生物安全的教学课件护工讲座2

生物安全的课件护工讲座46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。生物安全的课件护工讲座生物安全的课件护工讲座46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。职业安全与标准预防姓名:李翠Te:365913505目的增强工作人员自我防护的意识避免职业暴露的发生一、当前小学生语文作业中存在的问题小学语文作业负担过重，已成为社会关注的重点问题之一，小学语文作业主要存在以下几点问题：1.老师不顾及学生对知识理解的具体情况，也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度，设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，使学生做的无用功多却很多。2.机械地重复抄写作业比较多，老师设计作业时，让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等，使大量的作业，对提升学生的语文质量没有多大的帮助，不仅浪费时间，还禁锢了学生的发散性思维，使学生对语文的学习兴趣大大降低。3.老师对学生进行课文生词读写训练时，随意性比较大，老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入到语文作业中来，而是在教材进行到一段落的时候，突然抽查学生读写训练，导致学生在心理上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因此，对老师的突然袭击只能报以应付的态度，没有达到理想的训练效果。二、小学语文作业优化的方向1.语文作业要适量语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能?蚋咝?率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。2.语文作业趣味化由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性，如《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。3.语文作业要开放性小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，语文教学论文并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。三、优化小学语文作业提升语文创新教学质量的策略1.多元化学习策略老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度，进行多元化设计，帮助学生从课本走向现实，开阔学生的学习空间，打破传统教学和作业模式的局限性，提高学生自主学习的意识。因此，老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求，使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。2.营造趣味性策略在语文教学过程中，如果学生产生厌学情绪，或者过于被动的学习状况，语文学习的效果肯定是事倍功半。因此，兴趣才是学生完成作业，最有效的方法，老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如，在《让我们荡起双桨》这篇课文中，老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌，把学生带到一个充满想象的空间，然后提问学生小时候都在干什么，或者他们童年有什么好玩的事情，然后学生们就会交头接耳的讨论起来，使课堂气氛异常活跃，把生活中的小细节带到语文课堂中，在生活点滴中提炼美感，情境结合，在学生头脑风暴的时候，让学生写出他们的童年趣事，使学生在实践探究和创新的过程中完成作业，启发学生的思维，训练学生的能力和提升学生的兴趣，进而提升语文教学的质量。3.强化探究性策略在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯，例如，老师可以让学生把教材中动人场景，或漂亮的风景，通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提升学生的动手能力和意识，还可以进一步提升学生的语文质量。总而言之，语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革，老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性，让学生保持愉悦的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。同时，教师在作业点评时应尊重每位学生，及时发现学生在学习中遇到的困难，并及时解决，从而提高小学的语文教学质量。教师应该培养学生良好的学习习惯，以便为他们今后继续学习打下坚实基础。“所谓学习习惯，是指在学习上养成的一种接近自动化认知的活动方式。良好的学习习惯一旦形成将有利于学生的终身学习，不仅可以有效提高学生的学习效率，而且可以使得学生的知识更加丰富。具体到小学语文学习中也是如此，所以，小学语文教师要注重学生良好语文学习习惯的培养。”其中，对学生使用工具书良好习惯的培养就是重点之一。当前很多农村小学学生没有养成良好的使用工具书习惯，更多依赖“全解”一类书籍或教师，这对学生学习的主动性、积极思维等良好学习品质培养十分不利。“查阅工具书，让学生会使用字典、词典，掌握字典的方法，尽而独立识字。查阅字典、词典，可以帮助学生理解字音、字意，学习生字生词，利于读书、利于读书看报，养成习惯便是能力。”所以我们应该重视学生使用工具书良好习惯的养成，可以从以下三方面进行培养。一、培养课前预习使用工具书的习惯学生良好预习习惯的培养对自主学习习惯形成有着重要作用，而预习习惯中对工具书的使用是必不可少的。小学生的心理和生理处于快速发展期，这一时期他们有着很强的模仿性和可塑性，只要树立榜样，恰当引导使用，灵活布置好使用工具书要求和任务，小学阶段就会成为培养学生使用工具书良好习惯的最佳时期。学习新内容之前，学生肯定有许多字词不理解，字词用法不明了。如果在预习时查阅字典或者词典，自己根据实际情况解决遇到的问题，或者完成老师留下的作业，那么学生必然经历查阅过程，进行思维辨析，最终能体会到自己学习的成功喜悦。这样不仅能够让学生很好完成预习任务，锻炼他们的能力，还可以内化为学习的动力和自主学习意识，对继续深入学习有极大促进作用。所以我们要把握住预习这一环节，努力培养学生使用工具书的良好习惯。二、培养课内学习使用工具书的习惯学生应该养成随时使用工具书的习惯，在课内学习也要养成使用工具书的良好习惯。教师在课内学习也会有需要继续学习的字词，例如多义词、多义字、同义近义词辨析，某个词在某语境当中的意思等等；再如教师讲课过程中出现的不理解之处，而使用工具书能够自己解决的等等。这些都可以使用工具书查阅，来验证或解答自己的认识或疑惑。教师要及时鼓励对工具书的使用，必要时安排专门的训练或比赛，让学生正确使用工具书，熟悉使用工具书，乐意使用工具书。这样才能逐渐培养学生使用工具书的意识和良好习惯，在课外、自学、阅读时才能得心应手地去使用，才能提高学习的效率，促进人文素养的全面发展。当然，让学生使用工具书，养成良好的使用习惯，旨在提高学生学习的质量和速度，培养自主学习意识和学习能力，而不是解惑手段仅靠工具书，学习处处依赖工具书。三、培养课外阅读使用工具书的习惯不可否认，学生语文素养的提升需要依靠大量的课外阅读，农村学生更是如此。学生从课外读物中可以汲取更加丰富的知识营养。学生通过课外阅读可以开阔视野、拓宽知识面、陶冶情操，极大地丰富精神生活，可以更好塑造良好精神品质。所以小学语文教师要很好地激发学生的阅读兴趣，培养学生课外阅读的习惯。而这首要的是要培养学生使用工具书的习惯。如果一个农村学生没有查阅工具书的习惯，在没有网络等其他手段下，学生可能形成“跳跃式”的阅读，对其中不理解的字词一扫而过，不作细究，或者根据自己已有的知识去随意曲解，那么他的阅读就像在没有章法指导下的练字，随意写写，很难有很大进步。这样的阅读一知半解，耗力低效，浪费时间，只在自己的水平上打转，难以有新的突破。加上课外阅读多以自觉为主，没有良好的使用工具书习惯，效果只能大打折扣。而且长期以往会形成一个坏的读书习惯，甚至对课内的学习都会造成一定的冲击。所以，教师一定要培养学生课外阅读时使用工具书的好习惯，这样才能使课外阅读事半功倍。由上所述，“我们必须认清学会查工具书也是一种能力，在教学中应予以培养。”可见，在农村教学中，教师对学生使用工具书良好习惯的培养在语文教学中是十分重要的，无论是对学生现在学习，还是对学生今后进一步学习，意义都是十分巨大的。职业安全与标准预防姓名:李翠Te:365913505目的增强工作人员自我防护的意识避免职业暴露的发生医务人员医院内感染医院内锐器刺伤美国CDc报告,每年医务人员被针刺或经皮肤受伤害的达60~80万人。美国cDc报道,136人可能感染HⅣ截止到2000年底美国医务人员已有57人被确证HV,其中护士24人,因皮肤刺伤而感染的占849%(48人)◆医务人员患者的危险性有调査显示,医务人员感染了经血传播疾病后也可以通过医疗过程传播给病人,1970~1987年美国公开发表文献报道,提示9组病人的HBV感染与被患乙肝的口腔科医生的治疗有关。1990年一名患ADS的牙医将HV传播给了6名他治疗过的病人CDC估计美国每年至少有100万人次针刺伤,其中有2/3的未报告,每年有100200名医务人员死于乙肝病毒感染,因血源性传播疾病造成医务人员死亡人数达几百人,几乎每天死亡一人。◆台湾学者对8645名医疗工作者进行问卷调查,结果显示,针头伤和利器伤年发生率分别为13次/人和12次/人,在所有刺伤中,548%的针头已证实被血液污染。◆美国对703例医务人员的医院感染调查100%与感染性血液、分泌物、排泄物接触有关,其中95%因利器刺伤所致。工作人员的职业暴露六大特点:1、以健康人的面貌出现,缺乏特异性免疫2、暴露时间最长,机会最多,频率最高,防范不充分,甚至无防范的可能性3、很少发生条件致病菌感染4、主要是感染传染性疾病5、工作中不慎易发生意外暴露6、极易发生实验室获得性感染医院感染的易感人群1、住院病人2、工作人员3、陪护人群4、就诊人群感染途径针刺伤、吸入气溶胶、摄入微生物、被实验动物抓咬、接触标本等污染物通过消化道、呼吸道