甲骨文公有云解决方案课件

甲骨文公有云解决方案服从真理，就能征服一切事物甲骨文公有云解决方案甲骨文公有云解决方案服从真理，就能征服一切事物RACL∈CLOUDSOLUTIONSOracle公有云介绍甲骨文(中国)软件系统有限公司ORACLE甲骨文公有云ORACLE本文以《行道树》为例，通过“创设情境――朗读、品味、体验――迁移、运用、创新”等三个环节，谈新理念下怎样进行语文阅读教学，提高学生的阅读能力，丰富学生的人文素养。一、创设教学情境孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一股强大的动力，它能催人奋发，使人对感兴趣的事物不满足于肤浅的了解，总是寻根究底地去追求更深刻的东西，从而走向创造。语文阅读教学中合理的情境创设是激发学生学习兴趣，诱发好奇心、求知欲的有效途径。《行道树》一文主要采用多媒体创设情境。多媒体课件播放柳树、松树、梅花的图片，而后出示公路两旁的行道树，伴以《好大一棵树》的优美、抒情的音乐。教师导入：树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们赞美“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影，那么，对于行道树，我们又欣赏它的什么美呢，现在就让我们从台湾女作家张晓风的《行道树》中去找。二、朗读、品味、体验《行道树》是一篇优美的散文，通过朗读，可以让学生感受到行道树的喜怒哀乐，并为之动情。阅读本文时要求学生“自由选取课文中的一个句子或段落，进行声情并茂地朗读，读完了再谈谈为什么这么读，读这个句子，体验到了行道树的什么情感，促进学生对文本的阅?x、理解。学生有感情的朗读：“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。我把‘忧愁’读延长音，‘快乐’读重音，让我体验到了行道树为了不能改变人类生存的环境而忧愁，为人类制造出清新的空气而快乐的心情”；“是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日里献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。我把‘悲凉的点缀’‘自己选择’‘痛苦’‘深沉’这些词读重音，并延长声音，把‘春天勤生绿叶、夏日里献出浓阴’读成轻快的音，让我体验到了行道树生活的环境很差，而且得不到人们的理解，但是他心甘情愿地选择这种生活，而且努力地献出自己的绿叶和浓阴，让人们能生活的好一些。行道树的这种心甘情愿为人类做贡献的精神让我很感动”……通过朗读，学生体会到行道树的无私奉献精神，并批判了人类肆无忌惮的破坏环境的不良行为。教师要紧紧抓住朗读品味这一环节，重视引导学生体验课文中作者的感受，与作品主人公一起爱其所爱，憎其所憎，进而去感受、理解文本。为进一步体验行道树的无私奉献的精神，教师引导学生说说生活中像行道树一样的人。学生举出很多事例：李时珍为了编著《本草纲目》，不仅拔山涉水，而且还冒着生命危险亲自品尝草药，终于为后人留下了珍贵的著作；诺贝尔为了减轻挖土工人的繁重劳动决心发明炸药，有一次试验，他被炸得浑身是血，但他仍然坚持发明炸药，在成功发明炸药之后，他用赚来的钱去奖励各个领域有突出贡献的人；张海迪为了自学医术，熟悉针灸，熟悉针灸穴位，在自己的身上针灸以体会针感，功夫不负有心人，她掌握了一定的医术，医治了很多人；还有如园丁；清洁工；教师等人。三、迁移、运用、创新学习课文的最终目的不仅仅是解决疑难问题，最重要的是学会运用，能进行拓展迁移。我国古代伟大的教育家孔子早就提出“举一反三”，“闻一知十”和“触类旁通”的教育思想。美国教育学家布鲁纳也指出：“只有能够举一反三，方谈得上理解；只有不断地运用，才能谈得上巩固，教学的目的是不以学生掌握书本知识为终结，而以学生灵活运用知识、迁移能力为目标。”所以教师要创造机会让学生尝试运用，使学生的思维有所启发，能力有所提高。如《行道树》一文中，在学生理解文章主题思想的基础上，要求学生模仿作者“借行道树来赞美那些为人类作出贡献的默默无闻的人“的这种借物写人的方式进行迁移运用创新。教师引导：“行道树让张晓风想起无私奉献的人，紫藤萝瀑布让宋璞感叹生命的长河无止境，香瓜子让杏林子赞叹生命的顽强，大自然的一景一物或许能触发你们的一些感悟，请说出你们的感悟，与大家一起分享交流。”学生的思维很活跃，纷纷借自然界中的各种景物来表达自己内心的感悟：“柳树总是长条低垂，象一位谦逊的君子，以平和的心境待人处世，从不邀功请赏，我们也应该做一个谦逊的人”；“一串红的花总是紧紧地挨在一起开放，这让我联想到一个班集体，也一定要有团结合作的精神”；“野草有着顽强的生命力，正如诗歌所说的：“野火烧不尽，春风吹又生”，我们也要有这种精神”。学生将学到的知识进行拓展延伸，举一反三、触类旁通，在理解、记忆、运用知识方面等有很大的提高。教学是一门艺术，需要有灵活性和创造性。在课堂教学中应当要根据教学内容，学生实际情况进行教学，帮助学生走入文本，通过与文本、他人、自我的心灵对话，达到视界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流，从而人人有自己的独特发现，形成自己的独特思想和言语表达方式，发展自己独特的个性，学会审美创造，完善人格，净化心灵。随着社会对英语的广泛关注和重视，英语目前已成为小学教育的重要组成部分。在我国，大多数的小学已开设英语课程，并由专业的英语教师担任教学。然而，在部分偏远地区和落后的农村小学，英语教学效果却不尽人意，尤其是英语口语教学。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中的技能分级目标的二级目标是：能在口语表达中做到发音清楚，语调基本达意。能就所熟悉的个人和家庭情况进行对话。能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。能就日常生活话题作简短叙述。能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。所以，学生的英语口语能力无疑是小学英语教师应特别注重的一点。但是，我国的农村小学英语口语教学因受传统教学模式的影响，在教学过程中还有很多问题阻碍英语口语教学的进一步发展。为解决这些问题，有效提高农村小学生的英语口语水平，本文将提出一些有效策略。一、农村小学英语口语教学滞后的现状。1.缺乏良好的英语语言环境。语言的习得离不开良好的语言环境，然而，除了在课堂上，学生使用和接触英语的机会很少，更不用说有真实的语言环境了，这一问题在农村小学中尤为突出。2.学校教学资源不足。口语水平的提高与多听有很大关系，而多数农村小学缺乏必要的硬件设施，没有专门的语音室，教师无法进行多元化教学，影响口语教学质量。3.学校、家长的重视程度不够。在农村小学，领导重视程度普遍偏低，每班每周只安排两节英语课。农村很多家长外出务工，特别是偏远落后地区留守儿童较多，家长缺乏对孩子学习情况的监督，家庭教育缺失。4.专业教师队伍欠缺。在很多农村地区，小学英语教师素质偏低，很多英语教师并非英语专业出身，不能流畅地使用英语授课。还有一些教师掌握的口语知识比较陈旧，难以适应目前社会背景下的英语教学活动，更不能调动学生的学习主动性和积极性。5.教学评价系统不完善。教师对学生的英语口语能力评价时，通常只通过期末考试来衡量，忽视整个学习过程，甚至有的学校并没设置口语测试，这就使得评价效果大打折扣，学生难以掌握英语口语实际使用方式。二、提高学生英语口语水平的策略。1.激发学生学习兴趣，营造口语教学环境。教师在教授英语口语时，尽量设计一些学生感兴趣的话题，使学生能说，会说，敢说。教师可以根据不同学生的年龄特点、口语基础水平、教学进度等开展一些适合学生心理特征的活动，来提高学生学习英语口语的兴趣。例如，让学生学唱英文歌、情景模拟对话、英语口语竞赛等，培养学生敏捷的思维能力，以快而有效方法获得新知识。此外，小学生都有较强的好胜心和求知欲，教师还可以对此加以利用，通过精心的设计及教学艺术，将每一课时的教学内容都设计成学生感兴趣的形式，创设语言情境，满足学生的好胜心和求知欲。例如，利用生动、真实、形象的画面和优美的音乐和语言，来激发学生兴趣，丰富学生的想象力。2.灵活运用教学手段，丰富英语教学活动。传统的照本宣科式的英语教学方式已经不能适应当前素质教育的要求，同时也难以提高小学生学习英语的成效。所以，英语教师应根据小学生的学习特点，运用灵活多变的教学手段，组织丰富的教学活动，调动学生的视、听、说多种感官。教师应以课本教材为中心，优选具有挑战性和趣味性的教学内容，通过不同的教学形式吸引学生的注意力，使学生在潜移默化中锻炼口语能力，从而提高小学英语口语教学质量。如利用小组的形式进行口语小短剧的表演。运用游戏教学的方式寓教于乐，也是提高口语教学质量的有效途径。3.创设良好语言氛围，培养口语表达能力。小学生具有活泼好动、求异求新的性格特点，所以，教师不能片面为了追求课堂纪律而束缚他们的表现欲，而是应该因势利导，使他们将求知欲和表现欲运用到英语学习上。在课堂上，教师应利用抑扬顿挫的语言、丰富的肢体语言组织课堂教学，为他们创造一个宽松的学习环境。如，可以教学生唱韵律感较强的英语歌曲，活跃课堂气氛，锻炼学生的口语表达能力；利用开创英语角、英语小报展览等形式，为学生提供口语交际的场所，使口语练习融于学生课余生活中，调动学生进行口语学习的主观能动性，进而提升学生学习的效果。总之，在素质教育理念下，小学英语教师应注重学生主体性的发挥，运用灵活的教学方法和教学手段，提高英语口语教学质量，从而使学生克服口语表达障碍，潜移默化地提高口语表达能力与交际能力。RACL∈CLOUDSOLUTIONSOracle公有云介绍甲骨文(中国)软件系统有限公司ORACLE甲骨文公有云ORACLEOracle全面的云战略0OracleCloudORACLEPrivateCloud费race产品如基于订阅的MANAGEDCLOUD使用Qace云产品构建并管理服务一样自己的云SERVICESORACLEH82140时d溶什的,4tOracle公有云PaSSoftwareasaServicePlatformasaServiceInfrastructureasaServiceORACLEH82140时d溶什的,4t无缝迁移到Oracle的云端相同的架构、相同的标准、相同的产品相同架构OnPremise私有云相同标准ORACLECloUd相同产品ORACLECloudDevelopeEngineeredOracle的公有云和以Exalogic为基础的有云上运行相同的as/Pas/sasORACLEH82140时d溶什的,4t甲骨文平台服务的产品-Java云服务JavaCloudOfferingsJaa云运行完整WeicServer集群的虚拟机运行完整WeicServer集群的虚拟机预先安装WeicServer软件,你可以选择11612预先安装WeicServer.件,你可以选择11减或12c可根据Weic集群的规模迭择虚拟机的大小虚拟内以根据你的应用环境需求整自动化云管理功能的自服务执行管理和生面向开发、测试的理想环境服务恢复能够访闷底层基础架构,可以根据你的应用环境需求面向开发、湖试、UAT,准生产和生产的理想环境针对0adea6产副包括:营销云,服务云和市场云|SourceControlusanContinuousWikiCollaboraio展部署Nanagement运行WeicServer的环境个预定义尺寸供应:51小型单节点集群,52中型0rade云工具进行管理:用户不需要访问底De古ra层基础架构ORACLE时82140把时溶计什如4把eJava云服务架构OracleVM(s)-OracleLinuxcloud.oracle.comas服务管理器&rattleDirectorCloudToolingScriptsaasocsOracleVM(s)-OracleLinux我的服务Jcs控制台Pas务管ConsolesCloudToolingScripts理器&AP~盛甲骨文存储云甲骨文计算块存储ORACLEH82140时d溶什的,4tJava云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