常见病原微生物的检测教学课件

常见病原微生物的检测36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生常见病原微生物的检测常见病原微生物的检测36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第六章常见病原微生物的检测禽流感病毒布鲁氏杆菌疯牛病病毒炭疽杆菌第一节禽流感病毒禽流感是禽流行性感冒(AianInfluenza,AI)的简称,这是一种由甲型流感病毒的一种亚型引起的传染性疾病综合征,被国际兽疫局定为A类传染病,又称真性鸡瘟或欧洲鸡瘟对于学生来说写作文既是一种心智活动，更是对一个学生语文综合素质的大检阅。对于语文教师来说，作文教学的成功与否决定了该语文教师的语文教学的优劣。但长期以来，由于种种原因，作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题，农村初中更是如此。一、农村初中作文教学的问题剖析目前农村初中作文教学现状，认为主要存在以下一些问题：（一）教师注重课堂教学，忽视学生课内外实践活动许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用，这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察，认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流，从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材，导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。（二）教师教学存在功利性倾向语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大，只要平时教师教授过的内容，学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩，有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程，教师付出很多的努力来指导学生作文写作，最终可能收效甚微，这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响，教师在教学中存在功利性思想，有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。（三）教师本身的写作素养有待提高有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养，导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高，而学生、家长急切想提高作文成绩，于是社会应学生、家长的需求，出现了不少的语文作文辅导班，专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担，而且增加了学生家庭的经济负担，而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。二、农村初中作文教学问题成因形成以上问题的原因是多方面的，有主观的因素，也有客观的因素。作为一名语文老师对这些问题背后的原因作了一些深层次的分析，我认为主要有以下几个方面：（一）多年的应试教育影响老师们为了追求升学率，特别是在时下，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的作文思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化习题上。（二）缺少足够的课外阅读为了应付各种名样的考试，学生不得不把大部分时间花在做课内各种练习上，自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。农村初中的学生家长本身知识养修比城镇家长低一个层次，对看课外书常常有一种对立情绪，加上还有一部分初中学生家长不愿为学生购买课外书，他们往往以为到高中和大学投资才顺理成章。这样，学生每天面对的是他们不甚喜欢的教科书，而真正喜欢阅读的文章却没有机会亲近它们，没有时间欣赏咀嚼。笔者所在的学校至今没有建起像样的图书室和阅览室。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触得太少，可以说大部分农村初中生都是文学上的“贫血儿”。（三）生活太单调现在的农村学生大都是“三点一线”的生活，整天圈在学校中，“教室――食堂――宿舍”三点一线。本来农村初中生应该比城镇学生活动的范围要大得多，我们小时有许多孩子们喜欢的事，但现在他们根本无暇也无机会做这些有趣的游戏。城镇的学生还可以看看博物馆、公园、旅游景点什么的，而农村学生没有这个条件。况且现在有关部门对学生春游或暑期活动不太支持，即使同意了，校长的压力也很大，所以，很少有学校去冒这个风险，多一事不如少一事。由于学生接触社会实际的机会不多，造成生活面狭窄，缺乏丰富的生活知识积累。为了与别的学校竞争升学率，学生在校的时间很长。从早上七点到晚上十点，一天除了吃饭就是上课、自习。好不容易熬到星期天，回到家父母又唠叨不止，无可奈何地被逼到题海中去遨游。这样学生的活动范围自然就被缩小了，视野不开阔，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的书呆子。试想，一个没有生活感知的初中生，怎么能写出具有真情实感的作文呢？（四）教学理念的落后由于信息交流和条件的限制，许多老师的作文教学理念比较陈旧，几十年一贯制的教学方法严重地制约了作文教学理念的更新和思考。开展所谓的教研活动，更多的是阅读教学上的研讨分析，很少有作文公开课，对作文教学专题的研究更少之又少。许多老师面对学生作文中存在的种种弊端，往往不去静下心来分析研究，采取积极有效的措施改进学生的创作法，激发学生的写作兴趣，而是长期重复无效的劳动：作文――批改――讲评。三、改革农村初中作文教学的建议作文教学改革的呼声越来越高，许多语文界的有识之士也在积极地探索研究，取得了不少成功经验，但并没有从根本上改变现状，作文教学仍然在低谷中徘徊不前。笔者提出如下建议：（一）扩大阅读量古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”，许多有成就的作家都有一个共同的感受，那就是他们在学好教科书的同时，阅读了大量的课外书，都认为要真正学好语文，必须向外汲取营养。作为一名语文教师，就应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方高法地鼓励和指导学生广泛地阅读。（二）从生活实践中积累素材，师生共同寻找写作乐趣学生生活是丰富多彩的。初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感，可他们在写作文时总觉得“无话可说”，一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……”。对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉，有了源头活水，写作也就不难。师生都置身在生活的海洋中，只要有一双汕于发现美的眼睛，善于观察、积累，教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。（三）从修改中提升，师生共同参与作文批改文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文，最重要的是教师要总结批改的内容，珍惜批改中的反馈信息，使学生真切地获得写作的经验，在不断自我否定中提升写作水平。笔者从事初中语文教学多年，深感初中作文教学中存在诸多问题：一、教育工作者存在的问题（一）重课文，轻作文。课文教学有严格的授课计划，而作文教学随心所欲，甚至应付了事。（二）重师教，轻实学。只注重老师教学，却忽视了更为重要的学生感受生活能力的培养，因而收效甚微。（三）重应试作文，忽视素质作文。多年来，许多语文教师，在作文教学的过程中，总是以。“为了升学、为了考试、为了分数”为目的，经常忽视学生内心深处真正的想法、情感。因此，在这种“功利”思想指导下，一批专事章法，决窍的作文指导出笼了，一条“一凑、二抄、三套”的作文捷径被发现了……师生双方都绞尽脑汁想着如何给文字化化妆，以致于课堂作文教学很多时侯是死不死活不活，了无生气的，学生经常为了应付而写作一些生硬拔高的所谓。“主题鲜明”的文章，使得课堂作文教学常常处于“进亦忧退亦忧”的尴尬境地。二、学生作文存在多方面的毛病（一）胖头鱼式。就是头很大，身子和尾很小，也即是实际内容少。元代作家乔梦符说这个形式是“秀才买驴式”，文章写了半天，驴还没有买到，文章就写完了。（二）极简式。分两种：第一种是几句，写了半天只有几句话；第二种是空话连篇式。（三）一段式。就是说不管写什么作文，都是一段话。从头到尾不分层不分段。（四）火腿肠式。没有什么高潮起伏，属于平铺直叙。面对如此现状，中学作文教学该何去何从？我把“加强基础，培养能力，提高素质，发展个性”作为作文教改的方向，设计好作文的系统教学，让学生快乐作文，想写，乐写。1.说与写完美结合要闯过作文的道道难关.首先要破除在头脑中的畏难情绪。古人早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。”――指出多读多背，即会写诗作文。这路子就挺简单的。中国第一代语文教育专家叶圣陶先生常说：“作文，就是用笔说话。”说话，人人都会，作文就像说话一样容易。用自己的嘴巴说自己的话，表达自己的真情实感。设计这一系统教学的目的：就是想消除学生怕写的心理。学生的生活体验、感想心得，都可以说出来。实际上讲与写是一样的，只是传播方式不一样，功能不一样。语言文字只是我们人与人之间交流的工具而已。可是现实生活中，我们总是说的多，写的少，得鱼而忘筌。我们写文章之前，把要写的内容先讲一遍，理一遍，顺一遍，再写出来自然就成功了。2.一斧子定乾坤根据学生作文中存在“胖头鱼式、极简式、火腿肠式”的毛病，我设计了第二个写作教学系统：“三斧子打天下，一斧子定乾坤”。因为我们优等文的标准有十条：①思想健康；②中心明确；③内容具体；④条理清楚；⑤详略得当；⑥语句通顺；⑦无错别字；⑧切题、切意；⑨标点符号使用正确；⑩卷面整洁。这么多标准，要求学生全部都掌握，太难了。学生一看就头痛，我们老师也苦恼。那怎么办？只能把这些标准简单化，学生容易学，老师也易教。“三斧子打天下”，是指哪。三斧子？那就是冲心明确、内容具体、语句通顺。只要学会了这三条标准，其余的标准我们都能迎刃而解。于是我就以“一斧子定乾坤”来剖析。这一斧子也即是：内容具体。3.文以曲为美曲折，是针对情节而言的；生动，是针对细节而言的。要使文章写得曲折生动，就必须注重情节和细节的设计。①文笔要曲。平淡的如同白开水一样的文章，读起来索然无味。“文似看山不喜平”啊！如鲁迅先生的《药》，采取了明线和暗线相结合的写法，明线写革命者夏瑜被杀，暗线写华老栓一家买人血馒头，时而明线和暗线又交织在一起，最后交汇在坟地，聚焦于夏瑜牺牲的意义上。全文因明线与暗线结合而起伏跌宕，情节复杂曲折。②细节出精彩。《儒林外史》的《一茎灯草》中有个片断写一个老爷快要死了，可怎么也不肯闭上，最后有人明白老人心思的人说把灯草挑掉后，才肯闭眼，由此这个。“吝啬鬼”精彩形象深深地印在我们的心里。4.功夫在诗外观察、阅读、体验是学生作文的“源”，也是学生作文诗外的功夫。注重利用太阳图、树形图、头脑风暴式作文来提高学生作文成绩，在培养学生写作兴趣的基础上，积极引导学生“用头脑去观察，用心去体验～妙法记名篇”等。从源头上抓存。学生脑中有“货”了，写起文章就信手拈来，使作文变得老到起来。总之，我们的作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”。学生一旦掌握了方法，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。第六章常见病原微生物的检测禽流感病毒布鲁氏杆菌疯牛病病毒炭疽杆菌第一节禽流感病毒禽流感是禽流行性感冒(AianInfluenza,AI)的简称,这是一种由甲型流感病毒的一种亚型引起的传染性疾病综合征,被国际兽疫局定为A类传染病,又称真性鸡瘟或欧洲鸡瘟、生物学特性1、形态学特点禽流感病毒是正粘病毒,流感病毒属的一个成员禽流感病毒具有A型抗原,属于A型流感病毒,列为禽流感病毒类。Gnsp地本病毒颗粒呈球形、杆状或长丝状,为多形性。其直径为80120nm,表面有一层棒状和蘑菇状的纤突,有囊膜,囊膜下面有层膜蛋白,紧紧地包裹着呈螺旋状对称的核衣壳。2、禽流感病毒的分型流感病毒分为三个不同的抗原型,即A、B、C三型。其中B、C两型仅能对人致病A型可对人、猪、马和禽致病。■依据病毒表面的两种糖蛋白血凝素〈HA〉和神经氨酸酶〈NA〉可将A型流感病毒分成若干亚型。目前已有15种HA和9种NA。3、抵抗力对热的抵抗力较低,60°C10分钟,70°C2分钟即可致弱,普通消毒剂能很快将它杀死。■低温冻干或甘油保存可使病毒存活多年。4、流行病学禽流感在家禽中以鸡和火鸡及某些野禽的易感性最高,并呈急性致死性传染病。鸭、鹅及其它水禽类的易感性较差,多为隐性感染或带毒,有时也能大批死亡。鸽子可带毒,但很少自然发病。二、诊断1、病原的分离病原的分离和鉴定可以从活体或尸体分离病毒。用棉拭子法常可从活体的气管和泄殖腔中分离到病毒,可用不同大小的棉拭子擦取气管或泄殖腔,然后将拭子放入灭菌的保存液〈25-50%甘油