铁路人身安全培训课件

铁路人身安全培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生铁路人身安全培训铁路人身安全培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生铁路人身安全培训第一部分人身安全基本要求人身安全通用标准1接班前,要充分休息好,不得饮酒,以保持工作中精神饱满。工作中必须彻底执行有关规章制度和命令。服装整齐、扣紧钮扣,紧衬利落。按规定佩戴好防护用品。不要穿高跟鞋、硬皮底塑料底、带大帽钉子的鞋及凉鞋。棉帽要有耳孔,手套要分五指,要随时提高警惕,预防事故的发课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。也就是说完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，并部分制约着教学效率的提高。知识往往要借助情感这个媒介才能更好地被学生接收，很难想象小学数学知识中那些单调符号，繁复的公式，抽象的原理在沉闷窒息的环境中如何能被小学生所接收。那么小学教学中如何建立愉悦和谐的课堂环境？我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，让学生带着轻松的心情学习课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及进调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，态度应热情。同时教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要主次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松，愉快的心情投入学习。心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。记得我在教学二年级数学时，有一道应用题是怎样的：一辆公共汽车里有36人，到了一个车站后下车18人，上车9人，这时候车上有几人？这时学生已经有些疲劳了，课堂气氛沉闷紧张。于是我就创设表演情景，降低思维起点，让学生通过表演形成表象，学生的兴趣一下子就调动起来了，逐步解决了这道应用题，有的学生下课后游戏中也溶入了这道应用题的情景。二、让学生获得成功的快慰，活跃课堂气氛小学生在学习过程中，都希望得到更大，更好的成功，他们总是想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许，当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从心底下升起一股兴奋感。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪――即强烈的学习愿望。”小学生如果在数学学习中经常获得了成功，就会增强学习的兴趣和信心，如果经常失败，那么他就没有学习兴趣，情绪消沉，缺乏热情。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功，板演或提出的问题要让学生尽量体面，自豪地解答出来，课堂作业也要考虑大多数学生有成功的机会，让学生品尝到“跳一跳，摘到果子”的喜悦心情。我在教学乘法分配律时，由于考虑到这部分学习内容较抽象，运用性强，所以我在课堂中采用师生对出题的方式进行教学。老师或学生出一个乘法算式，对方也出一个算式，两个算式要符合乘法分配律。一位学生出：13×47，教师出：加上13×53，接着教师出：54×760，学生出：加上54×240……，接着鼓励学生质疑问难，在这时师生知无不言，言无不尽。在这个环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。课堂气氛活跃，教材的重点，难点反复多次练习，让学生充分体验了成功的喜悦。提高了学习效率。三、巧设问题，拨动学生思考数学的心弦“学起于思，思源于疑”。提问的目的在于引起学生思考，小学数学中课堂提问，是一种调节课堂气氛的语言交流手段。我们要让思考数学问题成为小学生的一种享受，教师要把握好教材，依据教材特点，构思出有情趣的问题，克服学生因单调枯燥的问题而产生厌倦的心理。在教学分数基本性质时，我是这样引入课题的，首先讲一个故事：“中秋节小明爸爸买来一个大月饼，分给三个人吃，小明说我吃得最小，只吃这个月饼的1/3，妈妈吃这个月饼的2/6，爷爷吃得最多，吃这个月饼的3/9，可妈妈却说，三个人吃得一样多。小明不相信，动手一切一分，果然和妈妈说得一样。然后我问：“同学们，这三个分数的分子，分母都不相同，但大小却一样，这是为什么呢？”这时学生感到困惑，迫切需要解决这个问题，学习积极性高涨，教师很容易地进入了新课的教学。四、充分发挥教学民主，提倡质疑问难要让学生知道，教师不是无所不知，教材也不是无所不包的，培养学生相信自己的心理品质，这样学生的发散性思维就会提高。教师如果平时缺乏民主和谐的教学作风，学生就可能会出现沉默紧张，不敢发言，无谓的浪费课堂上宝贵的时间。在教学奇数和偶数这部分内容时，我遇到了一个问题，学生在学习了偶数、奇数后开始问：“0是不是偶数。”这时老师千万不要权威性利用书上“0除外”这一句话来扑灭学生思维的火花，丧失一个让学生主动学习的机会。不妨可以让学生进行讨论，有的学生会说：“0是偶数，因为它能被2整除。”而有的学生发表不同意见：“0不是自然数，所以它不是偶数。”在学生互相之间较为激烈的讨论中，教师不必一定要给出结论，只要调节好课堂气氛，引导学生开展茶馆式讨论就可以了。五、形象直观，唤起学生学习数学的兴趣兴趣是让学生发展最实际的动力，课堂上教师要通过实物、绘画、电教、多媒体等手段来渲染气氛，帮助学生理解。这种形象型教学，有助于唤起学生学习数学的兴趣，使学生愉快地进行学习。例如在教学长方体的认识时，教师可指导学生选用大萝卜，用刀切下一刀，建立面的概念，再切一刀形成一个面与第一面相交，建立棱的概念，这样切6次，帮助学生认识到长方体有6个面，8个顶点，12条棱，这种直观教学法使学生感到新颖，贴近他们生活实际，从中获得学习数学的乐趣。又如在教学“圆锥的认识和体积”时，可采用自然课中的实验法，分小组让学生用圆锥容器装满黄沙倒入等底等高的圆柱容器中，从中得两者间体积的关系。这种方法符合学生爱玩的心理特征，使学生在动手操作中获得了新知识，严肃中不乏轻松愉悦，紧张之下充满热情。笔者认为和谐愉悦的课堂教学中应有疑问，有猜想、惊讶、笑声、争论，有联想，更有巧妙的比喻，甚至有“人加狗”的幽默，这也应该是我们教师毕生孜孜不倦追求的目标。综上所述，在数学教学中，创设愉悦和谐的课堂环境，有利于充分调动学生学习的积极性；有利于发挥教师的主导和学生的主体作用；有利于提高课堂教学效率。农村中职学生学习困难是一个比较常见的现象，而且这种学习困难制约了学生的健康发展，也为学校的全面发展提出了挑战，再此基础上则衍生出一系列的其他教育和心理问题。因此解决这个问题就成为摆在从事农村中职教育的教育工作者面前一个现实而又急迫的问题。所以分析农村中职学生学习困难形成的原因，并且找出对策就成为了促进中职学生健康发展的重要一环。本文研究的目的就是从中职生学习困难的各个方面探讨应对方法，进一步对产生的原因进行教育和心理学方面的干预。达到最终转化学习困难学生的目的。一、职业学校学习困难学生的特征和界定因素职业学校的学习困难生通常情况下就是指在学习方面存在困难或者障碍，达不到国家在学业方面规定的基本要求，单一的凭借自身的能力难以顺利的完成相关学习任务的学生。在实际的学习中，思维模式、学习兴趣以及学习方式等方面都存在一定程度的问题，需要在实际的教学中采取针对性的措施对其的学习方式等各方面进行矫正，主要的特征表现在非智力因素和智力因素两个方面。学困生在智力方面的因素主要表现为学习反应迟钝、抗干扰能力差，在上课的时候容易走神、注意力不集中，对问题的观察速度比较慢，看待问题的广度和深度达不到一般学生的水准，在实际的学习中，学习和记忆的方式不够多样化，记忆力不够好，思维方式僵化。学习中不能抓住问题的本质等，这些问题都直接影响了学生的学习的效果。另外，非智力因素主要体现在学生的学习目的不明确，学生的学习主动性比较差，存在厌学的情绪，失去学习动力和自觉性，自知力不足，对学习失去兴趣，不能积极的动脑思考相关的问题，存在比较严重的惰性心理，上课的时候容易出现的心不在焉的情况，教师布置的作业不能独立完成，学习方式不科学，同时在实际进行学习的时候，也不够认真扎实，对问题分析以及解决能力相对较差，这些因素都直接导致了学困生的形成。二、从学校的角度讲，要调整教育方式，让他们会学任何一个学习困难学生问题的产生是由于种种因素导致的，并不代表他就是问题学生或者是失败者，教育工作者所要做的就是科学分析、转变观念，改变认知，以欣赏的眼光发现学生的闪光点。教会他们学习的方法，让他知道怎么学习是正确的，是高效的。转变他们一直以来形成的错误观念，努力树立学习困难学生的自信心。他们对学习存在一种“畏惧”心理，而且有一种自卑感，觉得自己很“笨”。针对这些特点，帮助他们消除自卑感，树立自信心，让他们觉得学习是一件快乐的事，积极进取，提高兴趣。教师在教育过程中尊重每一个学生，尤其对学习困难学生多鼓励，产生师生情感共鸣，改变他们被动、消极、抵抗、反叛的心理状态。以此成为转变其学习态度的内驱力。在转化学习困难学生时，教师要有一个简单可行的计划，努力使其变得爱学习，激发他们的满足感和自豪感。设计的任务要分层次，降低目标，让他有收获感。这就要求老师在言语、肢体语言、情感交流、活动设计等方面多采取科学合理的措施。在实际的教学过程中，如果单一的想要改变一个人的行为难度是相当大的，这种情况下就可以从改变一个集体入手，不断的对班级规范进行完善，使学生对班级产生归属感，这样学生就会产生为班级贡献的需求和愿望，在实际的教学过程中，教师可以通过开展合作学习，通过这种教学方式不仅能够实现对学生更好的教育，使得学生能够互相鼓励和提升，对提高学生的学习积极性和学习兴趣也有重要的意义，最终就可以实现对学困生的转化。三、从家庭的角度讲，要转变家庭教育方式，让他们健康成长学生的教育不单纯是学校的责任，更重要的是家庭的配合，尤其学习困难学生的教育中家庭需要付出更多的时间和精力。第一、改变农村父母对学习困难孩子教育不够重视的现状，那种觉得自己没文化，不会教，就把教育孩子的责任全部推给学校和老师的错误观念务必改变。牢固树立家校沟通，良性互动才是学习困难学生开始转变的重要一步。第二、父母要尊重学生的人格，有些农村父母的不良家庭习惯成了孩子的负面示范，严重影响孩子人生观、价值观的形成。有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心。所以改变农村家庭的教育方式和氛围就显得特别重要，甚至可以说是关键的一步。第三、对于个别品行不端，父母沾有酗酒、赌博等恶习的家长，或夫妻不和闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖的现象，就要积极求助社会的和政府的力量，还孩子一个健康的成长环境。四、从社会的角度讲，要保证学习困难学生应有的基本权益急剧发展的现代社会，物质生活极大地丰富，在农村不可避免的出现了“具有农村特色”的各种诱惑。中职学生由于处于青春期，思想活跃，最容易接受新鲜事物，所以各种不良社会风气极其容易诱惑学习困难学生转移注意力。甚至有的学生以追求所谓的“时髦”和“现代”来感受城市生活，乐此不疲。因此，如何树立学习困难学生良好的社会价值观不仅仅是教育者的责任，也是社会和政府需要深刻思考的问题，尤其是针对农村中职生这个特殊的群体，社会各方面力量要配合学校及教育部门消除不良交际和不良环境的土壤，?檠?习困难学生营造一个良好，积极健康的氛围。而对于农村家庭经济困难造成学习困难的现象，则是需要社会关注的另一个独特现象，这部分孩子不多，但对一个个体来说需要关注的不仅仅是物质，更重要的是关注其心理的健康成长。要想使这个别的孩子在学业上不掉队，学校、家庭、社会、政府、自身缺一不可。五、从学生自身来讲，要积极配合，树立信心“读书无用论”是农村中职学生普遍的观点，大部分学生都觉得普通高中没有希望了，读书就没有任何意义，得过且过，消极厌学。因此，改变这种观念，树立良好的信心就显得特别重要。（1）经常关注自己的优点和成就，在从事各项活动时，想想自己取得过哪些成就，这叫做“自信的蔓延效应”。这样就会慢慢树立自己的自信心，一步一步树立成就感，更好的为后期学习的有效进行奠定基础。（2）多与自信的人交往，“近朱者赤，近墨者黑”，多与自信、乐观、心胸宽广的人交往就会影响自己的心态，这样就能使学生看到更广阔的天空，走出自我设限，从而就可以更好的实现自我的提升，通过这种方式能够有效的帮助学生树立学习兴趣。（3）进行积极的心理暗示，多进行正面的心理暗示，消除负面的心理暗示，要坚持说“我能行！”、“我是最棒的！”。保持一定的自豪感，学会微笑，懂得扬长避短，保持一定的外表形象，通过这种方式就可以为学生营造一个的良好的状态，提升学生的自我认识，通过不断的肯定自我，才能发现更多科学的学习方式，促使自身学习能力不断的得到提升，从而也能促使学生学习积极性和主动性的提升，对促进学困生的转型有着积极的意义。总之，农村中职学校学习困难学生的转化和应对，不是轻而易举的就能达到的。他是一项复杂而系统的教育过程，不仅涉及学校教育的全面、均衡发展，更是一个孩子人格及能力提升的重要方面。要想有效的促使农村中职学校学困生成功转型，这就要求我们社会、学校、家庭、及学生自身相互配合，科学合理制策略，一步一个脚印扎实推进。王国祥，甘肃省古浪县人，1964年9月12日；汉语言文学本科学历；中学高级教师；现任教于古浪县黄羊川职业技术中学。铁路人身安全培训第一部分人身安全基本要求人身安全通用标准1接班前,要充分休息好,不得饮酒,以保持工作中精神饱满。工作中必须彻底执行有关规章制度和命令。服装整齐、扣紧钮扣,紧衬利落。按规定佩戴好防护用品。不要穿高跟鞋、硬皮底塑料底、带大帽钉子的鞋及凉鞋。棉帽要有耳孔,手套要分五指,要随时提高警惕,预防事故的发」2,横越线路时,应一站、二看、三通过,准意左右机车、车车辆的动态及脚下有无障碍物横越有机车、车辆停留的线路时,必须先确认机车、车辆暂不移动,然后在距该机车、车辆10米以外绕行。穿越车辆空档时,首先确认车辆暂无移动后,再从两车组之间空档处迅速穿越,穿越两车组间空档的间距不得小于10米要注意脚下有无障碍物及邻线机车、车辆动。严禁在运行中的机车、车辆前面抢越线路。3遇必须横越列车、车辆时,严禁错应先确认列车、车辆暂不形应从车门处用或由车钩上越过,要抓紧蹬稳,不要钩杆或踢闭折角塞门,并注意邻线有无机车、车辆运行。沿线路行走时,严禁走道心、轨枕木头界。横越线路时不准脚踏钢轨面连接杆、尖轨、可动心辙岔等处所。严扒乘机车、车辆和以车代步。遇到特殊情况必须在线路上行走时,应设专人防护5.严禁在钢轨上、轨枕头、年底下、道心车端部、站台边站立、坐卧、避风、雨或乘凉。严禁扒乘机车、车辆,以车代步6,作业中应正确执行呼唤应答、确认检查制度,值班时不准玩笑、打闹、阅读刊物切外勤人员在作业中不准吸烟,以防疏忽发生事故。()电气化铁道有关知识1电气化铁道的组成电气化铁路是由电力机车和牵引供电装置组成牵引供电装置一般分为牵引变电所和接触网两部分,所以人们又称“电力机车、牵引变电所和接触网”为电气化铁道的“三大元件”。2接触网的工作电压在《铁路技术管理规程》中第154条规定:接触网的额定电压值为25K,最高工作电压为27.5KV,