高职考-复习建议课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思高职考复习建议高职考复习建议6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思高职考复习建议2010年浙江省高等职业技术教育招生考试英语试卷分析1考试内容A.语言知识B.语言运用自2013年学期秋开始，我们阜宁县实验小学教育集团创新了教研模式，全面施行集体备课，至今恰好三年，可谓“三年磨一课”。三年来，教师的整体业务能力日益提升，课堂教学效益显著提高，由此生发的《教育均衡背景下名师引领学校联盟教师专业发展的实践研究》和《小学数学开放性作业设计的实践研究》两个课题，获批为“十二五”省级重点课题。三年的潜心探索，饱尝酸甜苦辣。其间也出现许多共性问题和个性矛盾，我们总是直面问题，努力化解，致力于优化各个环节。一、名师主导，五轮试点，反复打磨教案质量为切实保证集体备课稿的质量，我们打磨教案的流程实行“五部曲”。第一步：名师主备初稿。集团成立26个名师工作室，市、县学科带头人、教学能手和教学骨干充当中坚力量。每个名师工作室负责一个年级的一个学科。各学科主备名师提前一周完成备课稿，交由学科名师小组进行一审，提出修改意见，形成教案初稿。第二步：主备者先行试教。教案初稿成形后，其所在校区的教导处牵头审核小组参加听课。随后，审核小组立足“让、学、引、思”四个角度，对教师的教和学生的学展开课堂观察，根据教案执行情况和学生学习活动的表现，提出二次修改意见，主备人修改教案后，再经名师组二审，认为教案具有可行性，方可签字上传学校网站。第三步：教者消化创新。各执教者及时下载教案初稿，在熟悉教材、熟悉学生的基础上，认真研读教案，明确教学目的，把握重难点，提出建议和困惑，在教案预留的空白处，写下自己的思考痕迹，进行二次备课，准备周日晚交流。第四步：当众展示微课。每周日晚，26个备课小组在指定教室进行一个小时的集体备课，由主备人按审核确认后的教案，在集团教研组内上微型课，解决本星期一、二、三的教学内容，其他老师就本次备课的重难点，充分研讨，各抒己见，形成共识，各位老师再结合班级实际，进行三次备课。第五步：大组“半日研修”。每周星期二到星期五，利用半天时间，分学科按年级组进行“半日研修”，分两阶段进行，首先是借班上课，明确一位教者运用已经三轮打磨的教案现场授课，其他执教者根据课堂实况，提出完善建议，进行四次备课，最后敲定成稿，供课任老师上堂执行。其次，再按既定程序，研讨本周星期四、五的教案。经过多轮磨合，可以说我们拿出的教案代表了学校最高水平。二、推门听课，导向调节，监控备上“两张皮”为防范“四易其稿”的教案在课堂上出现“两张皮”现象，我们立足“三个夯实”：一是夯实推门听课。要求副校级以上班子成员，每人每周听课不少于6节，其他班子成员每周每人听课不少于3节。课后，通过交流，对教师的课堂教学进行诊断，帮其发现问题，改进提高。集团校每两周集中检查一次班子推门听课笔记，评出A、B、C三个格次，通报全校。二是夯实学情调研。我们高度重视省、市、县学情调研情况分析，随时根据当前教研重点，调整集体备课导向。集团每月随机调研部分学科，事后组织执教者认真分析得失，落实弥补措施，调整备课着眼点，让教师体会到执行集体备课教案的成就感。三是夯实过关考核。学校成立由班子、教研组长和骨干教师组成的多个听课小组，分别对顶岗老师和新进教师进行拉网式听课，评定ABC等级。要求师傅手把手辅导C级老师，限期达标。进而，全面掌握集体备课教案的执行情况，较好地解决了备课、上课“两张皮”现象。三、强化内化，评价引领，做细做实内化吸收在集体备课操作中，我们发现集体备课在促进老师们智慧共享的同时，也带来了部分老师的惰性，尤其是主备人的教案一出，其他人便万事大吉，造成了“千篇一律”的现象。为防止此类懒病发生，我们做到了“三个强化”。一是强化教案内化。集体议课前，要求所有老师必须通读教材，通读参考书，进行二次备课。检查时，没有二次备课痕迹或达不到质量要求的，取消电子稿的使用资格，以后备课必须亲手抄写样案。二是强化随机议课。每周日晚周会后，所有老师带着自己的二次备课稿，集中在相应的教室进行议课，其中一个流程是随机抽签确定3位老师，交流自己二次备课时发现的不足与建议，以及对本课教学内容的困惑。如发现无准备的交流，记为一次二次备课不合格，其等第直接影响到绩效工资。三是强化评价引领。学校每月专门检查一次老师的二次、三次备课情况，分ABC三等张榜公布；每学期举行备课笔记展评，邀请学生和家长前来参观，全面促进教者备课质效的提升。四、抓住重点，放大亮点，追求共性与个性和鸣集体备课会出现流程一样、环节相同，重点、难点一致等情况，但绝不等于整个教学过程一模一样。因为老师、学生的因素，肯定会出现同一教案不同的实施情况、不同的实施效果。所以，我们要求每位老师的备课稿上应展示自己的个性痕迹，并通过以下途径引领老师创新出灵动教案。一是班子成员领航创新。我们要求校长、主任、组长，根据集体备课的成案，首先登台亮相，亮出看家本领，启发老师教学创新。这种变“你先上”为“看我上”，让老师们创有榜样，赶有目标。二是同课异构展现创新。每学期，我们都组织同轨执教者，围绕“集体备课教案”的框架进行同课异构，进而展示教案的实用性和灵活性，体现教师教学的共性与个性，既实现课堂保底，又体现课堂灵动。三是教后反思沉淀创新。无论教案预设得多么周全，课堂上总会有新的生成，好的生成正是课堂的精彩之处，差的生成又给老师提供了宝贵的经验教训。因此，我们要求教师把每节课的特别生成，在修改栏里进行记录，既要记成功之举，也要记“?”手?处”，并写上自己的启发和顿悟，从而吸取经验，总结教训，以便促进集体备课的质量再提高。我们只有不断克服集体备课实施过程中的形式化、低效化、教条化现象，不断创新高效教研模式，集众人智慧，采众家之长，集体备课才能成为提高教学效益，促进教师专业成长，促进校际平衡的高效平台。新的教育观念重视学生的主体地位，重视充分发挥学生学习的主动性，这种主动性不是学生大量接受知识，而是把有限的知识作为研究问题的材料和工具，引导学生走向教材，把教学过程看做是学生在教师指导和组织下主动去探索、去获取知识的过程。创新性思维能保证学生顺利解决对学生来说的新问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成，使学生学到知识技能，学到思维方式，能全方位地适应新时代的要求。在语文教学过程中实施教学方法的创新，不仅符合了素质教育的目标，还大大激发了学生学习语文的兴趣，提高了课堂教学的质量和效果。在教学中，教师一定要让学生积极主动地参与教学活动，苏霍姆林斯基说：“让学生体验到自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的知识、兴趣的重要条件”。1改变传统弊端，树立“大语文”教学观在传统的中学语文教学过程中，教师往往占据绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，教师习惯采用“填鸭式”的讲授方式，而在很大程度上忽略了学生的接受能力和反应，所以我们常常会看到这样的场景，即教师在课堂上讲得兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，师生之间严重匮乏交流和互动。教师纯粹是为了完成教学任务而教，不重视学生主观能动性的发挥，也不注重对学生创新及思考能力的培养。试想一下，这样的教学模式和教学观念又怎么能培养出高素质的语文人才呢？因此教师在教学过程中，要转变自身教学观念，树立“大语文”的理念。所谓“大语文”，即语文教学不再仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，它更注重对学生自主学习及创新能力的培养，更鼓励学生多动脑、多发现、多探索，更强调语文教学对学生生活的指导和品德的修正等。要鼓励学生多发言、多质疑，真正把课堂的权利还给学生，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂。2挖掘阅读教学创新点，自主探析阅读阅读教学是语文课堂教学的主要组成部分，许多教师只注重知识的教授，忽略了学法指导、能力培养，忽视了传授学生学习技巧――获取知识的钥匙的能力。使学生学习语文陷入被动，就无从谈起激发学生的创新思维。因此，教师应善于指导挖掘阅读教学的创新点，引导学生对文章亮点进行咀嚼品味，将激活语文的活力。文章亮点就是文章中耐读的地方，不少亮点是显而易见的。如《范进中举》中对范进中举后疯的一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。范进发疯的过程，写得既有爆发力又有波澜。在教学中，应引导学生品味多层次的细节描写，以及每一层中用词的精妙。一个“噫”字写出了他惊喜过望的心情，与他狂喜的心情合拍，语句短小，语气强烈。这一段中用语反复，但反复中又有变化，前一处“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用语的细心。3相机诱导，培养创新个性叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导诱导，必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥坚，乃为善教也。”在课堂教学中，教师需要切实改变教学理念。在注重基础教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。同时，教师还要充分发挥本身的能动作用。语文，尤其是文学作品，是历史的一面明亮的镜子，是生活的多彩画卷，一篇篇教材体现着作者关于人世、宇宙和幻想世界的形象思考，体现着人的思想、感情、人格、情操和个性。语文教学不仅可以从教材中“复活”历史，甚至可以“创造”历史。从文学作品中体悟永逝了的作者的活生生的精神笑貌，来培养学生的创造力。在阅读教学中，教师可相机诱导，启发诱导学生各抒己见，鼓励学生敢于发表自己的见解，充分调动学生学习体悟的积极性，训练创新的个性，培养创新能力。每一个学生都可以根据自己的知识素养、生活经验和情感气质，对作品作出各自不同的解读。这种体悟、解读的本身就是一种创造。这是语文课的独特魅力所在，这本身也是潜在培养学生的创新能力。对于学生的思考与体悟，只要符合逻辑，即使结果大相径庭，教师也应充分鼓励与肯定，而决不能用教师的“权威”、统一的“模式”、或用所谓的“答案”去扼杀学生的探索、创新的积极性。如在教学《喂――出来》一课时，笔者设计了这样一道题：虚构的故事说明了一个什么道理？学生经过讨论，各抒己见，有如“搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果”、“破坏大自然，必遭大自然的惩罚”、“人类与自身生存环境的问题，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果”“揭示人类本性的多面性、复杂性，目光短浅，急功近利，得过且过，草率从事，盲目冲动”……这些观点提出，开阔了学生思维，激发了学生的创造性，达到了培养学生创新能力的目的。4创设竞争环境，激发学习主动性语文课堂是学生学习知识的阵地，学生是主体，特别是面对耳目一新的现代教材，学生喜上眉梢，兴趣大增。作为老师，怎能再独占讲台，视学生于不顾？何不迎接挑战，来个脱胎换骨？在课堂教学中试着采用竞争机制，受到良好效果。学期初，笔者告诉学生将综合考评他们的语文能力。于是在课堂上，对积极提问的，答题有新意的，或在文言文教学中，笔者规定3分钟时间能当堂背诵的，小测得优秀的，等等，都可以加分。采用竞争机制，鼓励他们更好的表现自己，在竞争中提高自己。学生看着在墙纸上自己和别人的分数，会更积极地学习语文。平常要多关注学生，注重情感投入。每个学生都希望老师关心他，重视他，欣赏他。热爱学生是尊重学生的一种飞跃，也是我们努力提倡的一个师生关系；而欣赏学生则更进一步。有欣赏才有激发，才能让学生坚信：我也要创新，我也能创新。早读课，尽量从每个学生身边走过，指导他们的早读；上课时可站在学生中间，给他们一种轻松的感觉，构造一种和谐、自然的气氛；提问时目光尽量扫视全班学生，针对全班学生而问，不要偏袒（不要小看那些学习成绩不怎么样的学生，他们常常也有惊人之语）。对表现积极的适时鼓励，让学生感受到老师对他们所有人的关爱。在这样的氛围下，学生的创新热情得到极大的激励。也都能踊跃的发言，发表自己的看法。5设立想象空间，变换人物角色，渗透创新意识在教学中，可以让学生结合故事或剧情，插上想象的翅膀，从而培养学生的想象创造力，培养他们的思维创新能力。在讲授《亲爱的爸爸妈妈》中，笔者让学生变换角色想象，很多学生对“凄风、苦雨、昏天、暗地”的理解，比课文探究更深刻，更丰富。课后他们说，在看到枪杀的那一刻，他们感受到了前所未有的震惊、恐惧，感受到了法西斯的残无人性，心情久久不能平静。而《再塑生命》中，笔者则让学生当二分钟的“小海伦”，充分让学生体会到盲、聋、哑人生活学生的艰辛，让他们更深刻感受到海伦不屈不挠积极奋斗精神的伟大。由此，情景意识，幻想意识都由角色转换，渗透到他们心中。初中语文教学需要创新教育，为他人注入活力，让学生向更加正确、健康、文明的方向发展。越来越多的语文教师已经关注到这一话题，也渐渐地将创新引入初中语文教学中。只有把创新教育融入教学，老师有创新精神，同时注意培养学生创新意识，激发学生积极主动的创新学习，才能推进语文教学整体改革，提高学生综合素质水平，才能适应社会发展的需要。2010年浙江省高等职业技术教育招生考试英语试卷分析1考试内容A.语言知识B.语言运用A.语言知识要求考生认识1800个左右常用单词,熟记1200个左右常用词汇(含初中词汇),掌握基本语法内容(见《考试大纲》附件二)B.语言运用◆听的能力(暂不作考试要求)◆说的能力(暂不作考试要求)◆阅读理解能力◆书面表达能力◆阅读理解能力掌握基本的阅读技能,具有基本阅读理解能力,能较流畅地阅读并准确理解所学语言知识范围内的材料。语言材料生词率般不超过3%。阅读速度为60-70WPM。考生应能:1)掌握中心大意;2)理解文中具体信息;3)根据上下文推断生词的词义;4)作出简单的分析、判断和推理;5)理解文章的基本结构;6)领会作者的观点和态度。◆书面表达能力能根据所学词汇组成句子;并能根据所给提示语或情景,运用所学词汇短语和句型,编写60-80个单词量的对话或短文,书写规范,意思表达基本清楚,且无重大语法错误。2.考试形式与试卷结构1)答卷方式:闭卷、笔试2)考试时间:120分钟。试卷满分为150分。3)试题难易比例:试卷以中等难度题为主4)题型:I.单词拼写10小题10分Ⅱ.词义配对10小题5分Ⅲ.单项选择30小题30分ⅣV.完型填空20小题20分V.阅读理解20小题40分Ⅵ.完成对话10小题10分Ⅶ.短文改错10小题10分Ⅷ.书面表达2小题5分+20分、单词拼写:10分1.MrSmithhastwodaughtersandoneson2.Haveyougoteverythingre__adyforthetripyet?3.It'shardtosaywhethertheoperationhasbeenasuccess.4.ItmustbeTom.Nooneelsewouldgetupsoea_sily_inthemorning5.Theywerebothverytir