宝石的加工生产-实验教学示范中心课件

宝石的加工生产-实验教学示范中心宝石的加工生产-实验教学示范中心宝石的加工生产-实验教学示范中心宝石材料的加工■宝石材料加工的目的1.只有通过加工,方能显出宝石美的品质。玉不琢、不成器,珠不穿、不成型。即使是高档宝石通过一定加工,方能获得理想的艺术效果■2.只有通过加工,才能提高宝石的经济价值。宝石加工工艺之精湛程度乃是决定其价值的关键,■3.只有通过加工,才能方便人们使用宝石。2020/10/11加工工艺流程■A.选料与设计:根据购进原料特点与生产所需,进行原料挑选并制定之所以需切割的款式■B.切削:用边缘蘸满金刚石粉的金属轮进行切削。■C.打磨:先将宝石琢磨成所需要的坯形。再用铜或青铜磨盘和金刚石粉或碳化硅粉进行打磨D.抛光:对打磨产生的表面进行抛光,抛光料为很细、很软的磨料,如氧化铝粉、金刚石粉等■e.清洗:用酒精等浸泡琢磨好的宝石,去除宝石表面在加工过程中形成、以粘胶为主的污物。2020/10/11中小学校是足球运动推广的主要载体，直接影响着国家足球运动水平的提升。结合校园足球开展的实际情况制订实施方案，开展内容丰富、形式多样的足球竞赛活动，吸引更多的青少年积极参与其中，形式多样的足球运动的开展也更能提高校园足球竞赛的长期性和可持续性，为促进中小学校园足球竞赛的健康发展，为增强中小学生强身健体之意识做好充分准备。一、转变观念，激发学生的学习兴趣通过开展讲座培训来转变家长以及学生认为参加足球运动必然就会影响成绩的错误想法，让他们正确地认识到参与校园足球活动不但不会影响同学们的成绩，还能有效地锻炼学生的身体素质，拥有健康的体魄进而促进学生成绩的提高。在整个教学过程中，要积极努力地让学生们参与到足球运动当中，感受足球运动的魅力，进而激发起学生学习足球的兴趣，加快校园足球的发展。二、中小学开展足球运动是老师和学生强身健体、提高办学品位的重要平台校园足球文化的开展让更多的中小学生都参与到足球运动当中，通过足球运动达到强身健体之作用。校园足球运动的开展也能让众多家长了解到足球活动的突出作用。足球运动对孩子们的思维转变方面发挥重要作用，长期坚持足球运动还有利于提高孩子们的自我认识与教育，在运动中锻炼自我，在运动中有利于培养学生吃苦耐劳的精神。此外，在比赛中还利于培养学生之间的团队意识，加强合作精神，在比赛中还能让学生学会拼搏，增进彼此间的友谊。足球赛事的选优淘劣及竞赛活动中的跌宕起伏对培育中小学生勇敢面对挫折、勇于接受失败的良好心理发挥的作用同样不可小觑。除此之外，学校也可以通过走出去请进来的方式，为师生提供更加广阔的与外界交流的平台。通过交流及时知晓自身的不足，汲取好的方法与经验，不断完善自身的不足，为推动校园足球文化的完善和谐健康发展做好充分准备。三、体育部门要仔细完善比赛管理系统为推动中小学校足球运动的有效开展，体育部门要积极帮助中小学校，富有成果地扶持推广中小学足球运动的开展。有目的有步骤地扩大校园足球的队伍。积极协助教育部门切实做好足球竞赛的一些直接管理、竞赛的培训等，要强调健康、公平及快乐的竞争体验，严禁赛事中的一切弄虚作假。在现有校园足球比赛的基础上，不断建立完善校园青少年足球活动的管理系统，要及时改变培养理念，坚持“走出去，请进来”。意思就是要?J真地选择学校内一些优秀的足球苗子到一些足球学校进行强化训练。作为中小学的学校领导和体育老师，应积极地为中小学足球运动进行相关指导，逐步建起一种可健康发展的体制，真正为中小学生提供一种施展抱负和才华的舞台。就当下而言，中小学校园足球、足球联赛以及国家级足球队，这是国家足球的三大主要平台，其中中小学校园足球是基石。在这三个平台中，我们不仅要在各平台上逐步完善管理培训。同时，还要有力地加强这三个平台之间的相互帮助和联系。四、增强对农村校园足球运动的正确舆论导向增强对农村中小学校园足球运动正确的舆论导向，有利于提升农村校园足球运动的影响力。青少年足球教学单位也要积极与当地媒体取得联系，加强合作，加强舆论引导对促进中小学校园足球活动的健康持续开展发挥着重要意义，媒体也要对中小学校园足球文化活动进行健康持续地报道，比如，列举一些比较成功的事例或取得的骄人成绩，为全面推进中小学足球运动，形成良好的各界舆论导向贡献力量。总而言之，农村中小学足球运动的推广不可能一蹴而就，是一个长期且艰巨的系统工程。随着素质教育的不断开展，随着活动的不断深入存在的问题也逐渐凸显，作为教育者，要积极总结成功经验，努力完善不足的地方，建立健全农村学校足球运动常态化、制度化，促使其健康和谐有序发展，使农村中小学校足球运动都能在国家高度重视以及阳光体育活动的号召下，真正发挥出提高青少年身体素质的重任，为发掘、为国家培养更多优秀的足球后备人才做好奠基准备。伴随信息技术的飞速发展，信息技术学科知识也在不?喔?新，而初中信息技术学科作为一门必修课堂，提升学生的信息素养，并掌握必要的信息技术学科学习的方式，为将来更好地适应信息化社会做好准备。因此，在信息技术学科教学中，教师要从培养学生具备一定科学精神和创新能力为目标，积极实施多样化的课堂教学方式，提升学生的科学探究能力，更好地发展学生实践能力。教学中，教师可以结合教学内容积极开展课堂教学方法的研究，本文从以下几方面阐述了初中信息技术学科教学中的几种常见的教学方法。一、任务型驱动法“任务型驱动”就是在探究信息技术有关的理论与实践过程中，教师设计好课堂探究的主题，引导学生紧紧围绕一个共同的活动主题设计好问题探究，在强烈的问题动机的驱动下，学生积极主动参与课堂学习活动，通过自主探索与合作交流，完成既定任务的同时，形成一种自主探究学习的学习模式。“任务型驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，遵循了初中生的认知发展规律，结合初中信息技术学科的基本特点，以探究活动为主动形式，帮助学生形成基本的学科理论，以提升学生的综合实践能力为目标，“任务”的目标明确，探究活动的内容与形式具体，学生带着真实的任务在探索中学习。“任务型驱动教学法”是建立在建构主义学习理论基础上的教学法，彻底改变了传统的课堂教学模式，以问题解决为目标，通过师生、生生多维互动的形式展开课堂探究活动，使学生始终处于积极的学习状态。当然，教师在实施“任务型驱动法”时，需要注意几点：（1）任务设计的目标要明确。设计“任务”时，其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。（2）“任务”设计要具有可操作性。要突出学生的实践操作，在实践中把握真知、掌握方法，形成能力。（3）“任务”设计要符合学生特点，考虑学生现有的学习基础，认知能力等。对于较难的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。二、协作型教学法新课程理念下积极推进合作学习模式，让学生在合作探究的过程中，培养团结合作精神，增强自主探究能力，在合作探究过程中，相互取长补短，共同进步。而初中信息技术学科在开展协作型教学方法有着独特的自身优势，将学习基础与学习能力差异较大的学生组织成合作探究小组，积极开展合作讨论，通过操作实践的示范性，提升综合实践能力。比如：在探究“电子报刊的制作”这一节课时，一方面教师首先要充分放手，让学生自主探究，同时，可以引导他们开展小组协作完成制作的任务。首先教师布置具体的学习任务，让各个小组成员发挥自己的想象能力，将制作的电子报刊框架与内容呈现出来，形成初稿。通过小组合作讨论，有的小组确定主题为“学雷锋”电子期刊，有的确定为“关爱残疾人”主题等，然后对照主题，各成员收集相关的主题素材，并形成初稿。小组面对需要完成的任务，相互之间讨论交流，在实践活动中，学生不仅掌握了实践操作的基本程序，还创造性地将图片进行修改、整合，形成具有一定风格的电子报刊，完成了整个作品后，全班同学进行小组汇报交流，并进行评比。实践证明，小组协作型学习模式是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种较为有效的教学策略。突出学生的主体地位，以“学”为“主”，同时积极为学生创建协作学习环境。培养学生的合作探究能力。在实施的过程中，教师首先需要创设一种以学生为主体的开放、互助、协作式的学习环境，结合教学内容与学生的实际，确定好主题，通过合理分组，自主合作探究，既解决了教师难以面面俱到的问题，又提高了课堂教学的质量。三、问题情境教学法在初中信息技术学科教学中，采用问题情境教学法，将学生置于问题情境之中，激发学生的探究兴趣，让他们保持积极的状态，课堂更具有针对性，导向性。教学过程中，教师可以结合生活中的有关实例，创设问题情境，为学生提供良好的暗示作业，启迪学生主动参与，将完成的作品直观呈现，这样将学生的内容形象化。问题情境教学，以问题为导向，在探究的乐趣中持续激发学习动机，变被动为主动需要，学生学习才有兴趣，更有积极意义。例如：在探究“演示文稿”的教学设计时，可以创设这样的问题情境：给大家带来了一组漫画《三毛流浪记》，通过视频播放，学生兴趣盎然，接着提出问题：谁能使用艺术字给这则漫画添加一个标题？你能用文本框给漫画中的人文添加一个你喜欢的名称呢？通过这样问题设计，层层推进，学生一步步进入课堂的探究活动中，学生获得的不仅仅是学科知识，还激发学生的探究热情，提高教学的质量。以上所述就是在初中信息技术学科教学中常见的几种课堂教学方法，当然，结合具体的教学内容，教师还可以采取不同的教学方法，比如，分类分层教学、自主探究教学、教师讲授教学等，教师可以结合教学内容选择恰当的教学方法，以学生的发展为核心，促进学生的信息素养，提高学生的综合实践能力为目标，让初中信息技术学科教学焕发出新的生机。宝石材料的加工■宝石材料加工的目的1.只有通过加工,方能显出宝石美的品质。玉不琢、不成器,珠不穿、不成型。即使是高档宝石通过一定加工,方能获得理想的艺术效果■2.只有通过加工,才能提高宝石的经济价值。宝石加工工艺之精湛程度乃是决定其价值的关键,■3.只有通过加工,才能方便人们使用宝石。2020/10/11加工工艺流程■A.选料与设计:根据购进原料特点与生产所需,进行原料挑选并制定之所以需切割的款式■B.切削:用边缘蘸满金刚石粉的金属轮进行切削。■C.打磨:先将宝石琢磨成所需要的坯形。再用铜或青铜磨盘和金刚石粉或碳化硅粉进行打磨D.抛光:对打磨产生的表面进行抛光,抛光料为很细、很软的磨料,如氧化铝粉、金刚石粉等■e.清洗:用酒精等浸泡琢磨好的宝石,去除宝石表面在加工过程中形成、以粘胶为主的污物。2020/10/11宝石的加工款式■宝石的加工款式按表面特征分弧面型和刻面型两大类,按腰部形状进一步分出圆形、椭圆心形、水滴形(梨形)、榄形(马眼形)、方形祖母绿形)等下腰棱刻面a.单凸面琢型b.扁豆凸面琢型c.双凸面琢型顶面底(底面若有的话d,空心凸面图85圆多面型刻面各部位名称2020/10/11宝石的款式续图8-7宝石的车工款式2020/1图87宝石的车工款式弧面型宝石的加工这种琢型最简单,是一种早期宝石的加工款式。在我国,这种琢磨工艺有较远的历史和传统。古时的宝石匠将河床中浑圆状卵石进行抛光加工即成弧面型宝石。如今一般使用于:■1.玉石或因含杂质较多等而透明度不高的宝石■2.具有特殊光学效应的宝石,如具有猫眼效应、星光效应、月光效应和变彩效应等的宝石。2020/10/11刻面型宝石的加工■刻面型琢型是较新的加工工艺。这种加工工艺开始于14世纪。它是由具有对称的几何形态抛光小面聚合而成的。这种琢型款式用于所有的无色和有色透明的宝石。刻面型宝石最早的琢型是以八面体金刚石晶体为基础,琢磨成“桌型”八面体图83现代刻面型宝石琢型的起源62020/10/112020/10/11刻面型宝石的加工16世纪以前,人们曾尝试将宝石切割成玫瑰花型这种宝石款式的上部为对称排列的刻面聚成的锥形(24个三角刻面),下部侧面图平面图为一平底。图84典型的荷兰玫瑰花形(24个三角刻面)17世纪之后,威尼斯的宝石工匠VicenzioPeruzzi设计出圆多面{型(又称圆钻型)切割6%+a(a=腰棱宽度,一般为1%3%)款式。并经不断改进,获得了标准圆钻款式图86圆多面型的“艾普洛”的比例82020/10/11刻面型宝石的结构腰平均直径面宽度总高度冠角冠部高度一腰部厚度亭角亭部深度92020/10/11刻面型宝石的加工当光线以一定角度穿过宝石抛光小面而在体内反射时,如反射角度大于宝石固有的临界角时使人射晶体内的光线,可以全部折射返回,使宝石光彩夺目。正确的刻面角度,可使大量的光束发生全反射,如果刻面角度选择不合理