《青山不老》课件(完美版)六年级上册语文部编

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《青山不老》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编《青山不老》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《青山不老》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编人教版语文六年级上册19青怀老品读释疑人教版语文六年级上册巍巍青在提倡素质教育的今天，作文教学应重视学生的个性培养，要使学生的写作呈现出鲜明的个性色彩。多年的教学实践使我逐步形成了自己独特的教学方法，现简介如下：一、培养学生的写作个性首先要尊重学生，提倡学生写自己想写的事，说自己想要说的话。例如作文前，我选一首诗词或短文读给学生听，学生听后按自己的理解去命题、去构思。由于知识结构、才能、兴趣爱好的不同，决定了每个人的思维习惯、情感表露和表达方法的不同。同一阅读材料或话题，有的学生喜欢写成童话，有的学生可能写成小小说，也有的学生写成科幻作品，还有的学生写成散文诗等等。教师关注的应是学生的独特之处，至于质量的评说不妨再交给学生，让大家在传阅中去讨论，去各抒己见。教师不要武断地以自己的喜好标准去评判，去下结论，不要以自己的“大江东去”淹没学生的“小桥流水”。培养个性并不是放任自流。比如话题作文，是在理解话题的基础上引发出的主题，抛开话题而另立炉灶，那就是跑题，教师要加以诱导，使学生能够把握主题。对于大是大非的原则问题，如思想观、人生观、价值观，一定要旗帜鲜明地给予引导，决不能听之任之。二、培养学生的鉴别能力学生在语文学习中学到的是作文的范本，而对于不成功的问题作文很少有接触，尤其是与学生生活实际接近的问题作文更为少见。通常我们习惯于把学生的作文收上来，教师加以批阅，肯定长处，指出不足。这种一人批改的方式常常受教师本人主观标准的影响，教师“一面之词”，学生被动接受，甚至听得一头雾水。教学中，我将学生中的典型作文―问题作文和优秀作文印发给学生，让学生当老师，写出自己的看法，作出修改。学生的积极性异常高涨，由于大家年龄相仿，生活阅历相当，彼此学习借鉴的机会增多了，提高了作文的热情，教学效果也十分明显。三、运用电教媒体，激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的基础和前提，兴趣还是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣，才能引起学生主动参与和写作的欲望。电化教学是一种现代化的、综合性的教学手段，它巧妙的把音乐、图画、动作、表情融为一体，它声像结合、图文并茂，能极大地调动学生的写作兴趣。教学时，教师可根据作文要求运用电教媒体，把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图像拨动学生的心弦，激发学生的作文兴趣。如在写《家乡的变化》这篇习作时，我先把预先请老师拍摄下来的图片放给学生，随着镜头的推、拉、摇、移，屏幕上出现了几幅对比的画面：笔直宽阔的马路与泥泞不堪的小路；一撞撞漂亮的农家楼房与低矮的旧瓦屋；明亮的家电与破旧的家具------，为了让学生观察得更仔细，有的画面采用“慢镜头”，或来个“特写”，这样加深了记忆。通过有目的地观看画面并让学生结合自己的生活体验，学生深深感受到家乡的巨大变化，作文时，不再觉得“无话可说”，反而写出了很有创意的文章。四、打破题材、体裁的局限，营造创新氛围近年来国家出台的中考改革指导意见已明确指出：“写作不能设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。”根据这一意见，各地中考作文试题都大胆探索，出现了新的气象。特别是近几年各地兴起的“话题作文”就是一个很好的尝试。只要与“话题”有关，写作材料、观点感情、文章体裁，语言风格都由考生根据自己的实际自由选择。这无疑使学生从一些清规戒律中，从重重绳索的捆绑中挣脱出来。学生的生活是丰富多彩的，所经历的事情也很多，学生“写什么”、“怎么写”老师不能限制太多。创新作文打破了对学生的禁锢，丰富了学生的写作题材，既可写生活的积极面，也可写消极面；既可写灿烂的理想，也可写五彩缤纷的未来世界；既可写因生活和学习的挫败而引发的迷惘和感伤，也可发表个人对社会、对家庭、对学校的看法。鼓励学生写他想写的，说他想说的，将心中对生活的真实感受和情绪通过文字一吐为快，这样的写作，相信对学生来说是一种心灵的释放，而绝不是外来的压力下的负担和沉重，于是学生便爱上了写作。五、运用想象和联想，培养创新思维所谓创新思维就是富有创造性的思维，它包括很多种形式。引导学生自觉追求创造性思维，勇于突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的禁锢，建立开放、发散、鲜活的思维方式。在教学中，我有意识地培养学生的想象和联想的能力。比如，同一样事物，同一个问题，不同的人站在不同的角度去观察、思考，得出的结论是千差万别的。例如：“水滴石穿”这个成语，从“水”的角度看可得出“以弱胜强”或“以柔克刚”的结论；从“滴”的角度可得出“坚持就是胜利”的结论；从“石”的角度可得出“只要有恒心，铁杵磨成针”；从“穿”的角度可得出“世上无难事，只怕有心人”的结论。教师只需点拨，让学生学会捕捉生活的新事物、新观点，用新角度、新眼光去观察、分析问题，一定能写出有创意的佳作。想象和联想本身就是创造，想象是一种跨越式的联想。社会生活的各层面、各领域之间是息息相通的，是充满了想象和联想的。作文是生活的一种方式，当然需要想象和联想，学生的作文缺乏创新，实际是缺乏想象与联想，缺乏跨越式的联想。运用想象和联想，能使文章内容纵贯古今，横跨中外，给读者创造了广阔的思维空间。同时，想象和联想又往往与众多的修辞并驾齐驱，具有创造价值的、生动形象的语言缤纷出现，可谓锦上添花。学生一旦理解就能将所掌握的素材有效地加以组织，创作出优秀的文学作品，在写作活动中真正达到思维和表达的创新。本文研究对象是苏科版（江苏科学技术出版社）八年级物理教材中的光学实验，中考试题以2013-2015年江苏省13市中考卷光学实验试题为例.光学部分内容在苏科版第三章光现象，按内容分为光的色彩，人眼看不见的光，光的直线传播，平面镜，光的反射；第四章光的折射、透镜，按内容分为光的折射，透镜，凸透镜成像的规律，照相机与眼球、视力的矫正，望远镜与显微镜.为便于教学和评估，《义务教育物理课程标准（2011年版）》附录1给出了20个必做实验，其中光学部分有3个，即探究光的反射规律，探究平面镜成像时像与物的关系，探究凸透镜成像规律，表1为2014年江苏13市物理中考卷中出现的光学实验按光现象（光的直线传播，光的反射，光的折射）、平面镜成像、凸透镜成像三大板块统计表.分析表1，可以看出各地对光学的考查绝大多数是从三大板块实验来进行，考查的总分值不尽相同，最少5分，最多12分，平均9分，部分市缺考某块内容，如连云港市、无锡市、镇江市没考平面镜成像，淮安市没考凸透镜成像.由此可知，做好三个光学必做实验，对提高学生的中考成绩有其现实意义.下面从光学实验角度，结合近三年中考试题，分析中考是如何进行光学知识考查的，以期减少学生做题数量，减轻学生学业负担，提高教学质量.1光现象1.1透镜的三条特殊光线三条光线之所以特殊，是这三条光线与透镜的主轴、光心和焦点有确定的位置关系，便于用作图题形式，考查学生是否知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用：跟主光轴平行的入射光线，经过透镜折射后，折射光线或折射光线的反向延长线通过透镜焦点；通过透镜光心的光线传播方向不变；入射光线或入射光线的延长线通过焦点，经过透镜折射后，折射光线与主光轴平行.为了方便记忆，概括为：（1）平行主光轴的光线，通过焦点；（2）通过光心的光线，方向不变；（3）通过焦点的光线，平行主光轴.中考题以考查凸透镜为主，凹透镜一般作为对比学习用，很少考查.例题1（2014年连云港）如图1所示，F为凸透镜的焦点，O为光心，请画出入射光线所对应的折射光线.考点凸透镜的三条特殊光线.分析过焦点的入射光线经过凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴；过光心的入射光线其传播方向不变，由此可以得到两条折射光线.故答案为：如图2所示.点评画光路图时，要知道光线传播规律，注意细节，如实线与虚线；光线的箭头；相关的辅助线等.1.2影子、倒影、摄影的区别影子是光在直线传播过程中遇到不透明物体，在物体后面形成的光照不到的区域；倒影是来自物体的光通过平静水面的反射，形成物体的正立等大的虚像，平静的水面相当于平面镜，物体与平面镜相垂直，所以像与物的位置关系是倒立关系，此时的像叫做倒影；摄影是来自物体的光通过凸透镜折射，形成物体的倒立缩小的实像.例题2（2013年淮安）如图3所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是考点光的直线传播，光的反射，光的折射.分析A.树荫下的圆形“光斑”，是小孔成像，由光的直线传播形成；B.山峦在水中的“倒影”，是平面镜成像，由光的反射形成；C.河水看下去“较浅”，是光的折射形成的；D.钢勺在水面处“折断”，是光的折射形成的.故答案为：A.1.3实像与虚像的异同异：（1）实像由实际的光线会聚而成，虚像由实际光线的反向延长线会聚而成；（2）实像能在光屏上呈现，虚像不能在光屏上呈现；（3）实像都是倒立的，虚像都是正立的；（4）实像在反射成像中，像、物处于镜面同侧；在折射成像中，像、物处于透镜异侧.虚像在反射成像中，像、物处于镜面异侧；在折射成像中，像物处于透镜同侧.同：实像和虚像都能被眼睛看到.几乎没有单独考查实像与虚像的中考题，对此的考查往往渗透在光学部分考题中的某一小问里，但三种光现象中像的性质要分清楚，小孔成像成倒立的实像，大小随物距、像距和物体本身大小而变化，平面镜成像成正立等大的虚像，凸透镜成像可以是倒立的实像，也可以是正立的虚像，大小随物距与焦距大小关系而变化.人教版语文六年级上册19青怀老品读释疑人教版语文六年级上册巍巍青人教版语文六年有一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹,今天让我们走进课文,去认识这位平凡而又伟大的英雄吧!人教版语文六年级上册围资期默先看走妮作费梁衡:著名学者、新闻理论家、作家山西霍州人。1946年出生,1968年毕业于中国人民大学。曾任人民日报副总编辑。主要作品:《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。人教版语文六年级上册初读感知朗读视频自读课文,要求L读准字音,圈画生字,读通句子,难读的不老长句子多读几遍。2给课文标明自然段序号。3想一想,课文是按什么顺序写的?人教版语文六年级上册B会忑e肆虐盘踞淤泥劲挺zhang荡漾铁锨记载拐杖风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股人教版语文六年级上册盘多管字读一读下面的句子,看看你有什么发现?窗外是参天的杨柳。加点的字是多音字!人教版语文六年级上册B合字cin(参加)(参观)(古木参天)参m(参错)(参差不齐)(错落参差shn(人参)(丹参)(党参)人教版语文六年级上册像盛知初读课文,读准字音,读通课文,说说课文讲了一件什么事。位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。人教版语文六年级上册学法导读初读课文,想一想,老人创造了怎样的奇迹?老人是在什么样的情况下创造奇迹的?再读课文,比较这条山沟所处的大环境和这个院子里的小环境,体会老人生活条件的艰苦和坚定