部编-人教版-语文-四年级下册-琥珀教学课件

部编人教版语文四年级下册琥珀16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生部编人教版语文四年级下册琥珀部编人教版语文四年级下册琥珀16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生5琥珀第一课肘》琥珀是松柏科植物的树脂滴落,掩埋在地下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,故又被称为“树化石”或“松脂化石”。琥珀的形丬多种多样,表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。目前，越来越多的社会问题出现在人们的视野中，尤其是大学生心理问题愈发引起世人的关注，让我们认识到在高校思想教育工作中大学生的心理问题不容忽视。党的十七大报告提出高校要加强和改进大学生思想政治工作，注重对大学生的人文关怀和心理疏导，体现思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的特点。因此，我们要深刻认识大学生心理健康教育的重要性和紧迫性，将思想政治教育与心理健康教育有机结合。一、思想政治教育与心理健康教育的联系高校思想政治教育以帮助学生顺利度过大学时代，培养、塑造、发展、完善学生的社会性为目标和方向，保证大学生形成健全的人格，提高综合素质，以便更好地适应社会，是当前大学生思想政治工作的重中之重，同时还要体现时代精神、国家精神、民族精神。大学生心理健康教育是指学校向学生提供的所有为解决学生心理问题、提高学生心理健康水平的教育和服务，以保证学生在一种稳定的心理状态下，培养他们稳定的情绪情感、良好的性格和人际关系等。高校思想政治教育和心理健康教育的对象相同，都是为了提高大学生的素质，促进大学生全面发展。大学生要成为具有一定的社会价值、对社会发展有贡献的人才，就必须具备相应的思想道德素质、身体素质、专业素质、文化素质及心理健康素质。因此，思想政治教育和心理健康教育应作为培养大学生综合素质的两个重要组成部分，相辅相成、融会贯通，缺一不可。思想政治教育的侧重点在于如何帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并且具有正确的政治立场观点。心理健康教育主要是针对学生不同的心理特点，帮助学生解决心理问题，让学生不断正确认识自我，修正自我，提高学生的自我调控能力、抗挫折能力，抗压能力和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好稳定的个性。思想政治教育具有公开性的特点，有时还具有一定的强制性，对于犯错误的学生，思想政治辅导员会主动找学生谈话，做学生的思想工作，也可能会当众批评学生的错误。而心理健康教育要面对所有学生，帮助学生培养乐观向上的人生态度，更注重的是因人而异，对不同的学生采取不同的处理方式，关注的是学生的差异，需要注意学生的隐私问题，不能对外公布求助学生的信息，尊重求助学生的合理要求。因此，保密性是心理健康教育区别于思想政治教育的重要特点。二、心理健康教育与思想政治教育的有效融合高校思想政治教育与心理健康教育既有区别，又有联系。我们应使两者各自发挥出优势，围绕提高学生综合素质目标使二者有机地结合起来。（一）利用课堂、融入教学。高校思想政治辅导员在召开主题班会等活动时，应有效地将心理健康方面的知识融入课堂中，结合学生所处的不同时期帮助学生普及心理健康知识，适时进行团体心理辅导。如在高校考试月期间召开考前减压的主题班会，帮助学生减少考试压力；开设正规的大学生心理健康教育课程，系统教授心理学的相关知识，让大学生广泛接受心理健康教育；思想政治类基础课的任课老师可以将心理健康方面的知识融入课堂中，实现理论与实际结合，指导和分析学生在实际生活中遇到的问题，使思想政治课更贴近学生的生活实际，真正实现思想政治教育与心理健康教育的共同发展。（二）开展专业心理健康教育培训。高校可以邀请心理学专家开设心理健康知识的讲座，普及心理健康知识，进行有可行性的心理测量活动，帮助学生认识自我，解决困惑，引起大学生对心理问题的重视，提高他们对心理健康知识的兴趣。在春夏时节，学生心理状态不稳定、易变，此时期接近升学、毕业的特殊时段，学生的课业压力和就业压力较大，更应该多开设心理健康讲座、团体心理辅导，帮助学生实现平稳过渡。学校应设立相应的心理健康服务中心，方便学生求助。辅导员老师要经常深入学生，走访宿舍，通过单独谈话和团体心理辅导等方式，指导学生处理在学习、生活中遇到的实际问题，帮助他们适应环境，解决困难。多采用和借鉴心理健康教育的方法和手段，特别是要把简单易做的心理游戏和心理测验引进到思想政治教育工作中，激发学生的兴趣，更全面地了解学生的特长与不足，使思想政治教育工作更符合学生实际，从而取得良好的效果。（三）优化教师队伍，加强校园文化建设。心理健康教育是专业性非常强的工作，加大教师心理学专业技能的强度是加强大学生心理健康教育的关键。高校应当注重培养教师的心理健康教育意识，加强心理健康教育的师资建设。思想政治辅导员作为高校学生工作的第一线人员，需要掌握心理学基础知识、心理咨询技能，才能更好地把握学生的思想、心理动态，有利于及时发现学生中存在的心理困惑和障碍，并提供有针对性的帮助。学校可以定期开展心理学讲座、培训会等活动，对教师、辅导员等教育工作者进行心理学专业知识的培训，强化教师、辅导员的心理咨询技能，以提高他们的专业素质，使心理健康教育工作顺利开展。三、思想政治工作与心理健康教育相结合的意义学校教育的价值在于造就适应未来社会发展需要的人才、实现人的全面发展、满足人的精神需求。目前，高校的教育存在过于重视学生知识的积累而忽视学生心理健康教育和个人心理素质培养的问题，应把大学生心理健康教育作为高校思想政治教育工作的重要组成部分，从而增强学生思想政治工作的实效性和说服力，也是普及心理学知识的有力措施，有利于提高大学生的心理健康水平。心理健康是一个人健康的重要标准，良好的心理素质是成功的关键，因此进行思想政治教育的前提是大学生心理素质的培养与提高。在思想政治教育中融入对大学生的心理健康教育，学生可以在其中接受价值观念、道德规范、行为方式的教育，逐渐完善自身的思想结构和人格结构，形成客观的自我评价，从而达到健全人格的目的。而对于心理表现异常的学生，要缓解其压力和消除心理危机，加强价值观教育和激励教育，培养积极、坚强、不屈的个性，帮助其塑造稳定的性格和健全的心智，有利于学生将来融入社会。思想政治教育工作与心理健康教育工作的结合有利于提高高校教师的师资水平。对高校思想政治教育工作者进行心理学知识的培训，把思想政治辅导员培养成为心理辅导员，让他们掌握心理学基础知识，研究学生心理发展规律，有利于及时发现学生中存在的心理问题，更准确、更透彻地把握学生的思想动态，在进行思想辅导的同时进行心理辅导，使两者融会贯通，取得思想政治教育工作的新突破，最终达到育人的目的，为国家培养全面发展的优秀人才。四、结语新时期高校思想政治教育工作的开展，应当着力采用心理健康教育的方式手段实现大学生的个体价值和社会价值的协调统一。注重人文关怀，开发完善学校的相关心理服务机构和增加大学生心理教育课程。加强师资建设，尤其是针对思想政治辅导员的心理学专业知识的培训，将心理健康教育融入日常学生管理、学生思想教育工作中，了解学生的实际情况，把握学生的思想动态。丰富校园文化生活，为学生创造可以开阔视野、全面发展、提高综合素质的科技、文化活动，以帮助学生缓解学业压力。另外，高校还要充分利用各种社会资源，开展心理健康教育的讲座和测量活动，与心理卫生组织建立长期的合作机制，不断改进、丰富、拓宽高校思想政治工作的方法和途径，构建长期、稳定的大学生心理健康教育体系。高中数学课程标准明确指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。高中数学课程设立数学探究活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。目前高中数学教学中还是存在着教师一讲到底，学生完全丧失了课堂教学的主体地位；课堂教学热闹非凡，但学生并没有得到真正有效的发展；对所有学生按一个尺度来要求等现象。这不符合不同的人在数学上得到不同的发展的新课改理念。在新一轮课程改革中，如何提高课堂教学的有效性，是摆在我们广大教师面前的一个重要而又现实的课题。下面就函数的单调性与最值教学的有效性，谈谈个人的一些思考。1.创设有效的教学情境创设有效的教学情境，我个人觉得，以加强数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力最为重要。在数学教学中，通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题。经历探索解决问题的过程，体会数学的应用价值，帮助学生认识到：数学与我有联系，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。这样才能体现情境教学的有效性，否则，就是生拉硬套，反而失得其反。函数的单调性与最值可以这样创设情境：情境一：播放中央电视台天气预报的音乐，给出某地区某一天24小时内的气温变化图，让学生观察这张气温变化图，思考下列问题，（1）24小时内温度随着时间如何变化的？（2）该图形是否为函数图象？（3）定义域是多少？（4）如何用语言来刻画温度随时间变化而变化的趋势呢？情境二：播放燃放烟花的壮观场景，将问题抛给学生，烟花设计者是怎样设定引信的长度，能够让烟花上升到最高点爆裂？这时距地面的高度又是多少？通过这样的实例，引发学生进一步学习的好奇心。2.课堂提问的有效性课堂提问的有效性是指教师根据教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，提出有针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有利于培养学生创造性思维的问题。提问不能搞形式，摆花架，只热衷于课堂上的热闹场面。在函数单调性教学的引人中可这样进行有效提问：在我们学过的函数中，有很多具有同样的特征，请同学们放开思维，根据你所学过的函数的解析式，画出简图？如何用数学语音描述你所得到的特征？理解函数单调性是本节的教学重点，通过层层设疑，把学生推向问题的中心，让学生动手操作，通过直观感受来突出重点、突破难点。在新知的学习中，应充分发挥学生的主观能动性，多提问，多了解学生的各式各样的想法、做法，才能够有效地发现学生在掌握知识中存在的问题。3.探究学习的有效性探究学习是新课改倡导的学习数学的重要方式之一,在实际的教学过程中，不能为了探究而探究，做一些表面上的文章，要关注学生的主体参与，师生互动。让学生的合作学习建立在个体“合作需要”的基点上，处于“愤”“悱”迷惑之时，隐于苦求不得之处，再开始小组合作学习，才有成效。本节内容在引导学生理解增函数、减函数的概念和单调区间的概念后，让学生对以下问题进行合作探究：画出反比例函数y=1/x的图象。（1）这个函数的定义域I是什么？（2）它在定义域I上的单调性是怎样的？证明你的结论。通过观察――猜想――推理，证明这种猜想的正确性，既是一种有效的探究学习，又是研究函数性质的一种常用方法。4.数学语言的有效性数学课堂上，教师经常用到数学语言，数学语言是描述和表达数量关系和空间形式的一种特殊语言，它是数学思维的具体体现，又是表达数学思想的工具。数学语言包括口头的数学语言和书面的数学语言，书面的数学语言又分成文字语言、图象语言和符号语言。数学教师准确使用数学语言进行教学，可以帮助学生牢固地掌握数学概念，提高学生计算能力和逻辑思维能力。教师的数学语言应准确、严谨和简练。在函数的单调性教学中，学生通过观察函数f（x）=x2的图象和自变量与函数值的对照表格，用自然语言描述图象特征“上升”“下降”。在实际数学中，可以让学生在区间（0，+∞）（或区间(-∞，0］上任意取定两个数值，然后计算出它们对应的函数值进行比较，便可验证上面的发现是正确的，但不能保证“任意性”，这样，就把学生的思维引到了思考怎样表述“任意性”上来，就将自然语言的描述提升到运用数学符号描述的形式化的定义上了。5.使用现代信息技术的有效性新课标强调应重视信息技术与数学课程内容有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识，可以利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容。本课的教学中，可以使用计算机让学生作出函数f（x）=x2的图象，并描述该图象的变化规律，引导学生观察图象的升降情况，学生自己获得“自变量x增大时，函数值Y的增大（减少）”这一变化规律后，再给出增（减）函数的自然语言描述，才会让学生觉得自然，并且印象深刻，这样，也完成了单调函数从用图形语言表述引到自然语言表述的过渡。在从单调函数的自然语言上升到符号语言的过渡，也同样可以使用现代信息技术加深学生的理解。6.课堂评价的有效性数学学习评价，既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中主观能性的发挥；既要重视定量的认识，又要重视定性的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的自评、互评。将评价贯穿数学学习的全过程，突出评价的激励与发展功能，恰当的评价有利于营造良好的育人环境，有利于数学教学活动过程的调控，有利于学生和教师的共同成长。当然评价不能简单地说“好极了”“你真行”等等，只有在主观的基础上，坚持鼓励的原则，才是富有魅力最为有效的评价。总之，课堂教学的有效性就是教师和学生用最少的精力、时间、体力、物质等