塑料抗氧剂和光稳定剂的作用功能教学课件

塑料抗氧剂和光稳定剂的作用功能6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯塑料抗氧剂和光稳定剂的作用功能塑料抗氧剂和光稳定剂的作用功能6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯1抗氧剂、光稳定剂的作用与功能塑料材料因分子结构不同,或同分子结构因聚合工艺不同、加工工艺不同、使用环境和条件不同,自身的热氧化、光氧化反应速度和抗热氧化、光氧化反应能力有很大不同。抗氧剂和光稳定剂是添加于塑料材料中,有效地抑制或降低塑料大分子的热氧化、光氧化反应速度,显著地提高塑料材料的耐热、耐光性能,延缓塑料材料的降解、老化过程,延长塑料制品使用寿命的塑料助剂。1.1抗氧剂、光稳定剂的作用功能与分类《儿童的科学前概念》是英、法等国家的一批从事科学课程的教育专家，对10～16岁的儿童在不同的物理学领域已有的前概念进行访谈，分析了这些前概念形成的原因和特点，建议如何引导学生从前概念走向科学概念，同时指出了这些发现对教师和所有关注科学教育的人士的重要意义。细品此书两番，使我从中受益匪浅。一、何为科学概念（前概念和大概念）前概念是前科学概念的简称，建构主义认知心理学又形象地称之为日常概念，它是指个体在没有接受正式的科学概念教育之前，对日常生活中所感知的现象，通过长期的经验积累和辨别式学习而形成的对事物本质的认识。例如：一些学生认为“地球是平的”，“天空是水平的”且“宇宙空间存在底部”等。当然，随着儿童自身的发展及学习，儿童的前概念会被不断修正，并终将获得科学概念。儿童的科学前概念具有个体差异性、不连贯性和稳定性的特点。儿童的科学前概念的一般特征有：知觉主导思考、关注片面、关注变化而不是关注稳定状态、线性因果分析、不加区分地使用科学概念、依赖情境和一些概念占据支配地位。大概念是指在构思科学教育的目标时，在知识方面不是用一堆事实和理论，而是趋向于核心概念及进展过程可以帮助学生理解与他们在校以及离开学校以后的生活有关的一些事件和现象。我们把这些核心概念称为科学上的大概念。二、如何服务教学前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的认识，这种已有的认识会影响学生科学概念的形成。考虑学生的前概念是使教学更加适应学生的一种策略，这就要求教师在教学过程中必须先了解学生的前概念，尽可能地让全班学生都能尽快地接受科学概念。在品读《儿童的科学前概念》的时候，恰逢我在准备六年级上册第三单元“能量”的教学设计。于是我在想：能否在讲授第三单元之前先摸摸学生对“能量”的已有的认知（前概念），进而再选择本单元学生的学习体验和确定活动目的。（1）你认为电与光、声、热有关系吗？电和磁会有联系吗？谈谈你的想法。（2）你认为什么是能量，你身边有什么能量，能量会怎么变化？谈谈你的认识。学生从生活中、从科学课的学习中，已经对能量有一定的感性认识，他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道橡皮筋拉长时的反弹力其实就是有能量，知道太阳的光和热是太阳能，知道食物给了我们身体需要的能量，知道水和风有能量，等等，但是在他们头脑里还没有形成关于能量一般意义的概念。学生以前所学的科学内容所涉及的是某个具体的能量现象，而本单元就是在这些研究的基础上把学生具体的能量概念结构起来，统一到抽象的能量大概念之下，使学生对能量有一个更加一般化的认识。任何物体工作时都需要能量，而且能量可相互转化、传递、储存，学会从能量转化、传递、储存的视角去解释、描述身边物体的变化。本单元是一个综合性很强的单元，这几块内容之间看起来似乎是分散的、并列的、缺少必然的联系。因此，这就要求我们从单元整体入手，设计教学探究活动。（1）把握好每一个活动的目标定位。活动的目标定位如此，教师的教学策略更是如此，如在电磁铁的大小与哪些因素有关的活动中，就可以从电能转化产生磁力的角度来引导学生寻找增强电磁铁磁力大小的办法。如因为电磁铁的磁力是电能在产生的，增加电池很可能增强磁力。认识电流能够产生磁性，感受电能转化为动能的奇妙。通过寻找电的用途，认识电能与其他能量形式及其相互间的转化。最后探究煤、石油、天然气能源矿产和太阳能之间的关系，进而了解我们使用的能量几乎都源自太阳能的转化与储存。（2）做好各个主题活动之间的衔接（结构）。本单元的结构是从具体到抽象、从个别到一般逐步上升发展，学生把过去学习过的声、光、电、热多种能量形式都联系在一起，能量只能相互转化、传递，这不就是渗透了一种能量守恒思想吗？能量守恒定律：各种不同形式的能量可以相互转化，这种转化是等量的。能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化的过程中，能量的总和保持不变。教学的设计和开展肯定是始终围绕学生展开，对学生的科学前概念进行摸底，能够让我们的教学设计从学生感兴趣的内容入手，巧妙地设计教学过程，突破对与科学概念相距比较大的前概念的修正，遵循从简单到复杂、从具体到抽象的教学规律，让学生逐步准确地掌握科学概念。在我们的日常教学中，了解学生的前概念对教学有莫大的帮助，了解学生的前概念也是简单的工作，例如：我们要了解学生对温度计或是量筒的前概念，只要给学生一张白纸让学生画写出来即可。了解学生的科学前概念，能够为教学活动更好地掌舵导航，目的明确地开展科学探究活动。山东能源新矿集团孙村煤矿不断完善党员教育培训机制，丰富培训内容，创新培训载体，深化培训重点，全面提升全矿党员队伍的整体素质，使广大党员成为推进建设和谐幸福孙煤的骨干和中坚力量。一、突出三层面设计，明确党员教育培训方式。（一）围绕矿党委理论中心组学习。从全面提升党委中心组成员综合素质、驾驭全局运筹帷幄的能力入手，健全并严格执行了中心组学习考勤、个人自学、集体研讨、学习交流、专题调研等制度，确保党委中心理论学习组每年集体学习研讨累计15天以上，每季至少组织1次专题学习研讨，每年都要精读一本书、完成一个理论课题，做好一本学习笔记、走出去学习考察一次，撰写1至2篇调研报告。（二）围绕中层党员干部学习。推行了中层干部学习“每日一心得、每周一感悟、每月一成果展示、每半年听一场党课或专题报告”为主要内容的“四个一”学习机制，人手一本每日学习记录本，在工区区务公开栏上设置了学习交流专栏，实行感悟、成果上墙制，实现了对学习内容和感悟的交流，启发了党员干部思路。每月召开一次全矿管理人员会议，组织进行全体学习，为每一名中层干部发放了十余种学习书籍，要求每一名中层干部每半年在集团公司级以上媒体发表一篇论文或调研报告，今年以来全矿发表各类文章200余篇，为企业发展提供了可靠地参考依据。（三）围绕基层普通党员学习。基层党员的学习情况是检验学习效果的验金石，我们以基层党支部为单位，完善了“一.五”学习机制，即每周一开展一次时事政策学习日，每周五进行一次综合内容学习，并采取了党员每周必须完成一次学习笔记、一篇学习心得的措施，保证了学习的效果。在此基础上，我们还不断丰富学习的形势，灵活运用了辅导学、讨论学、案例学、技能比赛等广大党员喜闻乐见的手段，开展了“一帮一共学共进”、“形势任务大讨论”等活动，确保了学习的多样化、全面性和可操作性，今年以来下发时事政策学习内容25期，发放各类问卷调查5000份、形势任务宣传提纲3000余份，确保了每一名党员的学习效果。二、搭建三平台作用，拓宽党员教育培训渠道。（一）交流互动平台。孙村煤矿积极构建社区、班组、区队、部室、矿五级互动交流管理网络体系，实施五级摸排掌控、分类帮教，让职工有话能说、有问题可诉。建立39个舆情监测点，在生产班组、非煤企业设立了100多名兼职信息员，真正做到了职工思想动态反馈无盲区。依托互动交流，及时化解了职工与职工之间矛盾纠纷，稳定了职工队伍，实现了思想政治工作与安全生产、和谐稳定的无缝对接。（二）亲情关怀平台。孙村煤矿从亲情关爱入手，进行职工心理疏导，结合落实《矿长保护矿工的七项规定》，编制了《孙村煤矿幸福家庭七条安全公约》，制作成“家庭安全公约”亲情挂件，并将亲情教育进行“升级”，成立了四个包保小组，采取“有事无事常登三宝殿”、“进门解忧入户走访”等形式，按照“每周一户，全月不漏，半年覆盖”的要求，对全矿17个井下生产单位的安全薄弱人物进行重点走访，促进了安全不放心人员转化。（三）微博论坛平台。孙村煤矿本着真实性与实效性结合的原则，创立孙村煤矿微博论坛社区，开设了“管理在线”、“道德讲堂”、“思想论坛”等栏目，职工对思想上的疑虑、道德上的困惑、认识上的迷茫都通过论坛倾吐心声、表达诉求、寻求帮助。为解决“网上诉求”问题，政工部工作人员跟贴留言，并帮助做好答疑释惑和问题解决，有效杜绝了不稳定现象发生。三、注重三工程联动，贴近党员教育培训实际。（一）党性提升工程。每年脱产开展全体党员干部培训班和党支部素质提升研讨班，将支部责任与区队安全、生产、效益、和谐、稳定紧密相连，用区队工作检验党建效能，实现了抓党建促工作的目的；每年围绕矿井重点工程和重点工作，形成了百项献礼项目，解决了一系列影响矿井发展的瓶颈问题；扎实开展“争做干事创业先锋争当优秀共产党员”实践活动，万名党员群众参与到“学党史、颂党恩、做贡献”活动中，900余名党员干部“亮身份、亮职责、亮承诺”，发挥了党建工作在促进矿井发展中的作用。（二）四德建设工程。持续开展道德责任成长企业创建，自己动手编写德育教材――《孙村煤矿员工道德成长手册》，涵盖孝悌礼仪、人际交往、仪容仪表、安全诚信、岗位行为，形成了9章92条232项具体可以执行的条款，员工人手一册。榜样的力量是无穷的，建立典型发现、培植、宣传制度，设立了三十多项“道德成长”奖项。近年来，先后培育了“孙煤好人”杨鹏、“爱岗敬业典范”陈铭等“身边榜样”，连续八年评选“感动孙煤年度人物”，对道德典型给予5000元重奖，提升了全员践行道德标准的积极性。（三）和谐孙煤工程。以开展和谐创建活动为抓手，落实“双联双促”工作制度，通过基层单位与业务部室建立联系点、班组长联系书、矿长书记信箱、调查问卷等形式加强与职工交流，对职工提出的意见和建议第一时间进行答复处理。本着提升全员“温馨感”的原则，在全矿建成36个集文化、娱乐、健身于一体的“职工小家”，建立职工家庭档案8402户，100余万元帮扶救助资金全部落实到户、到人。成立十余个活动协会，开展了一系列文化活动，形成了一个职工安居乐业、环境优美整洁、人际关系和睦、矿区安定祥和的崭新局面。1抗氧剂、光稳定剂的作用与功能塑料材料因分子结构不同,或同分子结构因聚合工艺不同、加工工艺不同、使用环境和条件不同,自身的热氧化、光氧化反应速度和抗热氧化、光氧化反应能力有很大不同。抗氧剂和光稳定剂是添加于塑料材料中,有效地抑制或降低塑料大分子的热氧化、光氧化反应速度,显著地提高塑料材料的耐热、耐光性能,延缓塑料材料的降解、老化过程,延长塑料制品使用寿命的塑料助剂。1.1抗氧剂、光稳定剂的作用功能与分类1.1.1抗氧剂抗氧剂是塑料中应用最广泛的助剂。应用最广泛的内容之一,是指在塑料的聚合合成、造粒、储存、加工、使用各个不同阶段均有抗氧剂的应用。应用最广泛的内容之三是指当今世界上已出现的各种不同分子结构的塑料材料种类,如聚乙烯、聚丙烯、苯乙烯类聚合物、工程塑料、改性塑料等材料中,应用抗氧剂的塑料材料种类最多。常用的塑料抗氧剂按分子结构和作用机理一般分为四类:受阻酚奏、亚磷酸酯类、硫代类及复合类。受阻酚抗氧剂是塑料材料的主抗氧剂,其主要作用是与塑料材料中因氧化产生的氣化自由基R、ROO·反应,中新活性链的增长。受阻酚抗氧剂按分子结构分为单酚、双酚、多酚、氮杂环多酚等品种■多酚抗氣剂1010和1076是当今国外、国内塑料抗氧剂的主导产品,1010则以分子量高、与塑料材料相容性好、抗氧化效果优异、消费量最大而成为塑料抗氧剂中最优秀的产品。亚磷酸酯抗氧剂和含硫抗氧剂同为辅助抗氧剂。辅助抗氣剂的主要作用机理是通过旬身分子中的磷或硫原子化合价的变化,把塑料中高活性的氦过氧化物分解成低活性分子。国内正磷酸酯抗氧剂生产消费量约占国内抗氣剂生产消费总量的30%。国内生产的含硫抗氧剂按分子结构可分为硫代酯抗氧剂、硫代双酚抗氧剂和硫醚型酚三类。协同效应协同效应是指两种或两种以上的助剂复合使用时,其应用效应大于每种助剂单独使用的