高三物理一轮复习教学课件12匀变速直线运动的规律

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高三物理一轮复习课件12匀变速直线运动的规律高三物理一轮复习课件12匀变速直线运动的规律21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高三物理一轮复习课件12匀变速直线运动的规律必考部分[第一章]运动的描述匀变速直线运动的规律所谓学习共同体的学校，是指在这样的学校里，不仅学生相互学习、成长，作为教育专家的教师也应相互学习、提高，家长和市民也参加学习，共同发展。在佐藤学的“学习共同体”中，它不仅要把学校建成学生相互学习成长的地方，而且也要成为作为教育专家的教师们相互学习成长的地方，成为家长和市民参与学校教育、相互学习成长的地方。笔者认为，根据佐藤学先生的理念，要构建学习共同体，实际上应该在三个方面做好文章，即学生、教师和家长。结合平时的教育教学实践，谈一谈高中思想政治课教学应如何构建学习共同体。一、高中思想政治课教学构建学习共同体须树立正确的教师观目前，在高中教学中，思想政治学科得不到重视，直接影响了教师教学的积极性，课堂教学较为死板和沉闷，教师之间的学习和合作流于形式，校内教研的氛围不够浓烈，教师开设的公开课、观摩课走过场，听课评课没有真正落到实处，教学研究也都是围绕教材的研究、授课过程的研究以及提问和指导的研究等方面而展开的，这些都直接影响到高中思想政治课教学的效果。那么，具体应该如何做呢？1.必须提高教育教学的积极性，提升学科素养，转变课堂单一的授课模式，充分调动学生参与课堂的热情，课堂教学应呈现多样化，课堂教学必须转变课堂的注意点。比如：教师在讲授高一《政治生活》有关我国政府的职能、工作原则和宗旨时，学生对目前中国存在的腐败现象嗤之以鼻，学生认为政府工作人员没有真正做到为人民服务、对人民负责，认为这些现象和教材知识是相悖的。对于学生上课时的窃窃私语或困惑，教师是否能够领会，教师有没有在无意识中以不恰当的行为遏制了学生学习发展的苗头；对于没有预料到的学生的反应，教师有没有采取灵活、耐心的态度；对于需要帮助的学生，教师有没有给予恰当的帮助等等。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，加强对学生世界观、价值观和人生观的熏陶和教育，这样的教学才能使师生共同成长。2.教师相互之间应增强学习研讨的氛围，探讨教学的目的决不是对授课情况的好坏进行评价，研讨的焦点应针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同分享，把学生的学习状态和教师的态度作为讨论的中心问题。要把学生的学习和教师的对应作为中心对象，需要从改变观摩课的参观方法、研讨式的讨论方法等做起，这样的教学研讨才能使教师共同成长。二、高中思想政治课教学构建学习共同体须树立正确的学生观佐藤学认为，教学是由“学生”“教师”“教材”“学习环境”四个要素构成的。在这四个要素中，可以说最近的倾向都集中在“学生”这一要素上。特别是提倡重视学生的“需要、愿望、态度”的“新力学观”之后，学生自主设定课题、主动探索、自己解决问题的“自我学习”形式等，均被树立为理想的教学形态。目前，高中思想政治课教学中依然存在课堂教学中教师始终是主角、学生是配角、学生主体地位不突出的现象，在这种情况下的学生，可以被称为“悬在半空中的主体”。因此，高中思想政治课教学中构建学习共同体理应突出学生的主体地位。笔者认为，构建高中政治课教学的学习共同体应做到以下几点：1.应调动学生学习思想政治课的兴趣，营造和谐宽松的学习环境，如“润泽的教室”，让学生和教师在不受任何束缚的情形下共同成长。2.应鼓励学生在交往中学习，如讲授高一《经济生活》中有关货币的产生等内容时，可以模拟古代商品交易的场面让学生感受和体验。3.应允许有不同观点和见解，思想政治课教学中有许多观点蕴含了正反两方面的哲理，针对这些知识完全可以让学生自由发挥和表述，教师不提供现成的答案，可以说成是“服装裁剪与交响乐团”，如讲授高一《经济生活》中有关投资理财的渠道、高二《文化生活》中的传统文化和流行文化的优劣等知识。三、高中思想政治课教学构建学习共同体须树立正确的家长观佐藤学认为，现今学校的不幸就在于家长和教师之间相互不信任。学校改革的外部障碍主要是教师和家长之间的互不信任。要让教师和家长齐心合作的确不是一件容易的事。因为即便都是家长，每个人的教育观也是各不相同的，对学校、对教师的期待也各不相同。教师不信任家长，家长也不信任教师，只要这种状况继续下去，要全面地推进学生的学习就没有可能，教学改革的深入开展也没有可能。在教育教学中，高中思想政治课教学中的这种现象尤为突出，家长认为高中思想政治课没有什么深奥的，只要背背就行了，学与不学一个样，到考试时突击一下就行了，更重要的是他们认为学习思想政治课将来没有用。所以构建高中思想政治课教学学习共同体还得树立正确的家长观。1.应让家长从参观教学到参与教学，引导家长走进高中思想政治课堂，领略学生的时政演讲、时政点评、辩论赛等，结合高一《政治生活》的内容举办模拟听证会，让家长参与到思想政治课的教学中来。2.应推进家长参与教室的教学，家长充当“客串教师”来上课。结合高一《政治生活》中村民自治和居民自治的内容，邀请家长走上讲台谈谈他们在民主政治中的地位和发挥的作用，便于学生领悟教材的内容，这样才能真正实现教师、学生和家长携起手来共同成长。教师在阅读教学中，应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体，创造出优美抒情或感人动情的气氛，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用激励的方法，激活学生情感，让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，从而顺利地使学生获得各方面知识、发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶。一、营造民主氛围，培养阅读情感现在的初中生大多年龄偏小、经验少，他们的心理特点是：还没有形成固定的认识结构，有着旺盛的求知欲和好奇心，其思维活动水平基本上还停留在感性阶段。但是，初中学生情感丰富并且容易外露，有时情感偏激，或振奋而洋洋得意，或沮丧怄气而消极。这就要求用直观形象的、充满情趣的语言动作，巧妙的调动学生的情感，使之稳定在最有利于课堂教学的状态上。这样，就能创设和谐愉快的课堂气氛和学生乐学的情境，使他们在课文那种节奏明快、舒缓、急骤、轻柔相间的旋律所创造的情境气氛中，情不自禁地和它一起同升降共沉浮，而进入一种新的境界和天地。正是在这种情境中，学生获得深切的情感体验，并且通过这种情境的长期感化和熏陶，逐步形成稳定的情感特征。因而，教师在初中语文阅读教学中要更多采用直观教学、趣味教学和情境教学。初中语文阅读教学要“在快乐中学习，在学习中得到快乐”，必须有一个融洽的师生关系和和谐的民主的氛围。教师，不管你有什么情绪，请微笑着、情绪饱满入课堂；不管某个学生有多么的令你生气，请先平息怒火，用眼神或者走到其身边轻拍书本或桌子示意，决不要板着脸训了半天人。培养兴趣，教师首先要在思想上让学生喜欢学语文，学习语文，就是在塑造自己的灵魂。课堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由一些，有话直接站起来说，说了就可坐下，营造一种阅读轻松的气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作阅读的真正主人。语文课教学中，教师能把智力因素和情感因素有机地结合起来，可以寓教于乐，激发热情和兴趣，增强学习的自信心和主动性。师生相互信任，情感融洽，便创造了一个积极和谐的学习环境。在这个教学环境中，学生的感受是兴奋的，情绪是高昂的，因而促使学生学习语文的信心和乐趣。这样互相促进，就能保障语文教学质量的不断提高。二、师生互动，传递激情阅读教学中，让学生真正成为学习的主体，在互动中，师生激情飞扬，深入文本，使课堂效果得到进一步的优化。我国著名的理学家朱熹曾说过：教人未见意趣，必不乐学。可见，教学中的情感问题是多么重要！在教育过程中，教师是影响学生的最积极最活跃的因素。这种影响不仅有赖于教师的专业知识、教学与教育的方法技能，而且也有赖于教师能否运用自己的感染力。教师通过情感的感染使学生体验到愉快、振奋，会引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动，教师利用表扬或批评能唤起学生相应的情感体验，对行为起巩固、调整和校正的作用。特别是教师运用自己的感染力向学生提出要求，使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为他们推动自己前进的动力。在阅读教学中教师尽可能选择切合学生生活实际的内容，这样有利于联系学生自身体验，走进文本，汲取营养；尽可能张扬学生个性，展示自我才能。鼓励学生筹划诗歌朗诵会，课本剧表演赛，班级辩论会，名著知识竞答赛，编故事接力等。三、深入文本，创设情境，促进和谐阅读在初中语文阅读教学中，优化教学，深入文本，促进和谐阅读。首先是情境的创设。老师们结合课文内容特征，结合学生实际，或通过精心设计导语，即围绕本节课内容，广泛联系日常生活创设情境，来启发学生联想；或通过解题，引导学生从标题中具有象征意义等方面着眼，把学生引入情景氛围；或通过范读，配以适当的音乐把学生带入教学内容的要求情境中，从而使学生对课文产生浓厚的学习兴趣。其次，是情绪的培养与调节。通过上一环节的渲染以后，学生的心理渐入情境，这样适时地分析人物形象，或梳理作者在作品中抒情的线索，或赏析作品的景物的描写及情感的抒发，来引导学生认知作品中的情感，从而产生感情共鸣，教师适时地进行调节，从而使学生能深入地理解内容。第三，在师生达到了感情共鸣的基础上，让学生或诵读，或默读，深入体会，从而形成具有持久性的情感体验，或让学生搜索生活经历，用文字来表达这一情感体验，使情感得以巩固。通过以上三个步骤，师生的感情得到激发，优化课堂，从而文本得以深入，课堂教学的效果得到最大限度的优化，促进学生的平等和谐阅读能力。总之，初中阅读教学是语文教学的主体内容，是学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力的主渠道。我认为：师生融洽，激情飞扬，深入文本，和谐阅读，不失为一条有效的途径，随着着素质教育深入开展，人们对初中语文阅读的认识一定会越来越深刻的。必考部分[第一章]运动的描述匀变速直线运动的规律第2讲匀变速直线运动的规律[重点课][考纲解读]1熟记匀变速直线运动的规律及重要推论.2掌握解决匀变速直线运动的六种方法,能够熟练地选择合适的方法解决匀变速直线运动问题.3掌握汽车“刹车”类问题的基本解题思路,并能正确地进行相关计算.基础分层导学[必备知识]知识点一匀变速直线运动的规律1.匀变速直线运动(1)定义:沿着一条直线,且加速度不变的运动匀加速直线运动:a与v方向相同(2)分:{匀减速直线运动:a与v方向相反2.匀变速直线运动的基本规律如图所示,汽车沿水平路面做匀加速直线运动,则直观情景(1)速度公式:U=0+at(2)位移公式:x=d+2(3)速度位移关系式:72-ci=2ax3两个重要推论(1)物体在一段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度,还等于初、末时刻速度矢量和的一半,即:=070+U(2)任意两个连续相等的时间间隔T内的位移之差为一恒量,即:Ax=x2-x1=x3-x2=…=xn-xn-14.v0=0的四个重要推论(1)T末、2T末、3T末、…瞬时速度的比为:U1:02:U3:1:2:3:…:n()1T内、2T内、3T