《火山》下载教学课件

人的差异在于业余时间《火山》PPT下载《火山》PPT下载人的差异在于业余时间《火山》PPT下载五年级科学:火山学习目标1、能根据模拟实验结果推测火山喷发的成因;2、能从正反两方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。进行这些器材资源的开发，能使学生的积极性提高，教材内容更充实、更趣味化。而且经济实惠，用较少的开支和精力，达到理想的效果。2．发挥体育器材的多种功能任何一种物品，它都具有多重属性与多种功能，但由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定程度上导致了资源的浪费。因此要根据现有的器材，结合学生的实际和项目特点，打破常规，充分发挥它们的作用，做到一种器材多种用法，并通过教学手段和组织的改变使有限的器材达到最大的练习效果。小垫子除了可用来做前后滚翻、纵叉横叉、倒立等各种技巧练习外，还可当教具编创各种游戏：A、智力类游戏：以小组为单位让学生自由摆放，创造性地设计出各种形状和图案，促进学生动脑和合作能力的提高二．从学生的兴趣着眼，挖掘生活化资源从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，也是最适合他们。因此，教师要更多地从学生的角度来看待周围的一切，努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育教学资源应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的资源。1．游戏引入，激活课堂在体育教学中很好地运用游戏，充分发挥游戏的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。由于游戏的内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，对学生有较大的吸引力，容易激发学生参加体育活动的积极性。因此，在体育教学中，广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。2．善用生活儿歌，激发学习兴趣课程标准要求教师关注学生的生活经验。将生活中小学生熟知的儿歌巧妙地与课堂教学内容加以结合，让学生在说唱学练的轻松气氛中感受语言，习得知识，并获得快乐。队列教学中的“向左（右）转”动作，低年级学生经常出现“反向而动”的现象，利用修改后的《健康歌》编成操，学生很喜欢。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱们来分左右，抖抖左手，抖抖右手，请做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要记牢。通过学生肢体感觉、熟悉的儿歌和游戏等方法，在激发学生兴趣的同时，较好地解决了儿童对左右方向辨别困难的情况。三．及时捕捉课堂互动生成的教学资源。课堂教学是开放、合作互动的，有生与生的真诚合作，也有师与生的有效互动。在复杂多变的教学活动情景中不可避免地会出现学生的疑惑，会产生认识的误区，也会出现创新的思维火花……许多教师预料之外发生的事物，是课堂中生成的教学资源，为教师提供了丰富的教学资源，若教师不注意利用，这些资源将会白白流失。因此，体育课堂教学中教师要学会观察，学会倾听，捕捉课堂中言语与行动等各方面的信息，进行合理有效地引领，使之上升为有益的教学资源，使教学添精彩。学生在学习和掌握运动技能过程中，不可能不发生动作上变形或错误。其实学生出错是一种难得的教学资源，教师应及时把握，切忌强行打断学生，直接把答案告诉学生，而应该提炼成为全班学生新的学习材料。如在学习快速跑时，教师发现学生跑动时身体不稳，没有跑成直线。这时教师不要急于指出学生的错误，而是有意把学生犯错误的动作演示给学生，让学生对该动作进行评判和评析，学生通过讨论认为：没跑成直线距离远了，速度慢，跑成直线距离最短，速度最快，所以跑动时身体要稳，跑成直线。由于错误来自学生，而毛病又是学生找，所以教学效果自然要比直截了当地传授方法好。因此，教师在面对这些动态真实错误时，要确立“学生的错误是一种动态资源”的观念，对“错误资源”进行信息重组，机智地将那些动态生成的“错误”变为引导学生思考探究的诱因，将“错误”成为学生深化认识的台阶，让其发挥应有的价值。总之，体育课堂教学资源合理有效地开发与利用，有利于课堂教学的顺利实施，有利于学生的体育运动兴趣、运动能力、学习方法的提高。只要我们以学生的需要和实际为出发点，继续坚持开发与利用课程资源，定会给体育课堂教学开辟新的天地，带来新的生机。现在全国各地减负的呼声越来越响,信息技术课程也不同程度地受到冲击,特别在广大的农村高中,信息技术课的教学设施比较简陋,学生接触信息技术的机会也很少,而且多数学校的信息技术课课时不足。因此现行农村高中的信息技术课应该如何上,如何在当前减负的情况下让农村中学的学生掌握好信息技术知识就尤为重要。一、更新农村学校教学管理观念信息技术课应纳入常规教学管理,即成为必修课。学校管理上要正规起来,一旦教学管理层面不重视,学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课,提高信息技术课的教学质量就变得很难了。信息技术教育是素质教育开展状况的晴雨表,学校必须转变观念,建立科学的学科观,及时更新电脑室设备,给信息技术教育以应有的重视。二、处理好农村学校教师、学生及教材的关系信息技术发展飞快,新技术新应用更新更是迅速,教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本。在使用教材时,我们的教师不可能每一个软件都面面俱到,因此应教会学生触类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识“活”起来,要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学、艺术的处理。三、掌握学习信息技术课程的三大诀窍1.自学是学好信息技术课程的基础改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养学生的自学能力,让学生积极主动地去获取知识、获取信息。面对一定的学习目标时,教师可以引导学生利用信息技术环境来搜索学习资料,学生自己解决学习过程中遇到的困难。远程学习就是很典型的一个模式,学生可通过网络获取学习资源并且通过网络获得帮助。由于网络上的知识量浩如烟海,所以学生在此过程中有很大的选择余地,相对于课本来说,信息量更大,角度更多,知识更新更快,而且面对大容量的信息,学生必须进行选择分析和加工,在不知不觉锻炼了其自学能力。学生还可以通过多种方式如网上对话、网上论坛、网上个人主页和博客等方式来阐述自己的观点,也可以将网络上搜索整理的学习资料与其他同学分享,最后达到共同的学习目的。2.动手是学好信息技术课程的关键信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务,而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段,是培养技能的基本途径。教学中,我比较重视激发学生学习使用电脑的兴趣,我通过演示使学生发现电脑强大的功能――可以看VCD、听CD、玩游戏等,这一切,都可以使学生对电脑产生浓厚的兴趣,在有了这个心理的基础上,我再提出新的知识,让学生自己探索其中的奥秘,动手实践。3.应用是学好信息技术课程的根本目的学习信息技术课程,不应是作为一门专业来学,而应是作为当前学习、交流的工具以及为适应将来的信息化社会生活打基础而学的。我在教学中往往采用比较具有趣味性的语言来结合一些操作,如在教学画图软件中“曲线”这一工具时,虽然是一个难点,但我利用一句口诀“上下一条线,左右扭一扭”很顺利地解决了这个问题,并且学生掌握得非常不错;在学习“文字处理”内容时,可以利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作班级板报、贺卡和校刊;在学习“网络基础知识”时,可以在互联网上搜集学习资料,让学生进行网上学习。四、不断提高教师自身的信息素养中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信息技术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方法也在相应地发展。所以,信息技术教师必须注意知识的更新,在教学过程中,不断提出新的研究课题,进行科学研究,努力提高自己的教学水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务,必须不断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育教学理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适应中学信息技术教学的不断发展。五年级科学:火山学习目标1、能根据模拟实验结果推测火山喷发的成因;2、能从正反两方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处研究问题火山是怎样形成的火山的成因地壳越往深处温度越高,压力越大。岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆在不断上升的过程中,遇到薄弱的地壳时,就会喷出地表,形成火山。火山喷发有时会伴随发生地震。火山喷发模拟图(1)火山喷发模拟图(2)火山喷发模拟图(3)地球内部构造地球最外面的一层是地壳,主要有岩石组成平均厚度17千米;地壳下面是地幔,是一层炽热的向上流动的液体,厚度约2900千米;地球的中心部分叫地核,它是由外核和内核组成。外核是由炽热的液体金属组成,内核则是由固体金属组成。地球好像一个鸡蛋,地壳就相