区域地理两极地区教学课件2

区域地理两极地区41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔区域地理两极地区区域地理两极地区41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔课型:新授课题:两极地区作课人:邵丽娟太空俯瞰极地地区北极地区冰雪覆盖的地区南极地从图中你能发现两个地区有哪些共同的特征吗?如何充分开发和利用现有的各种资源培养初中学生开展语文阅读复习，实现课内外阅读与复习的衔接整合，是目前我们初中语文教师始终面临的一个现实问题。在这里，我就在初中阶段开展语文阅读复习与训练的方法为中心，通过一些方法对该问题进行简要介绍，供大家探讨。一、分类阅读的回顾训练即对课本原始顺序进行重新排列，根据内容、作者、时代、文字特征等进行组合，然后再按照种类组织学生开展阅读回顾训练。在进行阅读训练过程中，从兴趣入手，再回到文字的训练上来，我们语文教师可以将准备的训练形式、种类进行汇总，从而考虑阅读训练中常见的主要内容，在具体教学中要尽可能详细地对阅读训练进行分类，从而形成系统复习的链接。在具体教学中，很多初中语文教师动不动就让学生写读后感，这是一种逼迫学生阅读的方式，只要读就得写，我们的学生往往很听话，那么这种以读后感为训练方式的复习手段有存在的必要吗？以我浅见，是需要，但不是一读即写，而是要培养学生阅读时有了感情认知，再去写。阅读的起点就是要从“轻松”“随意”开始的，事实上，在初中阶段的阅读训练中，阅读多数是从“趣味”开始的，常规化的阅读训练，只能让学生“呆板”“照本宣科”，其结果也只能是为了应付考试而拔苗助长。二、比较阅读的复习和训练即在有共同特点的文章中对文章序言、描写文字、文章观点、实用描述进行汇总，并且与诗歌、散文、小说、戏曲等文学作品内容相结合形成一个比较小组，组织学生进行阅读的复习训练，通常可以进行纵向比较，对一些阅读题材存在相似的内容进行区别，避免复习的内容不清楚，同时也可以横向比较，寻求阅读题材间的共同基础以及存在区别的地方，通过纵向和横向的比较阅读复习，往往复习效果要远远大于单一比较，学生在阅读中也可以自得其乐，能够逐渐营造出自己的精神家园。当然，比较阅读也是有技巧的，既有时间的跨度，也有质的飞跃，甚至学生在比较阅读过程中可以进一步感受到自己的内心境界，但是，比较阅读的复习与训练在学生中使用得并不乐观，学生们多采用一些普通的阅读手段，对文章的阅读是粗糙的，对于我们初中学生来讲，我们语文教师需要引导学生懂得进行比较阅读，让他们不断修正、补充自己先前的阅读形式，激发他们掌握比较阅读的能力。即使学生处于比较阅读的初级阶段，也要让学生从一本本的书中发现学习语文的兴趣点，让学生们在惊喜和震撼中懂得比较阅读的训练方法。没有看到学生阅读训练的全过程，我们初中语文教师可能会认为这样的阅读复习方式真是太好了，岂不知，有很多有意义的句子并没有被学生所感悟，我们原来的阅读复习训练方式，只是带领着学生走进了文本，并没有走进作者的心灵，只有进行这样的延伸，我们的学生才能在阅读中充满激情和深情，才能逐渐认识到初中语文阅读复习的精髓，才能体会到这种复习训练方式的力量和好处，使学生从繁琐的阅读复习深渊中走了出来，重新找到学习初中语文的路径，也会将偏离的语文阅读复习办法回归到正常轨道上来。让学生从文字阅读中自我体会。这样的阅读方式会使学生的复习成果扎扎实实，通过一系列阅读的复习训练，学生会感受到，虽然语文学习相对于其他科目有点繁琐，但只要我们愿意，我们就一定能够扼住提高语文阅读能力的咽喉，无论在以后语文的阅读复习训练中遇到什么样的难题，都要坚持自己的阅读训练，而且还要对一些有意义的字句，一句句地进行推敲，如果没有阅读到交流环节，没有学会在阅读题材中走个来回，仅仅只是从文字的内容中读懂了些什么，就不能进一步深入到文字的骨头里，很难使语文阅读能力有巨大飞跃。有了以上的认识，初中语文教师就可以解放头脑，就不会只死守着“文字泛读”不放，就可以带领学生们针对个人的体会，去补白、延伸，从而找到初中语文阅读复习训练的主体和客体，教师与学生之间就可以用一种流动的形式来体现语文阅读的美。在这里我还要强调，语文阅读复习的内涵需要去拓展，即便不属于语文阅读范畴的内容，我们也不应该将它们排除到语文阅读之外。综上所述，在初中语文阅读的复习与训练教学中，我们教师必须充分认识学生阅读能力培养过程的整体性和系统性，全方位地考虑学生的复习效果和质量，在细小环节上做到周密的安排，如阅读资料怎么运用、分组复习是否科学、任务要求是否明确、复习时间是否充分、对于良好阅读习惯形成是否有帮助等等，只要做好这一系列小的细节工作，抛弃形式主义，我们初中语文的阅读复习训练就一定能够取得优秀成绩。军校体育是我国军事教育事业和体育事业的重要组成部分，是我国社会主义国防建设的重要基础。在全面培养人的素质教育和道德教育中，重视军事体育教育，挖掘和发挥蕴涵其中的德育功能，对于培养高素质的军事人才，有着不可忽视的重要作用。在积极推进中国特色军事变革的新形势下，武警院校现代化教学训练向更深层次的拓展，特别是德育教育的位置越来越被多数人所关注。要培养适应新的市场经济体制下、新时期的合格警官，军校思想品德教育教育显得尤为重要。军体课教学为军校思想品德教育提供了好场所、好时机，活教材，这是加强军校思想品德教育的最直接途径。军体教学是军校教育的重要内容，德育则是军体训练的“重中之重”。军体训练不但能使学员增强体质，提高运动技巧和技能，最重要的是锻炼意志品质，培养吃苦耐劳的集体主义精神，增强组织性、纪律性。一、把思想品德教育贯穿于军体课教学，树立使命意识古今中外的将帅都十分重视德育教育，历史的经验已经证明，无论是过去的战争、现代高技术战争，人和人的精神、思想因素始终起着主导作用，尤其是未来的信息化战争，其战争的样式更加多元化，这对现代军人的精神、思想素质等提出了更高的要求。武警部队是一支担负特殊任务的部队，政治、思想品德是否合格纯洁，直接关系到能不能出色地完成党和人民赋予神圣使命。因此，德育教育应贯穿于院校教育的方方面面。比如队列教学训练既是军人形象工程的培养，也是对军人集体荣誉感、凝聚力、战斗力的奠基，还是吃苦耐劳、思想品德教育的最好场所，它不仅是对学员体型和空间知觉的基本训练，也是作风的培养、纪律的训练、意志品质的锻造。要求学员做到一切行动听指挥，严格按照条令实施，思想高度集中，动作准确、规范，整齐划一，从而促进军人良好形象和思想品德的快速形成。二、以德育人，强化教员自身素质培养具有高尚情操的学员，首先教员自己要有崇高的品德。师德是做人的前提，上行下效是道德模仿的普遍规律。孔子曰：“政者，正也，子帅以正，孰敢不正”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。要注意自身的形体，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学员，为培养合格人才忘我工作。（一）优化教员知识结构如前，知识发展的总趋势和新特点就是知识正在以高度分化走向高度综合。传统的知识结构正在发生日新月异的变化。因此，这就要求教员必须更新知识结构，优化知识环节，在具备扎实的专业知识的基础上，运用现代化教学手段和先进的教育理念，只有这样，才能让学员对多学科实施有效的迁移和综合，真正做到融合贯通，提高知识应用能力，培养出适应武警部队长远建设的创新型人才。（二）增强教员创新能力教员创新能力的高低直接影响着学员创新能力的强弱。如果教员仅拘泥于老一套，就会扼杀学员的创新思维和创新能力。因此，教员应不断更新教育观念，开拓创新，大胆探索，不断实践，丰富自己的知识面，在掌握学科知识和传统的教学方法、手段的基础上，还要掌握与本学科有关的知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。三、教学中用言传身教渗透思想品德教育军事体育课有其自身的特点，教员要善于抓住机遇，循循善诱。孔子的学员颜回在回忆他的老师时说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲置不能”。因此，教员在教学中把传授知识技能与思想品德教育有机结合起来，真正做到既教书又育人。教学训练中由于学员自身素质和意志品质的不同，有的学员存在着一定畏难的情绪，比如怕苦怕累、怕摔、胆怯等一些心理现象，特别是在障碍、擒敌术、战术等对抗激烈，难度较大的训练中表现更为突出。针对学员不同的心理和表现，有的放矢的进行教育，要求学员做到的自己首先做到，敢在学员面前说跟我练，照我的样子做；以自己的实际行动影响和感化学员，使思想品德教育在潜移默化中得到实施，树立学员坚忍不拔，吃苦耐劳的信心和决心，进一步培养学员克服困难的思想品质。四、注重文人素质的培养，重视德育教育文人素质是以人性化为内在目的精神态度和道德水平，是对人类社会各种文化现象进行体验认同的能力和评价立场，是确立正确的生活态度、人生观、价值观、认知能力、健全人格的基本素养，其内容概括为：一是了解人性、理解人、懂得了解他人的需求、对待和认识事物的态度；二是人格健全，心理健康；三是有较强的生活体会和丰富经验；四是对各种复杂条件和环境的适应能力。因此，应把人文素质的培养和德育教育贯穿教学训练的全过程。从新生入学开始，抓住时机，积极向学员进行人文素质和思想品德教育；抓紧灌输道德营养，灌输军人意识；强化组织纪律，帮助他们树立正确的人生观、价值观、建立公德意识。通过教育训练，培养他们爱国主义热情和良好的道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。总之，在军体课教学中贯彻德育教育不仅是院校现代化教学改革的需要，也是教育观念的更新。军体课教学中的德育教育必须同自身教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止出现只教书不育人的误区，要把德育教育内容抽象的东西具体化。从教员自身做起，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使院校军体课在思想品德教育方面发挥更大作用。课型:新授课题:两极地区作课人:邵丽娟太空俯瞰极地地区北极地区冰雪覆盖的地区南极地从图中你能发现两个地区有哪些共同的特征吗?WW6鉴洲北诉平洋N°E极地地区的范围一一南极地区南极地区:南纬65°(南极圈)以南的广大区域,包括南极大陆以及周围的太平洋、大西洋、印度洋三大海洋。南极地区的纬度位置:665S--905南极地区的经度范围:360)、地形冰雪高原世界平均海拔最高的大洲235m南极洲地形剖面图(沿东,西经90°附近)文森山别林狮高香海5140东方站20001000南极地区年降水量很少,但由于气候寒冷,以降雪为主,蒸发极慢,所降的雪基本都积存起来,经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层,平均厚度达200多k,最厚的地方4500米,因而南极地区素有“冰雪高原”之称。250洲名平均海拔(米)亚州900南极洲的冰如果全部融化非洲750世界海平面将升高米。欧洲301000北美洲700500南美洲600大洋洲340南极洲亚洲非洲欧世界部分大洲平均