微写作-公益广告教学课件

微写作——公益广告41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔微写作——公益广告微写作——公益广告41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔实验中学曹琴芳走进公益广告其青团花回用我们的双手托爱心一点绿色的点来绿茵一片。0404班团支部E墙一壁能说话,共青团花园草一木能育人。美丽的花儿是我们成功的笑靥。班团支中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”职业化社会的到来给中职学校的发展带来了前所未有的机遇，这就要求中职教育的教学工作要体现劳动者未来所从事的职业的需求，并赋予职业持有者从事某种职业所必需的知识和经验、技能和能力、态度和行为。中职语文教学作为中职教育的一个重要组成部分，也必须体现职业化的要求，即将语文教学活动与职业文化和职业能力的培养相结合。课堂教学目标是语文教师所预期的课堂教学使学生达到的某种程度和变化，是教学的出发点和归宿。教学目标在很大程度上影响并决定着教学效果，提高中等职业学校的语文课堂教学效率的关键在于教学目标的设计。确定教学目标就必须以正确理解教学目的为前提。当今的中等职业学校语文学科教学应是“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标有机地融合在一起的教学过程，应围绕教学效率的要求，不断创新教学形式与内容，不断强化学生主动参与学习的积极性，不断增强语文课堂教学的职业指导渗透，以促进学生实际就业能力的提升。下面就笔者在《中职语文教学目标存在的问题――中职语文教学目标的建议之一》中查找的中职语文教学目标的公式化、随意化、笼统抽象化、偏题化、包罗万象化等问题提出几点解决问题的办法。一、准确定位中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是中职学校赖以生存的基础。中职语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。中职学生毕业后绝大多数将进入就业岗位，竞争也就随即而来。针对中职学生现状，针对其特点、能力，中职语文的教学目标应该总体定位于提高其四种能力，既听、说、读、写的能力。试想如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中听不明白领导的工作安排要求，不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？因此，准确定位中职语文的教学目标，结合实际注重实用性，将是中职语文教学的必经之路。二、突出实用性在语文应用性、工具性特点的基础上，对学生进行职业能力的培养和教育。语文学科的应用性、工具性主要体现在听、说、读、写几个方面。针对中职学生的特点，建议：1.把听说训练放在首位大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。针对这种现状，听说训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从听说入手，循序渐进，先让学生听明白然后再开口讲话，先听清老师提出的问题、要求等，然后要求学生通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确等。2.要加强读写训练在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。自我介绍、求职信、计划、总结、合同、通知、广告等这些常用的应用文写作能力是中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题应必备的能力。同时在教学中开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，能让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了多种能力，才能与时俱进，为社会作出应有的贡献。三、结合实际，调整教学内容中职语文的教学内容必须根据学生未来职业工作的需要加以调整和丰富。设定教学目标时要准确定位，并且要正视现状，和专业结合。在语文知识性特点的基础上，对学生进行相关的职业文化、专业文化知识的引入和学习。由于教学目标和教学对象的独特性，中职语文教学必须降低难度，增加广度，并根据不同专业的职业需求，增加相关的职业文化、专业文化，扩大语文课的内涵和外延。教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性。中职生毕业后踏入社会或走上工作岗位用得着的内容，应当确定为教学目标的重点，就业很少用或是不可能用到的知识，可以一笔代过甚至不学。基于此，在实践教学中我们可以按照“降低教学难度，由知识型向应用型转变”的原则，大胆地开创性地改革教学内容。比如文言文可以少讲或不讲；现代文重在阅读理解，重点强调朗读的准确流畅与情感表达；而把应用文作为中职语文教学的重点内容等等。总之，中职语文教学目标的确定在很大程度上直接决定了教学的效率，因此我们要力求避免笔者在《中职语文教学目标存在的问题――中职语文教学目标建议之一》一文中列举的种种弊端，在实施课堂教学前我们一定要精心设计教学目标以求最高的教学效率，收到最佳的教学效果。我们完全可以挖掘现有的教学条件，通过教学资源的整合，通过教育资源的整合运用，来提升素质教育，譬如对中学生的心理健康教育就可以在语文课的教学中进行，这不仅丰富和活跃了语文课堂教学，还创新了心理健康教育的模式。当今中学生的心理健康问题不容忽视，大有复杂化、低龄化、普遍化的趋势。尽管各地学校都在加强青少年心理健康教育，并且作为教学改革的一项重要内容进行强调，但中学生心理健康教育的效果仍需在总结中提升。就拿笔者身边的中小学来说，目前已设置了心理咨询室，有的学校开设了心理健康课，有的学校开展了多项心理辅导活动等。笔者认为，时下对青少年进行心理健康教育不仅要在常规的教学活动中形成“惯性”，而且要“巧妙”地进行，以免对学生自尊心造成伤害（有好多学生不愿正视自己的心理状况，也不想让人知道自己接受了心理辅导或治疗）。目前对中小学生进行心理健康辅导仅仅依赖几次专题讲座或者依靠班主任的常规管理是远远不够的，我们还应大力提倡用“化整为零”的方法，在各学科教学中“巧妙地”渗透进心理健康教育，这才能保证心理健康教育进展顺利、行之有效、持之以恒。特别要重视语文学科天然具备的人文教育功能，要充分发挥语文学科在心理素质培养、心理导向方面的优势。在语文教学活动中，准确、及时地辅以“情感态度价值观”培养，将是一个很好的心理疏导契机，实施得好，将能体现一个“巧”字，既不触及学生敏感的自尊，又能不露声色地绕过学生因自卑和羞怯产生的回避心理。笔者在多年的高中语文课教学中，就学生普遍存在的一些心理问题，利用教学素材中的内涵进行心理健康教育，已取得了良好的效果。一、挖掘教学素材中的“生命之美”进行引导在社会关注、家长期望、教师督促下，中学生面临沉重的考试压力，心里隐藏的负荷相当沉重，而且持续时间长。有的学生因紧张而枯燥的学习觉得活着没劲；有的学生整天泡在题海中、被拴在学校中而对学习失去了兴趣，甚至对人生失望，找不到宣泄的方式而滑入自暴自弃；有的学生因提高成绩困难，又不擅变通，从而陷入自闭，甚至自戕。针对这些心理现象，笔者结合“阅读教学”，特别注意挖掘与“生命”相关的素材，对生命的意义予以了高度的肯定，从生命的价值出发，引导学生规划积极的人生。在学习史铁生的《我与地坛》和罗素的《我为什么活着》时，联系屈原、贾谊、司马迁、陶渊明等彪炳史册的古人，细说其人其事，再联系到“富士康跳楼”事件、“5?12”地震中的“范跑跑”事件、九江3名小学生因为作业而相约跳楼等事件，引发学生对“我们要寻求怎样的人生”、“实现怎样的人生价值”、“如何善待自己”、“当理想遭遇现实困难时，我们该持有怎样的生命观”等问题，启发学生对生命的内涵进行深入思考。在学生们讨论、辩论之后，笔者先对学生们的生命观、人生观予以了必要的肯定，然后特别强调：珍惜生命是一种义务，善待生命是一种责任；我们无法延长生命的长度，但可以拓展生命的宽度；我们无法决定生命的形式，但可以给生命注入丰富的内涵；让生命绽放人性之光，人生才有价值、理想才有意义；然后对人生求索的意义、劳动的价值、付出与收获的关系适当地拔高，帮助学生树立人生的信心，定位长远目标和短期目标，及时疏导了学生的人生迷茫和失意情绪。二、挖掘教学材料中的“美德”进行干预当今，学生获取信息的渠道多种多样，面对社会纷繁复杂的变化，很多学生缺乏清晰的价值判断，难辨是非，在学习生活中有浮躁、从众心理，待人接物冷漠、蛮横，而且有趋利、以自我为中心的倾向。针对这些现象，笔者结合“文言教学”，特别注意挖掘“传统美德”的教育素材，对道德与人格、道德与人性、道德与人心的关系进行阐释。近几年高考文言阅读大都选择一些浅显易懂的人物传记，所以在文言文阅读训练中，除了训练文言基础知识外，笔者特别重视选文的思想性，注重人物优秀品德给后人的启示。选文中的人物大多具有忠、孝、清廉、耿直、公正、诚实等品性，这些人物之所以能载入史册，一定程度上也是因为他们在大是大非面前表现出来的品性与中华民族的优秀文化传统相吻合。这些优秀品德世代流传，融入我们民族精神的核心价值体系，流进广大华夏子民的血脉中，是我们该悉心地保存、认真地发扬光大的德育财产。笔者在教学中联系现实，结合现实事例，让学生对选文中人物的思想品德分析讨论：哪些品德值得我们继承与发展，哪些思想不合时宜该摒弃。单《二十四史》读下来，多少传统美德会渗透进学生心中，多少古人会成为学子们终生的榜样！用积极健康的民族精神直接地干预学生心理，让学生能在现实生活中判别是非、美丑、好坏、可为与不可为，让学生觉得发现了别人，也照亮了自己，看到了别人的优点，也检阅了自己的不足。另外，在“写作教学”中也可以直接进行心理干预。写作训练中让学生以“诚信”、“得失”、“选择”、“做人”等为话题，广开言路，坦露心声。引导学生先将自己的观点态度表达出来，再进行讨论，甚至辩论，最后归拢到：道德是每个人应该维系的、为保障每个人利益的言行规范和准则，讲道德就是“要求别人做到的，自己坚决做到；要求别人不做的，自己坚决不做”；讲道德不是口号，而在于行动；讲道德并非一时风尚，而是人类精神文明的标志、人类共同的镜子。在此基础上，鼓励学生整理出自己的“座右铭”，摘抄几例：①要自觉遵守道德规范，如明礼诚信，爱国守法，大公无私，团结友善，勤俭自强，敬业奉献等。“不以善小而不为，不以恶小而为之。”②人生可能会没有信仰，但不能无道德感；可以做不到“见贤思齐”，但不能“见利忘义”。③一个人可能学习不佳、工作岗位不好，可能没有健全的身体，但不能没有健全的灵魂，不能没有悦人悦己的道德品质。④一个人一生可能会走弯路，但良好的道德品质是做人做事的基本轨道，不能偏离。⑤人生可能没有完美，但道德不能有缺陷；心正不怕影子斜。这样，让学生用道德的力量鞭策自己，势必对自我完善是一种“自助”，对学习和成长都是一个促进。三、挖掘教学材料中的“美感”进行调节中学生正处在心理断乳期、生理成熟期，情绪躁动不稳，对爱情既怀有美好的憧憬和渴望，又有着茫然和盲目的疑惧心理，既希望与异性交往，又悄悄地封锁着心门，甚至与父母和老师就一些困惑的问题进行敞开心扉的沟通都是件令其很苦恼的事，久而久之，影响了心理，影响了学习。笔者认为，情感的问题不能藏着掖着，不能一味地去“训”、一味地去“堵”，要从“美感”上去开导，情绪纠结的核心问题是“如何认识美”的问题。中学生缺少必要的美学常识，缺乏对美的准确定位，而审美教育则有助于促进人的知、情、意的全面发展。适时对学生进行“美的心灵”、“美的生活”、“美的人生”、“美的人际交往”等的引导，在教学中持续不断地进行美育渗透，使学生的言行得到“美”的牵引，自然会自觉摒弃低俗、消极、自私的心理，用美的情感润色学生的心田，不良心理势必会得到调节，而且会达到“润物无声”的效果。高中语文课文中不乏有描写爱情的篇章，如《诗经?静女》《孔雀东南飞》、《致橡树》等，每遇这些课学生很感兴趣。对学生进行“爱情”教育是陶冶学生性情的一个重要方面，老师和家长都不能因怕学生谈恋爱而回避。让学生阅读课文后，开诚布公地谈论自己的爱情观，引导学生认识到古今中外的爱情之所以感人，是因为人类的爱首先是一种美的、高尚的、感人肺腑的情操，悦人、悦己才会幸福。爱他人、爱自己都是一种美德；爱自己要学会自尊，爱他人要学会宽容和奉献，会爱才能产生美、留住美。美的标志是自己和对方都得到了进步，是绝大多数人欣赏你的言行，或者说赞赏你的付出与劳动；美的呈现也可能是在别人的怀念中、惦记中、感谢中。所以，教师正确引导学生认知爱情，学生才能树立正确的爱情观，也才能正确地处理人际交往。我们不能剥夺他们体味爱、在爱的呵护中成长、获得努力奋斗的动力的权利。当情感困惑时将意识转移为“什么是美”的探索，中学生的“早恋”也不再是令人头疼的问题。另外，高中教材中还有许多表现人情美、人性美的篇章。如《陈情表》的孝情、《吊十二郎文》亲情、《赤壁怀古》的豪情、《雨霖铃?寒蝉凄切》的柔情、《边城》的纯情等等，在充满美感意蕴的文学长河中徜徉久了，自然会积淀美学素养。学生在感悟他人丰富、豁达的情怀时，学会了“见贤思齐”、诚实守信，学会了尊重他人、感恩他人，学会了理解他人、欣赏他人，对学习和成长不利的因素会自动地得到化解。这对情感丰富、个性飞扬、注重自我的中学生，对他们多变的情绪势必有调节和匡扶作用。综上所述，中学语文教学可以通过阅读、写作等多种教学环节挖掘教育素材中的人文素养，“化整为零”地对学生进行心理健康辅导，也即在“智育”中穿插进“德育”和“美育”，注重对学生“智商”开发的同时，也注重开发“情商”，这不仅贯彻了“新课改”的精神，将“教书育人”落到了实处，是教学、教育与现实生活相衔接的具体体现，也是教育资源的有效整合与创新运用，同时还是提升教学质量的重要法宝。（保继霭甘肃省张掖市张掖中学743000）实验中学曹琴芳走进公益广告其青团花回用我们的双手托爱心一点绿色的点来绿茵一片。0404班团支部E墙一壁能说话,共青团花园草一木能育人。美丽的花儿是我们成功的笑靥。班团支2004年全国卷(套)推出的一道拟写广1告词的试题,着实给人耳目一新之感拟写广告词是一道考察学生综合能力的题,要做好此题,必须了解广告词的特点,掌握广告词所运用的手法,从而才能写出完美的广告词公益广告的概念不以收费性的商业宣传来创造经济效益,而是“免费推销”某种识和主张,向公众输送某种文明熴德观念,以提高他们的文明程度,荻得良好的公益广告。2004年语文高考试题23.请拟一亲以“说普通话”为内容的公益广告词.要求主题鲜明,忞度真诚,构思新颖,语言明.(在10-20个字之间)(4分)1、从命题角度而言,该题的亮点有二:一是体现了大语文的教学理念。从对修辞能力的静态考查到对修辞行为的动态践行,展现出宽阔的文化视野。二是体现了素质教育的丰厚内蕴。该题考查了知识,更考查了学养;考查了智商,更考査了情商。展现出夺目的才情光芒2、从答题角度而言,解答该题须注意以下四点:一是主题鲜明。要凸现号召“说普通话”这一主旨,彰显国家语言政策教育的含义。二是态度真诚因为是公益广告,所以应有一种亲和力和感召力,要以诚动人,以情感人,体现出一种人文关怀。三是构思新颖。应该独出心裁,通过新颖的创意下子拨动公众之心,焕发起公众“说普通话”的使命感和责任感。四是语言简明。既要不超过规定字数,又要将主旨鲜明地表达出来,一瞥之间就能给人留下深刻的印象。(1)一种民族的共同语,一