2023年《音乐之声》教案

2023年《音乐之声》教案

2023年《音乐之声》教案1

教学目标：

1.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

2.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

3.结合影视剧本的特点，赏析其画面美。

教学重点：

1.揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚。

2.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

教学难点：

揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感。

课时安排：

2课时。

教学过程

［教学要点］

资料助读；研习课文，整体感知；欣赏品味、鉴赏画面美、形象美、音乐美;

说话训练，体现鉴赏的个性。

［教学步骤］

一、新课导入：

同学们喜欢看电影吗？你们都爱看些什么电影呢？（学生回答）电影可以分

成很多类，有动画片、喜剧片、战争片、生活片、音乐片等。

有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》，这部电影主要讲的是

70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻

修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役

的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气

走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为

了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并得到慈母般

的温暖。

二、资料助读：

电影文学剧本的特点：

专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧

一样受到时间的限制（摄制完成的电影一般放映两小时左右）。但电影文学剧本又

不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是

连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性

格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙

述人的“画外音"（或字幕）表述。

电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太

奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地

衔接成整体。

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧

本”。

三、整体感知，了解剧情:

1.多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。

2.播放媒体资源中的课文泛读，学生感知文意。

明确：课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改

她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪

时，跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙

赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长

就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，

但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议

论。

提问，—写了哪些画面？

明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚

的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。

四、欣赏品味，引读提高：

1.师生共同赏析作品的画面美。

(1)仔细精读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情

画意。

学生讨论交流。

示例：巍峨峥噪的阿尔卑斯ft上，挺拔的松树漫ft遍野。树林中不时传来云

雀的歌声，婉转悠扬。高高的ft巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，

如温润的白玉般，摄人心魄。ft风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。

ft脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的

房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，ft坡上绿草蕨蕤，

树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。

(2)学生评点并体会其作用。

示例：这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为

主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。

2.感受形象美。

(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。

学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。

明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，

而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了

教案《新人教版九年级语文上册2023年《音乐之声》教案》，来自网！

她自由活泼的天性。

玛丽亚远眺群ft,轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小

溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯

真快乐、无拘无束的性格。

(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说

说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。

学生自由发言。

课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，

无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分

可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因

此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。

(3)课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试表

演，体会其性格特征。

选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。

选两位同学以导演的身份点评。

明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，慌张、快捷：在众修女严肃而

毫无声息的注视下，玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈。

这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔。

(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示？

学生自由发言，师生互动，共同探究。

生1：运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境

描写等。

生2：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以

及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院

长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。

特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加

以表现，颇见艺术功力。

教师提问：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写？

学生明确：心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

教师引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为

视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要

运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影

视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本

的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷

嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。

(5)教师总结：课文运用人物的语言描写和动作、神态描写以及环境描写，

并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵

美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。

3.体味音乐美。

师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。

教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的？

学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：

众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事

片的特色。

教师适当补充：音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以

及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被

誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要

表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在

于其音乐的艺术感染力。

五、说话训练：

教师创设讨论氛围，《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你

认为人们喜欢它的理由是什么呢？

学生回答。

生1:我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛

丽亚的形象。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。

生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也

许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世

界都为玛丽亚所倾倒。

生3：剧中众修女活泼风趣的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，

这也是（音乐之声）成功的一个因素。

六、课堂小结：

《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了

其画面美、形象美，音乐美。眼前似乎是萨尔茨堡那优美的景色、玛丽亚活泼轻

快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得

到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。

七、布置作业：

1.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样

的比喻恰当吗？为什么？你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。

提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，

以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。

2.你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。

2023年《音乐之声》教案2

第一课时

教学内容:

1.歌曲：《渴望春天》。

2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3.配乐散文：《春》。

教学准备：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、

沙锤等。

教学目标：

1.学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。

2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内

涵。

3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1.教师要充分注意''教学导入”环节的重要性，精心设计。如1）可以通过教

科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋

律导入；⑶可用简短的诗句导入；⑷可用录像资料（风光片一,春景图,配乐散文）

导人。要求学生共同参与。

2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择

合适的作为背景音乐。

3.播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情

绪。

4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱,通

过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱,加深印

象。

6.请学生从曲谱中找出变化音。如：

(第三乐句)

在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

①音乐的速度是什么样的?快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为

什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(PP)、弱⑹、中强(mf)、强(f)、很强

(ff)»你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗?为什么？谈谈对整首作品的感受。

8.在老师钢琴伴奏下，(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱

歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后,也可由学生独唱或小组唱。

9.请学生选择打击乐器,为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计,更多的是鼓励

学生自己设计,边唱边加入打击乐伴奏。

2023年《音乐之声》教案3

单元分析:

戏剧是综合的艺术表现形式，它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面，

儿童剧场是艺术课系列单元的延续，通过这个平台向学生们介绍丰富得戏剧艺

术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对时间范畴的多元艺术门类有

所了解和认识。

本单元设计了“音乐之声”和“三岔口”两个课题，分别涉及现在比较时尚

的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。通过对两种不同艺术表现形式的对比、

分析、学习，使学生在感受、体验、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技

能，增进学生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。

课时建议：6课时

课题一音乐之声

教学目标：

1.感受音乐剧《音乐之声》片断及插曲，了解音乐剧的特征。

2.体验音乐剧抒情优美的情绪，学会用色彩表现情绪，制作小动物剪影。

3.制作雪绒花装扮教室。

教学准备：

1.电影音乐剧《音乐之声》的VCD、CD等。

2.彩纸等美术手工工具。

课时：1课时

教与学的活动过程：

活动一：快乐的多来咪

1.教师安排学生在课前查找有关音乐剧方面的资料，初步了解音乐剧的有关

知识。请大家在艺术课中介绍自己所知道的音乐剧，讨论在音乐剧中的感受。

2.欣赏音乐剧《音乐之声》片断，了解剧中的主要人物和故事情节，引发对

音乐的热爱，对老师的喜爱。

音乐剧《音乐之声》，充分表达了教师玛利亚对大自然的热爱，她给孩子们

教的“多来咪”无疑是一堂诙谐生动的音乐课，7个调皮苦闷的孩子爱上了音乐

和玛利亚，他们唱出了怡人的《孤独的牧羊人》、激昂的《最爱的东西》，睿智

的《十六以后是十七》等，给她们的生活增添了无尽的乐趣。特拉普家的孩子们

在父亲的晚宴上，在客人们面前说“晚安、再见”时，那乐趣横生的情景令人难

忘。

活动二：感受乐曲

a）在欣赏歌曲的同时，请学生上台表演不同的角色，感受音乐的情绪，并

请台下的同学把对音乐的感受用色彩表现出来。

b）小结：欢快的乐曲用浅色表现，深沉的乐曲用深色表现。旋律的音高、

节奏不同，色彩的深浅程度不同。

小游戏：教师方不同情绪的音乐，让学生用色彩表现。增强学生对音乐直觉

的感受能力。

活动三：我是小小牧羊人

欣赏歌曲《我是小小牧羊人》，感受乐曲的情绪，带领学生分角色表演、体

会，教学生快速制作小动物的剪纸外形，通过夸张表现，突出教案频道动物特

征。选用色彩鲜明的彩纸，要求造型具有个性。

活动四：我爱雪绒花

L播放雪绒花的音乐，观赏植物雪绒花，带领学生制作雪绒花作品。

要求：选用与乐曲情绪相适应的彩纸，运用油画棒进行大胆的造型表现。

2.学生创作教师指导。

3.表演《雪绒花》，学生利用自己制作的作品装扮舞台或教室，表达自己对

歌曲的理解与情感体验。

札记：儿童剧场是艺术课系列单元的延续，本课涉及现在比较时尚的音乐剧。

通过这个平台向学生们介绍丰富的戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术

表现形式，对实践范畴的多元艺术门类有所了解和认识。

执教时间：4月3日----4月5日

2023年《音乐之声》教案4

教学内容：

1、音乐游戏《草原之声》

2、欣赏《我是人民小骑兵》

教学目的：

1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器一一木琴的音色

特点。了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视

野。

2、玩玩音乐游戏《草原之声》，启发学生用不同的声响模拟创作大自然中

各种音响。

教学重点：指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响，从中感受祖国美丽

大草原的盎然生机。

教学准备：多媒体制作

教学过程：

一、常规训练：1、学生听音乐律动进教室。（要求：动作整齐、有表情）

2、师生问好。（要求：声音自然，统一）

二、音乐游戏《草原之声》

1、导入：

师：“美丽的大草原到了！草原上会有哪些美妙的声音？”

（学生回答）

师：大家说得很好。草原上有哗哗的流水声，呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫

声、嗒嗒的马蹄声、峰峰的羊叫声、阵口牟的牛叫声。组成了多么美妙的草原之声。

今天我们来做音乐游戏（草原之声）

2、学生讨论模拟自然界各种声响的方法（要求：能用多种方法模拟声响）

师：“请大家四人一组讨论怎样模拟草原上美妙的声音？”

（学生讨论，教师巡回指导）

师：“谁第一个讲讲讨论的结果？”

（学生回答，教师分发头饰）

师：“对！我们可以用人声、乐器模拟自然界的各种声音。

3、表演《草原之声》

师：“我们一起表演《草原之声》，听到什么声音就扮演什么角色，请戴头

饰的小朋友到中间来表演，可以加一点动作。”

师：“大草原上一匹匹骏马在奔驰，小羊悠闲地吃着嫩草，牛儿自在地漫步，

远处传来了蹄声清脆的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么美妙的“草

原之声”啊！”

三、欣赏《我是人民小骑兵》1、导入

师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？”

（学生回答）

师：“你是怎么知道的？”

（学生回答）

师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用〈这个符号表示。接着我们就来欣赏

乐曲〈我是人民小骑兵〉”

2、欣赏引子

a、听辨主奏乐器

师：“这段乐曲由哪两种乐器演奏？”

（学生欣赏后回答）

师：“这段乐曲是由木琴主奏，手风琴伴奏。

b、听辨木琴的音色

师总结：木琴的音色清脆、明亮。

3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪

师：“听听乐曲的情绪？”

（学生回答）

师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。”

4、欣赏第一段

师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”

师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形

象。情绪是活泼、欢快的。我们学学小骑兵的动作。”

5、欣赏第二段

师：“这段音乐情绪如何变化？

师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵

欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。”

师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”

师总结：”一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模

仿风声。大家一起表演。”

6、欣赏第三段

师：“这段乐曲情绪和哪段相似？"

师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵

们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。

师：”表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”

师：这次表演加上小乐器。我们来试试。”

7、完整总结乐曲情绪特点

情绪

第一段

活泼、欢快

第二段

舒展一一激烈

第三段

活泼、欢快

8、教师总结

师：“我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢

于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。”

四、师生再见！

2023年《音乐之声》教案5

一、教学目标

1让学生了解音乐剧和音乐电影的概念。

2.了解相关音乐知识

3.让学生巩固五线谱和简谱的识谱能力

4.学唱《doremi》《雪绒花》

A.让学生视唱旋律（边打节奏视唱旋律），从而对歌曲的旋律有初步的记忆

B.让学生朗读歌词，熟悉英文歌词

二、教学难点

让学生投入感情去唱

三、教学方法

节奏方面：

手和嘴一起用，边唱便用手打拍子，要求学生节奏要平均，不能时而快时而

慢，期初打拍子采取放慢速度的方式，把比较难的节拍单独拿出来讲然后让学生

练习。

歌曲演唱方面：

给学生放相关的资料视频，让学生模仿

四、教学过程

1.向学生介绍音乐剧的概念，并区分音乐剧和音乐电影的区别

音乐剧:（英语:Musicaltheater,简称

Musicals）早期译称

为歌舞剧，是一种舞台艺术形式,结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、

台词、音乐、肢体动作等的紧密结合,把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出

来。虽然音乐剧和歌剧、舞剧、话剧等舞台表演形式有相似之处,但它的独特之

处在于:它对歌曲、对白、肢体动作、表演等等因素给予同样的重视。

音乐剧和音乐电影的区别

相同之处：以音乐为线索和表达方式，用音乐来抒发情感和主题。

不同之处：音乐剧是在舞台上进行表演的，大多场景较单一。音乐电影则偏

向于电影的形式。

2.向学生介绍《音乐之声》作者及创作背景简介

《音乐之声》是由美国音乐剧的泰斗理查德•罗杰斯和奥斯卡•汉默斯坦二

世根据玛丽亚•冯•特拉普(MariaVonTrapp)的自传《冯・特拉普家的歌手们》

(TheStoryoftheTrappFamilySingers)改写而成的，这部音乐剧开演九个

月，词作者OscarHammersteinII就去世了，所以这一部音乐剧，也成为这两

位音乐剧界的最佳排档的最后一次合作。

3.向学生介绍《音乐之声》剧情介绍及剧照欣赏

4.《音乐之声》的故事发生在1938年的奥地利萨尔兹堡，年轻活泼的修女

玛丽亚•任纳尔(MariaRainer)到退役海军上校冯•特拉普家，照顾他的七个孩

子。冯•特拉普上校虽然冷漠严厉，但终究还是抵挡不住玛丽亚的纯洁善良，经

历了一段曲折之后，二人终于走在了一起，可惜刚刚渡完蜜月，他们的安静生活

因被纳粹占领奥地利而破碎了。

5.向学生播放音乐电影《音乐之声》视频资料

6.向学生展示《音乐之声》中所出现的音乐曲目并引出索要学习的《doremi》

和《雪绒花》

1.preludeandthesoundofmusic一序曲和音乐之声

2.overtureandpreludium一建议序曲-赞颂我主

3,morninghymnandalleluia一晨祷和哈里路亚4.maria―玛丽亚

5.Ihaveconfidence一信心

6.Sixteengoingonsevevteen一即将17岁

7.Myfavoritethings—我最喜爱的东西8.Do-re-mi—哆来咪

9.thesoundofmusic一音乐之声

10.thelonelygoatherd一孤独的牧羊人

11.Solone,farewell一晚安，再见

12.Climbeverymountai--攀越群ft

13,Somethinggood一有些好事

14.Proceionalandmaria一婚礼进行曲和马里亚

15.Edelwei一雪绒花

7.《doremi》的学习第一课时

A.向学生展示中英文歌词内容，并带领学生一起朗读一边歌词，熟悉歌词,

教会学生如何去连读英文歌词，帮助学生顺畅的演唱英文歌曲

B.带领大家看着乐谱演唱一遍，然后让学生重温电影相关音乐选段C.按电

影中的演唱方式分配给学生，让学生模仿8.《雪绒花》的学习第二课时

A.向学生展示中英文歌词内容，并带领学生一起朗读一边歌词，熟悉歌词,

教会学生如何去连读英文歌词，帮助学生顺畅的演唱英文歌曲

B.带领大家看着乐谱演唱一遍，然后让学生重温电影相关音乐选段C.让学

生学唱歌曲

2023年《音乐之声》教案6

教学内容

学唱歌曲《雪绒花》（音乐切入）课题一、第二课时

教学目标

1、欣赏《音乐之声》中的一段木偶戏扮演《孤独的牧羊人》，感受歌曲愉

快的气氛，培养同学乐观向上的生活态度。

2、指导同学用悠长的气息和优美的声音演唱插曲《雪绒花》，感受和表示

歌曲抒情优美的情绪和音乐形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同时，激发同学

对大自然、对生活的热爱。

教学重点

学唱歌曲，引导同学感受、表示音乐形象和情绪内涵。

教学难点

1、对比相似乐句旋律，正确掌握音准。

2、正确的咬字吐字，流畅地歌唱。

教学准备

同学：已欣赏电影《音乐之声》，了解故事内容，初步感受多首经典歌曲。

教师：多媒体课件，钢琴。

教学环节

教师活动

同学活动

环节小记

一、欣赏《孤独的牧羊人》

1、音乐是一种神奇的世界语言。音乐剧《音乐之声》为何会风靡全球，为

全世界人们所喜爱，在很大程度上，就因为其音乐强烈的艺术感染力。

回忆《音乐之声》各个音画场景。（出示图片）

了解音乐无穷的魅力。

回忆木偶戏扮演给你的印象。

引导同学欣赏、体验、探究音乐剧片段：木偶戏扮演《孤独的牧羊人》，了

解木偶戏这一艺术扮演形式，感受歌曲愉快的气氛，培养同学乐观向上的生活态

度。

2、为了欢迎上校的朋友男爵夫人和麦克叔叔。玛丽亚和小朋友们一起扮演

了一出木偶戏：歌曲《孤独的牧羊人》，扮演得非常有趣。

播放视频片断：木偶戏扮演《孤独的牧羊人》。

引导同学对比讨论歌曲不同的情绪特点与风格。电影中小朋友们当时的心

情？初步体验歌曲情绪、情感。

引导同学模仿歌唱，体会其歌唱特点。介绍歌曲中动物语言的情绪化歌唱表

O

小结歌曲的情绪风格。

欣赏电影片段《孤独的牧羊人》，听一听这首歌与《Do-Re-Mi》在情绪上有

什么不同？

讨论诙谐、有趣的木偶戏扮演带给人的感受。讨论歌曲情绪和演唱形式。

说说最吸引你的歌词，模仿唱一唱。

二、学唱《雪绒花》

1、由于小朋友们精彩的扮演被推荐参与音乐节的演出。扮演曲目中有一首

感人的歌曲《雪绒花》

导入欣赏：播放音乐范唱。引导同学对比《孤独的牧羊人》说情绪感受。

随着电影中的主人公一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚

情感。

播放电影片段。在音乐画面中感受歌曲表达的无限深情（表达了上校渴望幸

福、安定的生活和对自身祖国的热爱之情）。

欣赏歌曲。说说对这首歌的力度、速度、音色、节奏、旋律等印象。讨论这

首歌与《孤独的牧羊人》在情绪上有什么不同？

欣赏电影片段。讨论当时的社会现状，并理解通过对“雪绒花”的赞美，表

达了上校怎样的情感？

对比《孤独的牧羊人》感受、了解《雪绒花》不同的力度、速度、音色、节

奏和旋律等音乐要素，简单分析句式关系，了解旋律变化重复、重复、对比等发

展手法，从而了解歌曲的情绪内涵。初步发展同学对音乐的分析能力和理解能力。

2、学唱歌曲旋律：

《雪绒花》这首优美的歌，营造了一种温馨和谐的气氛。走进歌曲旋律，感

受其音乐旋律的表示作用。

弹琴伴奏，指挥旋律的音高走向。

范唱歌曲旋律。引导同学发现“起、承、转、合”的句式关系，并用字母表

zjso（a、a、b、a）

指导同学视唱歌曲旋律。

手势提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握节奏和情绪。

模唱歌曲旋律。讨论各乐句之间的关系。了解旋律变化重复、重复、对比等

发展手法。

尝试视唱旋律。

3、学唱歌词

有感情地范唱歌曲。

游戏''对"唱：清唱歌曲旋律，手势引导同学正确填唱歌词。（掌握旋律,

唱好一字一音。）

弹琴伴奏，指导歌唱。

难点指导，对比相似乐句的不同音高走向。

播放音乐，指挥歌唱。（激发同学的情感进行初步表示。）

欣赏教师的范唱，默唱歌曲的同时手势划出旋律的情绪线条。

根据老师的视唱，记忆旋律音高并唱出相对应的歌词。

分句正确歌唱。

尝试歌唱。难点提出练习。

随音乐默唱歌词，考虑歌声要求。

讨论音色与情感，尝试深情地歌唱。

在视唱歌曲和游戏“对”唱练习中初步培养同学自主探索学习的能力。在感

受歌曲抒情性三拍子美感的同时，指导同学用悠长的气息和优美的声音演唱插曲

《雪绒花》，感受和表示歌曲抒情优美的情绪和音乐形象。激发同学对大自然、

对生活的热爱。

4、尝试唱英文歌词

播放录像片段，当上校看到小朋友们精彩的扮演，深受感动，拿起吉他唱起

了《雪绒花》。

激发兴趣，引导同学尝试用英文歌唱。

电影中，《雪绒花》曾在两个不同的场所演唱。还有一次是上校为了不背叛

祖国，决定举家逃亡，在告别祖国的音乐会上，他们全家再次唱起了《雪绒花》。

你最喜欢、或者最让你感动的是哪一次演唱？为什么？

欣赏录像，边欣赏边默唱。

读英文歌词。注意咬字吐字。

尝试歌唱。并练习难点句。

欣赏电影片段，讨论两种不同环境中的演唱，探究上校当时的心情。理解后

一次演唱表达的深厚情感。

5、巩固歌唱。

当这首象征着祖国幸福、生活安定的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他

们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。

引导同学讨论声音处置，并指导歌唱。（抒情歌曲，可唱得慢些，声音柔和

些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部强一点）

小结，伴奏歌唱：歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安定

的生活。抒发了演唱者对自身祖国的热爱。

进一步理解情感。

讨论怎样才干将这首歌唱得更富有感染力呢？寻找高潮，进一步处置声音，

抒发热爱祖国的感情。

随音乐有感情地歌唱。

设计演唱形式，分组扮演唱，用歌声表达丰富的情感内涵。

进一步升华情感，处置歌唱，用富有感染力的歌声抒发热爱祖国的深厚感情，

进一步表示歌曲抒情优美的情绪和音乐形象。

三、总结

延伸

由本课欣赏的几个片段，小结影片最大看点和胜利之处——音乐。感受音乐

刻画人物性格的重要扮演形式和剧情发展的重要表示手段。以后进一步探究音乐

对电影情节发展的作用。

播放音乐，组织下课。

正是有了优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。

上网浏览，去发现优秀的音乐剧，并介绍给大家。

开拓课程资源，进一步激发同学课后探索音乐剧、欣赏音乐剧的兴趣。

2023年《音乐之声》教案7

教学目标：

1、听赏《春之声》，感受作品所表达的主题一一大自然的春色。

2、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱

大自然、热爱生活的美好情感。

教学重难点：

通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己

的'内心感受。

教材分析：

春天象征着生命，象征着希望。从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为

春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。春天，

永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声》就是音乐大师用音乐

来表达和赞美春天的美丽。

教学准备：

课前搜集圆舞曲资料，录音机等。

教学方法：

聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。

教学过程：

一、创设情境、激发情感。

播放声音（春之自然界的声音）

师：刚才大家都听到了什么？

生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等。

师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了？

生：春天来了。

师：请大家再来欣赏一组春天的图片。

师：刚才我们用眼睛看到了春天的美景，下面安老师请同学们来听一段非常

好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。

二、启发导入、初步感悟。

播放音乐《春之声》片段A

师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随音

乐做简单律动）

听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么?想做什么?有没有想跳

舞的冲动?情绪怎样?能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子

的）一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）

介绍约翰施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。（讲

解一下为什么是小约翰施特劳斯，因为小约翰施特劳斯的父亲是叫约翰施特劳

斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》

就是他父亲创作的。而小约翰施特劳斯主要创作的是圆舞曲。

下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰施特劳斯创作的《春之

声》。）

师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以

分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声》就是一首比较长，音乐元素变化

比较多的乐曲。

下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情

绪的变化。想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。

1）聆听第一段主旋律：

师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声》主旋律。（本曲没有序

奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现，

复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了，这首曲

子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为Ao

2）聆听第二乐段：第二主题（F大调）进入，旋律趋于平和，但色彩依然生

动;情绪依然比较活泼。命名Bo

3）聆听第三乐段：重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。

命名Bo

4）聆听第四乐段：经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音

伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感;命名Co

5）聆听第五乐段：第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力；

命名D。

6）聆听第六、七乐段：第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描

写春日里偶尔飘来的阴云;命名Eo

7）聆听第八乐段：第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示

出春天生机盎然的感觉;命名F。

8）聆听最后一个乐段：乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之

后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。（主题A）（黑板上完

整列出全曲的结构：ABACDEFA）并讲解回旋曲的定义。

三、充分体验、情感交流。

师：下面我们来再欣赏一下《春之声》，闭上眼感受一下歌曲带给你什么样

的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动，再次体会春天带给我们的活泼、

欢快、充满朝气的感觉。

师：刚才的《春之声》，你都听到哪些乐器演奏的？

生：小提琴，鼓……

师：对，这些乐器都属于西方的管弦乐器，像这样有很多的西洋乐器共同演

奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。

师：小约翰施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用

最美的语言来描绘一下自己心中春天。

四、配乐朗诵、总结下课。

欣赏《春之声》，进行配乐朗诵，体验音乐与朗诵在情感上的和谐。

师：同学们说得都很好。春天象征着生命，象征着希望，希望同学们像约翰

施特劳斯一样，永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰施特劳斯

创作的一些圆舞曲，听一听，多感受圆舞曲的特点。

教学后记：

音乐艺术是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以

美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础

±0学生只有通过不同形式感受音乐才会对音乐有真正的体验和理解。小学的音

乐欣赏课应撵弃传统的灌输式的以掌握知识为目的的教学方式，重在让学生主动

参与和感受，愉悦地学习，潜移默化深入作品，以取得更大的进步。

2023年《音乐之声》教案8

教学目标：

1、知识目标：聆听，欣赏电影《音乐之声》，体会歌声所传达的情感信息,

思考音乐在电影中的重要作用。

2、能力目标：提高学生的欣赏水平，熟悉四三拍的节奏，了解多种演唱形

式。

3、情感态度价值观：激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的

生活态度。

教学分析：

通过学唱歌曲《音乐之声》，不仅能拓宽学生的音乐欣赏面，还能让学生了

解这部优秀的电影，从而激发学生欣赏兴趣，引导学生树立健康向上的人生观.

教学重点：

通过欣赏《音乐之声》体会其中对于音乐的喜爱之情，培养学生对音乐的热

爱。

教学难点：

理解插曲流露的情感，训练节奏感。

教学过程：

1、在《音乐之声》的歌声中走进教室，初步体会歌曲中对于音乐的赞美之

情。

2、教师简介《音乐之声》这部电影的内容，播放课件，配合视频和音乐让

学生了解电影的时代背景和故事情节，图像、声音、内容合为一体，给学生最直

观的感受，为下面欣赏歌曲做好铺垫。

3、介绍并欣赏主题曲《音乐之声》创作背景及相关内容，让学生进一步了

解歌曲的内容和情感风格。

4、播放《音乐之声》在影片中的片段，欣赏原汁原味的电影歌曲，体会歌

曲情感，分析歌曲内容，感受四四拍的节奏，让学生说出欣赏感受，并再次欣赏

《音乐之声》，鼓励学生跟着哼唱。提示学生注意演唱形式的变换。

5、思考歌曲的演唱形式，介绍独唱、齐唱，比较合唱与重唱的异同，并提

醒学生注意在演唱二声部时第一要注意唱准自己声部的旋律，二要相互配合，和

谐统一。

6、欣赏影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤独的牧羊人》，分别播放从电

影中剪辑下来的视频，体会不同的音乐风格与乐趣。说出两首歌曲带给我们的感

受（《哆来咪》欢乐有趣，《孤独的牧羊人》诙谐幽默）。引导学生思考音乐在

电影中的重要作用：烘托情感，渲染气氛，让感情发挥的淋漓尽致，让电影得到

更完美的诠释。

7、小结及作业：

适当的时间自己欣赏《音乐之声》这部影片，完整体会影片和歌曲的魅力。

2023年《音乐之声》教案9

教学目标

知识目标

1、积累词语，掌握“峥蛛、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜

拜”等词的词义，并学会运用。

2、了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

能力目标

1、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

2、结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

德育目标

引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培

养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的

向往与追求。

教学重点、难点

1、揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用

正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

2、揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体

现的音乐

课时安排

1课时

教学过程

一、导语设计

戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今

天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。（多媒体出示课文标题）

二、资料助读

电影文学剧本

专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧

一样受到时间的限制（摄制完成的电影一般放映两小时左右）。但电影文学剧本

又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则

是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物

性格的刻画，场景背景的交代、情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以

叙述人的“画外音”（或字幕）表述。

电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太

奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地

衔接成整体。

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧

本”。

三、明确学习目标多媒体显示

学习_。应实现以下目标：

1、了解影视剧本的特点。体会其画面感。

2、把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。

3、感知音乐故事片的艺术特色。

四、整体感知，了解剧情

1、多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。

2、学生朗读课文，感知文意。

学生交流初读课文的感受。明确：

课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱

歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑

到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修

道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽

亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认

为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。

提问，—写了哪些画面？

明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚

的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。

五、欣赏品味，引读提高

1、师生共同赏析作品的画面美

(1)仔细晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗

情画意。

学生讨论交流。

示例：巍峨峥蝶的阿尔卑斯ft上，挺拔的松树漫ft遍野。树林中不时传来云

雀的歌声，婉转悠扬。高高的ft巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，

如温润的白玉般，摄人心魄。ft风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。

ft脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的

房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，ft坡上绿草蕨蕤，

树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。

(2)学生评点并体会其作用。

示例：这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为

主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。

2、感受形象美

(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特

征。

学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。

明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，

而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。

玛丽亚远眺群ft,轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小

溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯

真快乐、无拘无束的性格。

(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，

说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。

学生自由发言。

课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，

无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分

可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因

此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。

（3）课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试

表演，体会其性格特征。

选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。

选两位同学以导演的身份点评。

明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，慌张、快捷：在众修女严肃而

毫无声息的注视下，玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈。

这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔。

（4）剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处？你获得了什么样的启示？

学生自由发言，师生互动，共同探究。

生1：运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境

-PH-5=?

插与等。

生2：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以

及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院

长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。

特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加

以表现，颇见艺术功力。

教师提问：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写？

学生明确：心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

教师引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为

视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要

运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影

视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本

的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷

嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。

(5)教师总结：课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，

并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵

美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。

3、体味音乐美

师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。

教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的？

学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：

众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事

片的特色。

教师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以

及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被

誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要

表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在

于其音乐的艺术感染力。

六、说话训练

教师创设讨论氛围，《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你

认为人们喜欢它的理由是什么呢？学生回答。

生1:我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛

丽亚的形象。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。

生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也

许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世

界都为玛丽亚所倾俩倒。

生3：剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，

这也是（音乐之声）成功的一个因素。

七，课堂小结

《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了

其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚

活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流

过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼。

八、布置作业

1：修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样

的比榆恰当吗？为什么？你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。

提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，

以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。

2：你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？注意观察，用一段话描写这个人。

板书设计

九、教学后记

2023年《音乐之声》教案10

教学内容

学唱英文歌曲《Do-Re-Mi》（音乐切入）课题一第一课时

教学目标

1、欣赏音乐剧《音乐之声》片断，感受其角色形象和表示的内涵，了解音

乐剧以鲜明的音乐、独特的舞蹈、奇美的服装、生动的场景来塑造人物形象和表

达情绪情感的艺术特点。

2、学习演唱插曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富

于弹性的声音结合分角色创编扮演，表示歌曲的形象内容，提高同学的音乐表示

能力。

3、结合影视特点，赏析其音乐美、声效美、画面美，培养同学欣赏音乐剧

的兴趣，扩大同学的音乐视野。

教学重点

学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导同学感受、表示音乐形象和情绪。

教学难点

正确的咬字吐字，流畅地歌唱。

教学准备

同学：L利用午间休息时间，在教室里一起欣赏电影《音乐之声》，了解

故事内容，初步感受多首经典歌曲。

2.课前查找资料，初步了解音乐剧的有关知识。

3.,了解歌词内容。

教师：多媒体课件，钢琴。

教学环节

教师活动

同学活动

环节小记

一、走进“音乐剧”

1、由己欣赏的音乐剧《音乐之声》引入活动，引导同学回忆并自由表达感

受：女主角叫什么名字？有几个小朋友？哪个局面最令你觉得有趣或感动。

根据欣赏，回忆认识的主人公。

自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感动的片断。

初步了解音乐剧的有关知识，了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情节，

在欣赏中引发同学对音乐的喜爱，对老师的喜爱，拓展文化视野，培养学习的兴

趣。

2、出示书本P24页的文字，朗读。

介绍《音乐之声》是曾荣获1966年最佳影片、最佳导演、最佳音乐、最佳

音效和最佳剪辑等五项奥斯卡金像奖，打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞

片。

了解《音乐之声》由舞台音乐剧搬上荧幕，走向世界，并受到各国观众喜爱。

3、播放视频片段《Do-Re-Mi》：在萨尔茨堡的野外，教师玛丽亚教给小朋

友们do-re-mi,带领他们纵情歌唱，快乐游玩的场景。

提问：说说你对音乐剧的了解。

小结：主要借助歌唱、音效和对白展现故事情节。

欣赏电影片段，寻找音乐剧的一些显著特点

根据观赏和课前查阅，讨论对音乐剧的感受，总结特点和魅力。

4、在歌唱中去感受音乐剧的魅力，导入歌曲学习。

二、学唱《Do-Re-Mi》

1、播放歌曲录音：引导同学感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律、演唱形

式等。

引导：“音乐旋律对情绪的表示起着重要作用。”

欣赏歌曲《DO—RE—MI》„

说说初步感受，讨论歌曲情绪。

指导同学学习演唱歌曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、

富于弹性的声音，表示歌曲的形象内容，提高同学的音乐表示能力。

通过视唱、寻找学习难点、根据旋律填唱歌词等练习，培养同学对音乐的探

索、分析、自学等综合的艺术能力。

2、指导学唱歌曲旋律。

范唱旋律，并引导同学简单分析节奏、旋律的句式关系，协助其理解情绪。

模唱歌曲旋律。讨论旋律节奏的组合排列。

视唱旋律。在朗朗上口的旋律中，发现唱名的有序排列、旋律的摸进。

3、指导歌词的学习。

指导同学读歌词，注意咬字吐字和语感。

播放中文版《Do-Re-布》。介绍各唱名在英文中的谐音所指。协助同学理解

歌曲内容。

播放歌曲录音，指挥同学尝试歌唱。

正确范唱，分句指导同学模仿歌唱：和时纠正读音、咬字与音准，特别是个

别跨小节音节和短时值音节。

弹琴伴奏，分句指导歌唱：指导个别节奏、咬字、音准等难点。

伴奏，进一步指导个别咬字等难点。

播放录音。

模仿读歌词。结合课前的预习、查阅，讨论歌曲中把7个唱名分别比喻成了

什么？理解内容。

欣赏，了解老师借助词的谐音，协助小朋友们记忆唱名。

尝试随音乐歌唱，说说哪里有困难。

模唱歌词，正确掌握咬字吐字与音准。

听琴填唱歌词。

尝试齐唱歌曲。

难点巩固。

尝试默唱歌曲。

齐唱歌曲。

三、扮演音乐剧片段

1、再次播放录像，引导欣赏：玛丽亚教给小朋友do-re-mi第一堂诙谐生动

的音乐课，7个调皮苦闷的小朋友就此爱上了音乐和玛丽亚。

欣赏小朋友们随同着老师的音乐扮演，以8个人的不同高低形象理解各个唱

名，从而掌握音高进行歌唱。

欣赏歌曲表示的情节，并分角色与老师进行生动的游戏和歌唱扮演，感受角

色表示的不同音高和生动诙谐的学习局面。在扮演中培养同学顺畅衔接乐句的能

力和即兴扮演的能力。

2、激发同学参与的兴趣，选小演员7名。

启发同学自由设计动作，表示情绪和内容。

引导同学根据情节讨论演唱的形式和角色顺序。

自我推荐，参与即兴的扮演。

扮演不同的角色，设计人物动作表示旋律的音高、节奏，准备扮演。

3、与同学合作扮演，生动表示情节和内容。

点评扮演。

播放一段视频：外国同学的合唱扮演《Do-Re-Mi》。

师生合作游戏、歌唱扮演，感受角色的不同音高和学习的无限快乐。