金属切削机床基础-车床教学课件

金属切削机床基础车床怎样思想，就有怎样的生活金属切削机床基础车床金属切削机床基础车床怎样思想，就有怎样的生活机械制造基础在一般机器制造厂中车床在金属切削机床中所占的比重最大,约占总台目数的20%35%。可见,车床的应用是很广泛的。本次课就介绍这种代表性的机上一页」床下一页出模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件22车床3课时能力目标国:根据要求会选用车床件及来方式3:掌握车床的工艺范围;上一页」4:了解CA6140卧式车床的传动下一页出复习:车削加工的工艺范围及适用场合一、培养学生正确的审美观不断提高审美观是审美教育的中心环节,审美观念的改善能更好地提高审美能力和创造美的能力。体育美的形式多种多样,既有外在的形体、装饰、动作,又有内心深处真情流动和激情勃发。它是内外的结合,神形的统一。让学生了解什么是美;什么是客观的审美标准,有助于培养学生正确的审美观,提高学生判断、鉴赏和创造美的能力。学生只有具备了一定学理论知识,才能更好地引起审美注意,激发学习的欲望。在舞蹈和健美操中,健与美的充分展示,动作与音乐的和谐统一,以及丰富多彩的艺术表现形式都直观地展现在学生面前,冲击着他们的心理。此时,教师及时、恰当的点拨与评判,使学生大脑初步建立了美的感性认识。强调对舞蹈和健美操的理解,介绍动作表现力、乐感和情绪等方面的内容是舞蹈和健美操教学中的重点,教师在平时的教学中要启发学生想象和理解音乐,引导他们通过面部表情、眼神和声音来表现激昂向上的情绪,及时提醒和指导学生,帮助学生逐步克服机械的形神分离的动作表现,注重内心和外在表现的统一。提高学生对健与美感悟性,加深对美的理解,进而形成正确、客观的审美观。二、培养学生感受美的能力1.充分发挥教师的模范作用。审美教育是直观的形象化教育。要培养学生对美的领悟,首先要求教师自身具备美的素质修养,有过硬的专项技术和扎实的理论基础。教师整洁的着装、典雅的举止、饱满的精神、形象生动的语言表达、熟练优美的动作示范,以及口令与动作的和谐统一,都显示了舞蹈和健美操教学的无穷韵律和情趣,给学生以美的感染和熏陶,激发学生的学习兴趣。2.合理运用形式美。体育教学中“有意味的形式”,主要是根据构成形式美的三要素(色彩、声音、线形)的不同审美特性,以及它们的组合规律(整齐一律、对称均衡、节奏韵律、多样统一等),向学生展示直观感知的形象画面,来引起学生的审美注意,激发他们的学习兴趣和欲望。例如,风格多样的曲风、韵律动感的节奏能提高学生的音乐感受力;单数纵队和双数纵队对称或交替做动作,能增加学生间的相互配合,增强整体美感;全体学生向不同方向或以不同高度依次完成动作,能增加练习的新颖性,使学生在潜移默化中提高美的感受力。3.大量应用现代电化教学手段。随着现代化教育技术的发展,多媒体计算机网络、多媒体投影电视系统被广泛应用到舞蹈和健美操教学中,学生可以更直观地欣赏到优美的画面。因此,在教学中应不失时机地采用播放录像等形式,将画面用常速、慢速或全景、特写播放,并加以必要的讲解,帮助学生更直观、更深刻地感知动作概念。通过观看大量优秀运动员的精彩表演,其优美的体型、靓丽的服饰、精湛的技术及良好的表现力必将更好地促进其审美能力的提高。三、培养学生鉴赏美的能力体育美的鉴赏是体育审美活动中的主要形式之一。现代健美操运动正朝着艺术化、个性化、风格化和普及化方向发展,观赏性进一步得到提高。成套健美操可以从艺术、整体和难度三方面进行鉴赏。成套动作鲜明健康的主题;赋予创造、变化的动作;音乐与运动员表演的紧密相连;动作完成的娴熟技巧;优美、准确的身体姿态,以及双人、三人和集体项目动作的一致性等等,它们都是提高鉴赏能力的素材,教学中采用观摩比赛录像或表演的方式让学生了解比赛规则,观赏优秀运动员的精彩表演,让学生欣赏到美,凭借自己的审美标准去鉴赏美,提高审美能力。四、培养学生创造美的能力1.教学内容突出时代。舞蹈和健美操融多种艺术形式于一体,具有明显的"接缘性"特征。近年来流行的爵士舞、拉丁舞、街舞、瑜伽、搏击等运动项目与舞蹈和健美操相结合后可形成丰富的体育新品种,以其富有朝气的特点,深受当今青少年的欢迎。因此,教学内容的选择要注意现代性、艺术性和丰富性,既符合当代学生的审美兴趣,又能提升学生的审美品位。2.教学方法突出启发。在民主和谐的课堂氛围下,教师可运用风趣幽默的口头语言、形象生动的肢体语言引导学生独立思考,使他们生动活泼地体验“美”,自然大方地表现“美”,主动积极地创造“美”。3.教学组织突出互动。在集体练习的基础上,教师要有目的地安排学生配对练习和分组练习。通过教师和学生、学生和学生间的表演、观摩、评说和纠错,形成了多维互动体系,这样,不仅活跃了气氛,减轻了学生的怯场心理,而且加强了沟通,培养了学生的团队精神,这些都有助学生的创造力的发挥。《普通高中数学课程标准》（以下简称新课标）指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程”。从数学学习的认知本质看，数学学习离不开情境。事实上，学生学习知识的过程本身是一个建构的过程，无论是对知识的理解，还是知识的运用，都离不开知识产生的环境和适用的范围。新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学，“问题―情境”是数学课程标准倡导的教学模式。它包含两层含义：首先是要有“问题”，即当学生利用已有的认知还不能理解或者不能正确解答的数学问题，当然，问题的障碍性不能影响学生接受和产生兴趣，否则，至少不能称为好问题；其次是“情境”，即数学知识产生或应用的具体环境，这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境，也可以是抽象的数学环境等等。因此，在新课的引入过程中，教师要对教材内容进行二次开发，精心创设问题情境，通过教师的适当引导，使学生进入最佳的学习状态，同时还要激活学生的主体意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识活动，让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问。那么，如何有效创设教学情景呢？一、设计悬念激趣促思教育近代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣”。乌辛斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，教师设计问题时，要新颖别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。案例1：立体几何第一课教师要求学生每人带六根火柴棒，搭出四个全等的正三角形。学生的思维停留在平面上，反复试验，不得其解。老师稍加点拨，将思维引入空间，不少学生茅塞顿开，搭成四面几何体的框架，并顿觉空间的奥妙。此时教师再引出课题：说明立体几何是研究空间图形的性质、画法、计算的学科。通过创设趣味性的问题情境，增强了学生的有意注意，调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生学习的求知欲和学习数学的兴趣。案例2：在学完“等差数列”后，教师将已经制好的“等差数列”小结的表格分发给学生，让学生填写“等差数列”栏中的内容。然后教者指出：我们知道，加、减运算是一级运算，乘、除运算是二级运算，乘方、开方运算是三级运算。如果我们将一级、二级运算依次提高一个运算等级，会出现什么结果？运算这种结果，将“等差数列”定义中的“差”提高一个运算等级，得到的数列应称为什么数列？请课后利用运算升级的方式完善上表右栏，并考虑如何证明你得到的通项栏于性质栏中的结论。这一悬念的推出，犹如一石投进平静的湖面。因此，悬念的设置应贯穿于概念、定理、公式、法则和例题教学的全过程。实践表明，课中恰当增设悬念，能受到“学有所思”，“思有所得”的良好效果。二、设计疑问排疑解难因疑而思，进而发现问题，寻求自然规律是成功者的必由之路。心理学家把问题从提出到解决的过程称为“解答距”。并根据解答距的长短把它分为“微解答距”、“短解答距”、“长解答距”和“新解答距”四个级别。所以，教师设计问题应合理配置几个级别的问题。对知识的重点、难点，应象攀登阶梯一样，由浅入深，由易到难，由简到繁，已达到掌握知识、培养能力的目的。案例3：已知函数，（1）它是奇函数还是偶函数？（2）它的图象具有怎样的对称性？（3）它在（）上是增函数还是减函数？（4）它在（）上是增函数还是减函数？上述第（3）、（4）问的解决实际上为偶函数在对称区间单调性的关系揭示提供了一个具体示例。在这样的感性认识下，接着可安排如下训练题：（1）已知奇函数在[]上是减函数，试问：它在[]上是增函数还是减函数？（2）已知偶函数在[]上是增函数，试问：它在[]上是增函数还是减函数？（3）奇、偶函数在关于原点对称区间上的单调性有何规律？根据“解答距”的四个级别，层层设问，步步加难，把学生思维一步一个台阶引向求知的高度。在面对这样一个题目时，学生心理已经有了准备，不会感觉到无从下手。同时上一个问题解决也为一般结论的得出提供了一个思考的方向。这样知识的掌握的过程是一种平缓的过程，新的知识的形成不是一蹴而就的，理解起来就显得比较容易接受，掌握起来就会显得更加牢固。三、设计竞争举一反三课堂争论是在课堂教学中学生的学习热情被激发出来的表现。教师应常在因困难造成悲观，因烦琐造成烦恼之际设计。小小的竞争可以极大地激发学生对讨论问题的兴趣和热情。利用典型习题，创设竞争问题，让学生在探究竞争过程中发现问题，提出问题，进而解决问题。使学习过程成为一个不断发现问题、分析问题和再去认识更高层次问题的过程。总之，数学学科的课堂教学也是一门学问、一种艺术，情境的获取和设置要求教师在生活中多留心、多思考、多观察、多总结，并适时的穿插到我们的教学中，真正做到“情”“境”交融，就一定能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，优化课堂结构，提高课堂效能。机械制造基础在一般机器制造厂中车床在金属切削机床中所占的比重最大,约占总台目数的20%35%。可见,车床的应用是很广泛的。本次课就介绍这种代表性的机上一页」床下一页出模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件22车床3课时能力目标国:根据要求会选用车床件及来方式3:掌握车床的工艺范围;上一页」4:了解CA6140卧式车床的传动下一页出复习:车削加工的工艺范围及适用场合模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件任务引入:请为下列零件在车床上加工选择正确的机床附件和装夹方式目1、车削直径是200mm的细长光轴外圆2、车削齿轮坯的外圆和端面上一页」下一页本任务是为在车床上加工的零件选择合适的车床附件,那么什么是车床附件?怎样选用呢?模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件、认识CA6140式车床的组成及作用相关知识:学习活动:仔细观看以下视频,思考车床主要有哪几部分组成,主要的作用是什么。目录视频1车床的组成及作用刀架部分冷却嘴主轴箱上一页」下一页出留板箱快移机构模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件认识CA6140卧式车床的组成及作用教师指导:1、车床的四箱、两架、一身指什么?各起什么作用答:“四箱”是主轴箱(床头箱)、进给箱、溜板箱目挂轮箱“两架”是梨架;“一身”指床身:頁下一页出板箱快移机构模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件认识CA6140卧式车床的组成及作用教师指导:1、奉床的四箱、两架、一身指什么?各起什么作用答:“四箱”的作用:(1)主轴箱(床头箱):内装主轴和变速机构,将电机的旋转目运动传递至主轴,通过改变箱外手柄位置,可使主轴实现多种转速的正、反旋转运动冷去端主轴箱頁下一页出温板箱快移机构模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件认识CA6140卧式车床的组成及作用教师指导:1、奉床的四箱、两架、一身指什么?各起什么作用答:“四箱”的作用:(2)进给箱(走刀箱):是进给传动系统的变速机构。它通过目录】挂轮把主轴的旋转运动传递给丝杠或光杠,可分别实现车削各种螺纹的运动及机动进给运动。上一页」下一页出词板箱快移机构模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件认识CA6140卧式车床的组成及作用教师指导:1、车床的四箱、两架、一身指什么?各起什么作用3)溜板箱(拖板箱):通过它把丝杠或光杠的旋目转运动变为床鞍、中滑板的进给运动。变换箱外手柄位置,可以控制车刀的纵向或横向运动冷去端主轴箱頁下一页出温板箱快移机构模块二金属切削机床基础任务二认识车床及其常用附件认识CA6140卧式车床的组成及作用教师指导:1、车床的四箱、两架、一身指什么?各起什么作用4)挂轮箱:其上装有变换齿轮(挂轮),它把主轴的旋转运动传递给进给箱,调整挂轮箱上的齿轮,并与进給箱内的变目录]速机构相配合,可以车削出不同蜾距的螺纹,并满足车削时对不同纵、横向进给量的需求冷去端上一页」下一页出温