某国有大型企业-企业全面预算-制度体系教学课件

某国有大型企业-企业全面预算制度体系某国有大型企业-企业全面预算制度体系某国有大型企业-企业全面预算制度体系某国有大集团预算制度和2005年全面预算2004年8月26日目录第一章预算管理体系第二章预算流程细分一、将有效教学理论引入初中作文教学的意义从理论上说，教学就应该有效，如无效或低效则不能称为教学，但是如今很多学校的初中作文教学效率还不高，教师们按部就班地教的很辛苦，学生也很认真努力练习，写得很辛苦，但是水平无法整体提高或部分学生难以突破瓶颈。长辞以往，学生失去了积极性，因为学生没有得到应有的进步和发展，教学效果差、效率低。另外，作文难写，作文课难教，是很多中学语文老师的共同心声，所以如果能将有效教学理论引入初中作文教学中，发挥它的巨大作用，则有助于我们提高初中作文教学质量。我国中小学课程改革的根本目标就是提高教学质量、培养高素质的学生。在此教育背景下，我们需要更认真的审视当前存在的初中作文教学中存在的问题，找出原因，提出建设性建议，所以研究课堂教学的有效性具有鲜明的现实针对性。二、初中作文教学中的存在的问题及原因1.初中作文教学中的存在的问题初中作文教学一直是语文教育重点和难点，因为作文既是决定了语文成绩高低的一大部分，也是语文素质的综合体现，但是与此同时，作文教学很难取得实效。2.反思原因造成这种情况的原因主要有几个：一是，初中学生的语文知识积累不足，部分学生在小学时没有掌握较好的学习方法和写作思维，不善于观察和积累写作素材；二是当前学生的语文思维没有强化，还是传统的写作思路，模拟写作较多，缺乏创新思想；三是学生的作文结构缺乏训练，整体文章的中心自己无法概括，写作大纲整理不出来，出现结构紊乱的现象。这几方面的问题导致学生在写作中难以拿到好成绩，写不出一篇优秀的文章。语文教师在面对学生作文成绩难以提高的情况中，有时无法分析学生写作成绩无法提高的核心问题，没有注意到学生个体差异，也没有对文章中结构错误等进行分析，而一味地要求学生看名人典籍，模拟完中国的又模拟外国名家之文，弄得文开头是中国名家模式，文末又是西方名人风格。那么学生会失去方向，苦苦努力却寻不到提高写作能力的途径，往往事陪功半，挫伤学生的自信心和积极性，造成学生任由作文成绩偏低，对于提高成绩心灰意冷的后果，对提高作文教学的有效性十分不利。最后，训练无序是导致作文教学效率低下的原因。语文教学不仅课堂中需要分析，引导学生掌握正确的作为思维，同时也要制定计划，有序地给学生进行作文训练。首先，有的教师没有致力于研究写作流程和教学规律，作文训练无计划，随意性大，作文教学仍缺乏系统的作文训练教材。写作作为一种技能，安排应该由浅入深、由简单到复杂的认知规律，与学生知识结构的形成、学习心理的发展相合拍，效果比较明显。基于以上情况值得我们进一步反思。我国的作文教学大异于其他先进国家的作文教学，西方先进国家的作文注重生活化和应用化。他选取的作文训练方式以命题作文为主，题目也很简单，没有什么深奥晦涩。其内容大都是自己亲眼所见，亲耳所闻的。也没有字数的限制。这些内容因为学生比较熟悉，所以写起来往往文思泉涌。而反观我国目前的作文教学现状不容乐观，学生害怕作文，写作文时谎话连篇，扭捏作态，既无真情实感，又无深刻思想。这与我国目前的教育环境有关。受应试教育的影响，学生学习紧张导致经历贫乏，每天过的是“三点一线”的生活，学校、家、食堂、似乎生活中再也没有其他内容。因此我们培养的学生应该具备观察生活的作文创作思维，系统地训练，注重作为的实用性和生活性，重视实践活动加深学生的感受，让他们感受生活环境和社会压力社会活动的实际状况。三、初中作文教学有效性建议1.从生活实践中积累素材其实我们初中生的生活应该是丰富多彩的，他们十几岁正处于有好奇心的年龄阶段，对自然的观察力和对社会的新奇感很足，但是为何他们在写可作文时总觉得“无话可说”，那么很重要的原因就是“腹中空空”，没有足够的素材积累，不善于观察记忆，导致学生在写作时下笔无“神”。那么初中语文教师在进行作文教学时需要把写作贯穿于学生的生活中，让他们多写生活中之事。学校要经常组织学生参加社会实践活动，在这些活动中，教师可以有意识地引导学生关注社会、了解社会，说出自己的内心感受，建议他们把想说的话写进日记。教师可以帮助学生养成观察和思考的好习惯，写出自己的收获和真情实感，提高写作能力。另外可以适当增加班级活动，通过丰富的班级活动引导学生口头表达自己的观察心得，也可以以美丽的语言书面记录下来。2.加强作文基本功训练以及必须系统化增强练习初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。学生只有打好写作的基础，才能从根本上提高语文写作能力，这就要求广大学生重视课外阅读和练笔。阅读是课堂学习的必要补充，广泛的阅读、丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。写作基本功不是一日而成的，平时经常写经常练习，也是培养语感和积累素材的好方法，只要长期坚持，自然就会写出一篇好文章。教师们自身也要提高自己的文学修养，结合教学经验，针对学生个体差异，进行作文教学。3.完善评改模式有效的作文教学应当注重评改主体的多元化，完善评改模式主要是将评改的主动权由教师转移到学生的手上，真正发挥学生在评价过程中的主体性。可以采取自评、教师评、互评的综合模式，以此引导学生，不断提高学生的写作兴趣和写作能力。讲评方法如果不当，容易使学生失去写作的动力。四、结语总之，要保证初中作文教学有效性，必须保持学生的兴趣，尊重学生的发展，根据学生的个体差异，进行系统训练，科学化评改模式，引导学生积累生活中的素材，多观察生活中的事物、现象和细节，让他们体会到作文的乐趣。教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量关键在于教师，努力提高教师素质、充分调动教师的积极性和创造性是办好学校的根本措施，这就要求农村学校管理者遵循教育和管理的一定规律，充分发挥学校的人力、财力和物力，创造优美环境，重视领导班子组合，优化教师队伍建设，不断提高办学质量，促进学校工作全面发展。一、积极性激励的意义教师积极性主要表现在教书育人、管理育人、服务育人的工作中。教师工作积极性的激励是学校工作必需的，也是可能做到的。由于教师的工作是一项艰巨的、复杂的、没有时限的创造性劳动，他们把成就需要列为首位，他们的工作需要以满腔热情全身心地投入。教师工作积极性的激励是不断提高教育教学质量，是学校产生活力和效率的保证。二、教师工作积极性激励的原则1.师德建设与关心尊重教师相结合的原则学校是培养社会主义现代化建设接班人的重要阵地，激励教师的积极性必须加强思想政治工作，加强师德建设。因此，学校领导必须做到：（1）尊重教师的人格和尊严，尊重他们的劳动和创造，保护他们工作的积极性和主动性。（2）对教师的劳动和成果充分信任和肯定，积极为他们的教研教改创造条件，使教师感到被信赖和期待。（3）当教师在工作和生活中遇到困难时，及时地、主动地帮助他们，为他们排忧解难，使他们对学校产生亲切和依恋的情感。2.无私奉献与按劳取酬相结合的原则农村学校为进一步深化教育改革，激发学校内部活力，充分调动广大教职工工作积极性，提高教育教学质量，按照优教优酬、按劳分配、效率优先的原则，紧密结合教职工岗位工作实绩和效率，实行绩效工资制，重新分配教职工基本工资中津贴部分，解决学校内部干多干少一个样、干好干坏一个样、干与不干一个样的问题，充分调动教职工工作积极性。因此，农村学校管理要研究教职工的需要特点，尽可能创造条件解决教师的实际问题和满足其合理要求，充分激发并调动教师的工作积极性。使教师在教育教学中不断增强心理投入和情感投入，热爱学生，热爱教育，无私奉献，保持持久稳定的工作积极性。3.物质奖励和精神奖励相结合的原则人有各种需要，有物质需要也有精神需要，从学校管理角度而言，对教师的物质奖励和精神奖励要结合起来，这是激励因素的两个不同方面。例如：农村学校每学期都根据各班流动红旗获得的次数作为评选先进班主任的重要条件，流动红旗获得次数最多的两个班级的班主任每人各奖励现金50元，再结合所任课程的教学质量、教师的出勤、师德等评定先进教师，先进教师每人奖励现金100元，并以此作为教师晋升高一级职称的重要依据，学校这样做的结果使更多的教师乐意当班主任，学校的教育教学质量有了明显的提高，教师的敬业精神更强了，学校也呈现出一片人人争优创先的勃勃生机。三、教师工作积极性奖励的方法1.目标激励法农村学校学年初和教师签订聘书后又签定了目标责任书，根据教师的任课情况确定其达到的目标，该目标作为考核教师的重要依据。因为目标有动力作用、指向作用、合理作用，所以目标对行为积极性有激励作用。学校管理的核心是充分发挥教师在教育教学中的主体作用，增强教师的责任感和使命感，让教师热爱教育事业，甘愿为教育事业奋斗不息而且尽力尽责。2.有效奖励法有效的奖励能满足人的某些需要，增强活动动机，从而激发行为的主动性、积极性和创造性。奖励是对人们正确思想和行为的一种肯定评价，要做好奖励工作必须注意：（1）奖励的公正性。（2）奖励的良性循环。受奖励者真正受到奖励，其他人也要受到鼓舞，从而创造一个激励教师努力工作、积极向上的工作气氛。（3）奖励与贡献相当。不能让人轻易获得奖励，更不能搞平均主义。（4）奖励要及时。（5）奖励方式多样性。由于在教育工作中，教师的专业不一样、知识水平不一样、兴趣爱好也不一样等，这就决定了奖励方法的多样性。可以采用口头表扬、发奖、评先进、上光荣榜等激励措施，也可以采用谈心交心、登门拜访、提合理化建议等激励方法。各种方法有不同的效能，有的起直接作用，有的起间接作用；有的时效快，有的时效慢。为了求得激励的最佳效果，各种方法可以交叉使用。3.实行聘用制和岗位责任制农村学校与每一位教师在学年开学初签订聘书，如果学年末考核不合格，学校将于该教师解除聘用关系，对该教师在新学年不于聘任，由教师自谋出路。这样就使不认真工作的教师产生一种危机感，教师和教师之间有竞争意识，这种良性循环更有利于教师积极性的发挥和学校的发展。总之，要全面贯彻新时期教育方针，把素质教育落到实处，农村学校针对不同的管理对象，有着不同的管理方法。并且每一种管理方法也不是一成不变的，而要根据时间、对象和环境等因素的具?w情况，有目的性、多样性地灵活地运用。只有这样，才能真正有效地激励教师的积极性，发挥他们的革新精神和创造能力。某国有大集团预算制度和2005年全面预算2004年8月26日目录第一章预算管理体系第二章预算流程细分主要内容预算归预算预算预算管全面预算管理管理编制)理的组管理原则织保证流程的指标目前预算管理存在的问题预算管理的解决方法预算管理定义管理定义发展战略经济形势资金经营的取成果投放支出分配预算管理预算的组织保证\预算管理的组织保证第三层面第一层面预算考评机构预算监控机构预算编制机构由预算委员会和财务部和管理信息部组成预算委员会和财务部各业务部门、分厂和预算专职工作部门(通常由财务部代行职能预算委员会是由厂长、副厂长和各主要部门领导组成,全面负责预算工作的进行和控制全面预算的内容(1))内容全面预算业务预算投资预算筹资预算财务预算销售预算生产预算人力资源预算资产负债表现金流预算损益表预算预算管理的流程预算管理程算委员会提出企业年度经营目标,并由艮据预算原则,各职能董事会确认后下达各确定目标预算执行单位编制预预算执行单位草案,并经预算委员会审核后报董事会审批安一定的考评原则和考流程对预算执行的结果进预算修订行考评通过预算执行报告,进行预算分析和控制因原预算前提发生变化,按规定的流程进行修订预算编制·编制流程图预算编制应按先业务预算、资本预算、筹资预算,后财务预算的流程进行经营目人力资源预算销售预算投资预算销售费用预算固口投生产预算产能预算定口资管理费用预算直接材料预算【直接人工预算「制造费用预算财务费用预算产品成本预