解析几何课件(第四版)资料

解析几何课件(第四版)资料解析几何课件(第四版)资料解析几何课件(第四版)资料解见何你(第四版)吕林根许子道等编第一章矢量与坐标第二章轨迹与方程第三章平面与空间直线第四章柱面锥面旋转曲面与二次曲面第五章二次曲线的一般理论第二章轨迹与方程§21平面曲线的方程§22曲面的方程§23母线平行与坐标轴的柱面方程§24空间曲线的方程1对农村初中高年级历史课堂生成性问题的捕捉随着互联网使用的普及化，越来越多的青少年尤其是初中的高年级孩子更容易接受新知识，这对于初中历史教师的教学而言，是一种新的挑战，因为历史课堂中，学生所带来的一系列的生成性问题都是他们所无法提前预测的，这些新问题让他们对于课程的提前预设和现实教学中发生的生成性问题很难进行把控。不同的生成性问题所带来的价值也是不一样的，很多学生带来的即时的生成性问题具有创新性，如果利用得当很有可能转变为日后课堂上的一种新的教学资源，当然也有很多的生成性问题可能存在着一病点问题需要通过教师的妥善的处理把它们转化成一种亮点。下面列举一些初中高年级历史课堂存在的生成性问题：（1）历史老师可能在讲授书本的某一章节的时候做的备课计划首先花十五分钟的时间回顾一下前一节的知识框架，然后剩下的半小时进行新课的教学，但是发现学生对上一章节的知识仍旧很不熟悉，不会梳理知识框架，所以老师为了解决学生们的问题，只能将计划做出改变，重新复习上一节的知识要点，帮助学生重新对要点进行梳理，让学生能够对上一节课遗留的历史问题有更透彻的认识。而不是依旧选择继续教学进度，对于学生们的困惑视而不见。由此可以发现，历史课堂是一个动态生成性的课堂，课堂教学是随着实际状况自然而然的推进的，教师严格按照自己的备课方案完成课堂教学的模式跟新的教学课程理念日益不相融合。（2）其实历史课堂上还有很多不同的生成性问题，不难捕捉。越来越多的学生会在学习的过程中，积极开动自己的大脑，有不一样的思维模式，对同一个问题持有新颖观点，比如在某个农村的初中历史课堂上，历史老师讲了甲午战争的历史背景，甲午战争发生的经过以及最后这场战争的结果，最后给学生们分析总结了中国清政府败战的内外原因，老师总结清政府失败的外部因素是因为当时日本对中国的金银财宝、土地蓄谋已久，内部原因则是清政府的内部腐败，自己的军队不够团结，军事力量较日军来说十分薄弱。老师觉得自己的概括通俗易懂，简明扼要。突然，有学生举手提问，当时只是清政府的官员腐败，中国幅员辽阔，战事失利也只是局部的，假设当时清政府能够动员全国人民团结起来坚持抗战，官员和老百姓紧密合作，会不会甲午战争的结果因此而改变呢？历史老师回答了一句，历史没有假设就继续了新知识的讲解，很明显，这位老师的教学是完全按照自己的备课预案走的，漠视了学生在课堂上的主体地位，缺乏了教育活动中的灵活应对性。如果这位历史老师肯定学生敢于质疑的精神，并且与学生开展讨论，彼此启发，那么课堂氛围才会变得越来越丰富有趣。（3）历史课堂的生成性问题有很多种类，可能是上文中讲到的单个学生的个体生成性问题，也有可能是一个班级整体的生成性问题。有语言类的生成性问题，比如学生对于甲午战争失败原因的提问，还有预设型的生成性问题以及非预设型的生成性问题，预设型问题是指那些历史课堂中学生对老师所讲的书本中的重点知识形成的一些不同的理解，对同一个问题产生的多样化的解读。非预设性的问题通常指一些突发事件，比如学生在历史课堂上看一些课外的历史典籍。2应对农村初中高年级历史课堂生成性问题的策略（1）对于学生所提的书本中没有涉及到的问题，老师应该给予一定的回答，让学生的疑问得到解答，如果学生的问题太过跳跃性，老师的知识储备也不能回答，可以鼓励学生在课后利用业余时间和机会去查阅一些资料，然后老师和学生可以将查阅到的资料共享，共同探讨问题。（2）如果学生对老师所讲问题提出质疑，老师可以不用急于用自己丰富的历史知识去反驳学生，可以选择把题作为一个课堂小探究交给所有的学生，安排学生进行小组讨论，课堂上也不必急于给出准确的答案，可以将问题留作为课后作业，在下一次课堂对于学生们给出的答案进行汇总，然后给出一个让人满意的答案。（3）历史老师在历史课堂中经常会遇到一些突发性的生成性问题，这就需要他们灵活的改变教学设计，教师认真辛苦备课值得肯定，但是拘泥于备课方案，不做变通会在一定程度上限制学生们的探索思维，所以，老师如果能够将预设型和生成性进行完美的融合，那么历史课堂一定会变得越来越精彩，越来越充满教育智慧。3结语因为历史课堂会发生什么没有人能做出准确的预测，所以历史教师要学会根据自己的专业知识和素养为依托，巧妙合理的解决课堂中发生的不确定性的生成问题，让自己的历史课堂变得更加的丰富多彩。笔者所在的来宾市忻城县果遂乡果遂初级中学是一所山区农村初级中学，现在山区青壮年农民大多外出打工，在校的学生大多是留守儿童，在家爷爷奶奶只能照顾孩子的温饱衣食，对正处于青春发育期孩子的心理教育无力顾及；果遂乡是邻近矿山县级市合山市，这种城乡结合部的学生很容易接触来自矿区的各种生活风气，在教育教学的实践中中常能观察到在一些学生身上表现出现很多有异于常规的异向行为。即由于家庭管、教的缺失，而导致孩子在心理上缺乏安全感和爱的归属感，没有形成正确的道德观、价值观，常表现出自律能力差，任性、叛逆不服管教的行为特征。初中阶段是青少年从儿童向成人过渡的“黄金期”，是人生的第二反抗期，也是人生中“危险期”。在这一时期如何针对性地对异向行为的学生进行矫治、辅导，创建和培养良好的校风、学风，让广大青少年健康成长成为了教育工作者必须研究的课题。一、农村初中生异向行为的表现在课题研究过程中，笔者发现学生的异向行为主要表现在以下几个方面：（一）学习目的不明确，学习态度不端正，失去学习兴趣。其表现为：部分学经常生无故旷课，出入自由。在外他们玩网络游戏，上网聊天；在校内则公开谈情说爱，课堂哄闹，对言情、武打迷恋至深，厌学情绪严重。（二）缺乏社会责任，违抗社会规范，对政治思想教育反感。对待老师教育有严重的抵抗情绪，在谈及正面事物上他们常表现为公开起哄，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。（三）父母之爱缺失，没有感受家庭的温暖而离群索居，淡漠孤僻，常与别人有对立情绪，具有报复心强的妄想人格。（四）盲目追求“时尚”，喜欢穿奇装异服，生活上摆“阔气”、“洋气”、“怪气”，言谈举止的流气、俗气、匪气，对待他人的“义气”和“霸气”。二、农村初中生异向行为成因农村中学生的异向行为形成原因是多方面的，就外在环境分析，社会、家庭与学校都有其不可推卸的责任；而从学生本身而言，一方面因为年龄特点，身心发展的不成熟，容易被外界事物所迷惑，另一方面则是好奇心重，却不懂如何用其有利方面，加之没有坚定的意志力，易被社会青年利用。（一）、社会不健康文化的影响。改革开放既是一场物质性的变革，又是一场转变思想观念的革命。改革开放政策除引进了许多先进的技术和管理办法外，也给一些资产阶级腐朽思想等不健康文化的传播有机可趁；国内外敌对势力的文化渗透，输入大量精神鸦片，通过网络等多种传媒，毒害青少年一代，腐蚀人们的灵魂，使部分中学生身心遭到严重摧残，其表现在：1、社会上黄色书刊小报增多。在课题组成员对学生课外阅读书籍进行调查中发现50%学生对学校图书室里书不太感兴趣；23%的学生都在传阅着从外面小书摊上购买回来的，如“浪漫爱情小说――纯情系列”等盗版或非法出版书籍。这些书籍顺应中学生好奇心理，过多过细对性心理、性行为进行描述，主人翁大多都是叛逆的青少年，不但是内容低俗，而且每一册上都印有大量低俗广告，如：麻醉药、迷幻药、少男少女迷情粉、性用品等广告。2、影视中的某些镜头对中学生性感官刺激。在课题组成员对街上小影视出租摊点进行暗地调查时发现每到周末或假期是他们“生意”最火红的时期，而“客户”是清一色的初中生；最“火爆”的生意就是所谓的“生活三级影片”――即淫秽影视。学生茶余饭后聚在一起偷偷谈的也是这类影视中的情节，谁谈得越多越受同伴羡慕。3、网络环境的不良影响。学生迷恋网吧，成天上网聊天、游戏，特别是一些不法网吧经营者为了牟取暴利，还传播一些色情、暴力的图片和文字。课题组成员在对100多名学生的上网状况作了个问卷调查中发现：一周上网的时间4小时或更多的占11.25%；5%的学生有包夜上网；8.75%曾经有过登陆过黄色网站或是浏览过自动弹出来的，2.5%的学生经常浏览黄色网；12.15%的学生玩的是暴力刺激性游戏；38.75%的学生玩的是网络性游戏；17.5%的学生上网父母不知道。（二）、畸形的物质追求社会经济的发展促进了学生消费能力的增长，随着社会性物质需要的增长与精神文明的发展不同步会刺激青年学生对物质生活的大于对精神需要的追求，从而影响学生健康心理品质的发展，使部分学生在物欲增强的同时，却弱化了社会责任感使人生庸俗化，部分中学生心地狭隘，自私自利，唯利是图，见利忘义，为了追求利欲而不惜损人利己，过于贪图生活的享受或物质上的高消费，甚至不择手段，表现出与社会要求所冲突的行为。（三）、社会化异向社会为了维持其协调统一，就必须强制其成员服从社会规范，接受社会角色的培养。在初中学生社会化与社会生活过程中，初中学生又最需要理解、信任、支持和赞赏，他们喜欢独立处事和创新，倘若我们的教育者不能正确对待他们，或无视他们发展的客观规律要求而压抑他们，将会挫伤他们的积极性，形成逆反心理，并产生相应的社会化异向行为：1、学校教育的缺陷。虽然素质教育提出了好多年，但追求升学率还是存在一定的影响，一些学校或老师重智轻德，使一些升学无望的学生，产生了自暴自弃，破罐破摔的心理。有的教师教育方法不当，只教书不育人，有的教师不尊重学生人格，对学生讽刺挖苦、体罚或变相体罚，使学生产生逆反心理，他们逃学、旷课，对思想政治教育反感，精神与行为经常出现偏差。2、家庭的影响与教育失当。家庭是社会的缩影，是培养青少年成长的重要场所。有的家长的极端个人主义、享乐主义和投机行为，低级庸俗的生活作风，甚至违法犯罪活动，使其子女耳濡目染，有的家长甚至还给子女灌输整人害人、损人利己的思想和手段，使孩子潜移默化，上行下效。另外，有的家长教育方法粗暴，对子女动辄就拳脚相加，孩子为免遭皮肉之苦，采取哄骗办法以求平安，更有甚者，与家长产生敌对情绪，离家出走。苏霍姆林斯基曾说道：没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。成功的教育就是爱的教育，对学生的异向行为，只有处处以关心为本，联合家校社会的力量，给与他们足够的关怀，才能使得他们从异向的边缘走回到正常的轨道之中，从而触动他们心灵中那根柔软的弦，引导他们弹奏出属于自己的美妙的乐曲。解见何你(第四版)吕林根许子道等编第一章矢量与坐标第二章轨迹与方程第三章平面与空间直线第四章柱面锥面旋转曲面与二次曲面第五章二次曲线的一般理论第二章轨迹与方程§21平面曲线的方程§22曲面的方程§23母线平行与坐标轴的柱面方程§24空间曲线的方程第四章柱面锥面旋转曲面与二次曲面§41柱面§42锥面§4.3旋转曲面§44椭球面4.5双曲面第五章二次曲线的一般理论§52二次曲线的渐近方向、中心、渐近线§53二次曲线的切线§2.1平面曲线的方程空间曲线C可看作空间两曲面的交线F(x,y,3)=0G(x,y,z)=0空间曲线的一般方程特点:曲线上的点都满足方程,不在曲线上的点不能同时满足两个方程例1方程组x2+y2=1表示怎样的曲线?2x+3z=6解x2+y2=1表示圆柱面,2x+3z=6表示平面x2+y2=1交线为椭圆2x+3z=√a-x-y例2方程组表示怎样的曲线?x解z=√a2-x上半球面,x圆柱面,交线如图§2.2曲面的方程曲面的实例:水桶的表面、台灯的罩子面等曲面在空间解析几何中被看成是点的几何轨迹曲面方程的定义:如果曲面S与三元方程F(x,y,z)=0有下述关系:(1)曲面S上任一点的坐标都满足方程;(2)不在曲面S上的点的坐标都不满足方程;那么,方程F(x,y,z)=0就叫做曲面S的方程,而曲面S就叫做方程的图形千一以下给出几例常见的曲面例1建立球心在点M0(x0,y0,)、半径为R的球面方程解设M(x,y,z)是球面上任一点,根据题意有|MM=Rx-xo+(-y)2+(z-zn)=R所求方程为(x-x0)+(y-yn)+(z-zn)=R2特殊地:球心在原点时方程为x2+y2+z2=R2由(x-x0)2+(y-y)2+(z-zn)=R得上、下半球面的方程分别是0+√R2-(x-x0)2-(y-y)2R2-(x-x0)2-(y-y)由上述方程可得球面的一般式