课堂气氛是一堂课成功与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、积极参与和高亢的情绪密切相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得非常必要。2.1创设情景，探究与发现:体育情景的设置主要根据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色、游戏等，引导学生积极参与、主动学习与锻炼、探究与发现，体验成功，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与一定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。在体育教学中，技能学习，身体素质练习是比较枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往采取的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种情况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。2.2因势利导，积极应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围。教学中我们应善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能控制课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参与性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣；二是善于借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。因势利导的方式方法很多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参与性充分发挥出来。因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。3课堂节奏调控“节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲劳与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，在动态中体验到美感，学生才会乐于接受。3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控能力，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量。速度过快，会导致学生身体不支，动作变形，学习积极性受到打击；速度太慢就会使学生注意力转移，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，我们应根据教学内容、学习状态等把握教学速度。3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的统一，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂充满活力而有序，它体现了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，学生积极参与身体练习、探究与讨论、质疑与建议；“静”使课堂处于相对安静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观察、理解与思考等。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。(1)在“静态”中解读。教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的，具有方向性作用；(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指导下感知、体验并参与各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、交流、互助学习，教师以巡视与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习情绪，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调节器，是“动”的准备与开始，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键是讲策略、注重方式方法与艺术。在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的精心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，善于把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能达到化腐朽为神奇之功。第12章计算机网络习题、判断题o1.FTP在因特网上有着大量的应用,其中有很多FTP站点允许用户进行匿名登录答案:对、判断题o2.将一个由总线式(共享式)集线器组成的局域网升级为交换式局域网,除了更换交换式集线器外,还必须更新所有节点的网卡。答案:错、判断题o3.在B/S结构的信息系统中,客户端使用一个通用浏览器,用户的所有操作都是通过浏览器进行的。答案:对、判断题4.在脱机(未上网)状态下是不能撰写邮件的,因为发不出去。答案:错、判断题o5.在一个局域网中,每台计算机都必须设置一个IP地址,以便信息帧的传输答案:错、判断题o6.在一台已感染病毒的计算机上读取一张CD-ROM光盘中的数据,该光盘也有可能被感染病毒。答