人际交往与心理健康之自我意识课件

人际交往与心理健康之自我意识人际交往与心理健康之自我意识人际交往与心理健康之自我意识麻交往与心理健康》第3章y人际交往的因素2:理因素一自我意识自我意识对人际交往的影响自我意识的形成三、自我意识的作用四、自我的特征1、自我是矛盾的2、自我是独特的3、大学生自我认识的特点和误区五、自知与自爱自知自爱是健康成长的前提六、自我的提升1、成长的契机2、自我的改变3、大学生悦纳自己的方法和策略一、微信在大学英语教学运用中的优势及可行性微信是目前较为流行的通讯工具，并且微信自身也具备较强的实用性，对于高校的英语教学活动的开展非有利。目前，其运用中的优势主要体现在以下几点：1.打破传统教学形式，实现跨地域的教学。在智能手机及无线网络的覆盖下，微信得到了广泛的运用，通过微信群的建立可以让学生实现跨地域的交流，极大的弥补了传统教学方式的不足。教师可以通过微信群进行英语教学内容的共享，如相关的图片、微课课件、音频、视频等，便于学生及时的实现资源的共享，通过语音传送可以及时的矫正学生对于部分词汇的发音等，上述优势都非常有利于大学英语教学活动的开展，并且对于教学效果的提高也非常有利。2.可以充分的尊重学生的主体地位，促进其自主学习能力的提升。相较于常规的英语教学而言，微信可以通过多人探讨来丰富教学的内容，部分性格较为内向的学生可以通过微信大胆的与其他人交流，实现英语口语训练的需求。同时，微信还支持手写、录像等不同形式的文件上传，便于教师日常教学工作的开展及教学成果的检验。通过微信可以极大的吸引学生的注意力和学习积极性，在微信教学平台的构建下，可以让学生自发的投入到新型的教学工作中来，这些对于学生的创新能力及语言能力的提升都非常的实用。3.微信在大学英语教学中的运用具有较强的可行性，并且也是适应社会发展的必然趋势。随着教育信息化程度的逐步加深，各项信息技术都给高校教学营造了较好的学习环境，相较于传统的教学而言，多媒体教学下的教学成果更加的显著。同样，我们也有理由相信微信自身具备的强大优势必然也会给大学英语教学带来全新的气象。二、大学英语微信软件平台的设计与应用1.以学生为中心的互动式教学开展。受语言教学课程自身的影响，不同地区的发音也各具特色，微信不仅可以便于各种音频文件的共享，同时也可以便于师生之间的交流，在满足客观教学的需求，通过微信群平台的构建，可以帮助教师及时的进行知识点的讲解及课后训练要求的发送，学生在这些文件资料的指导下，可以独立的进行课后的辅导及相关的训练。教师可以通过学生反馈回来的不同类型的文件进行发音、或语法的纠正，鼓励学生在陌生的群体中大胆的发言，全方位的实现学生综合能力的提升。2.英语教师引导下的情感补给教学模式。微信自身是作为一种沟通工具存在的，在该软件的支持下可以极大的提高师生之间的沟通频率，间接的发挥出情感教学的优势作用，实现教学质量的提升。在微信的运用下，教师可以实现与每一位学生的沟通，在整个沟通的过程中，教师可以依据自身的专业技能对学生进行更加深入的了解，真实的捕捉到学生对于微信教学方法的真实感触，有针对性的进行改进，从而有效的改善师生之间的关系，教师也可以在力所能及的范围内为学生的学习和生活提供更加全面的帮助。3.微信平台语音输入与输出的结合模式。微信软件在大学英语课堂应用的过程中，教师能够利用微信发布文字，图片乃至视频等内容，并以此为平台将课程中的语法内容和知识点与软件功能结合起来，使得课程内容能够在全新的形式下引起学生的关注，并引起学生共鸣。由于微信软件平台中的内容更新速度快，并且能够满足即时通信的需求，所以微信应用过程中涉及到的听说教程也在无形中极大地提升了学生的英语听说能力。在语言输入及输出模式结合下的微信教学还能够促进教师与学生间的讨论和课程指导，这对大学生英语综合水平的提升也是大有裨益的。4.注意事项。首先，在微信的具体运用中，需要在意识上形成较为强烈的认知，微信仅仅是一种教学工具，并且它不仅可以用来开展日常的教学，同样还具备较强的娱乐性，需要帮助学生形成较为科学的认知，然后再加以运用。对于部分自我控制能力较差的学生而言，会本末倒置，忽略了英语教学的主体地位，沉迷于娱乐中。因此，在大学英语教学中，必须进行意识上的强化与实用性的提升，尽可能的通过趣味性较强的英语教学来吸引学生的注意力。同时在微信平台的使用中，也不能忽视其他多媒体教学的优势，多种教学方式的结合才能更好的促进学生的全方位发展。其次，及时的进行教学信息的反馈，并科学的进行分析，便于教师做出正确的调整与改进。拓宽学生信息反馈的渠道，全面的认知微信教学的优势与不足。虽然微信教学可以很好的开发学生的课余时间，但是依然需要以发展的眼光来进行问题的分析。总结：在全球化的发展背景下，英语教学显得愈发的重要，并且随着国际经济文化交流的日趋密切，具备多种语言能力的人才必然是未来国家发展的重要力量。将微信运用到大学英语教学中可以极大的改变传统教学方式的弊端，将学习的主动权交还给学生，全面的实现学生自主学习能力的提升。但是值得注意的是，需要抓住学习的核心，重视教学评价工作的开展，这样才能更好的通过微信来提高大学英语的教学质量。众所周知，农村小学生相对于城市里的学生而言阅读面要窄一些、知识储备量要少一些，而当前农村学校在信息化建设、师资水平等方面都相对滞后，农村小学的语文阅读教学方式、手段较单一，方法固化，教学的有效性亟待提高。如何提高农村小学语文教学有效性呢？这是困扰我们每一位农村语文教师的问题。下面笔者结合自己多年从事小学语文教学实践谈谈自己的看法。1.激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。小学生只要对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，就会觉得越读越有兴趣、越读越想读。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段上下工夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文的内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想提出什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读就将成为学生轻松愉快、自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力来说是相当重要的。2.让学生“三读”（1）初读课文整体认识。拿到课文先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词、不懂的地方，结合看课题大致了解一下课文写的是什么，这是对课文初步的整体认识。（2）细读课文，局部认识。首先要理解字词。通过查字典、词典、联系上下文，认识生字，理解字词的含义。所谓“字词的含义”是指包蕴在子词中的意思，它并不据泥于字典、词典中的解释。其次要读懂句子，即弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。如，《卢沟桥的狮子》中的最后一句话：“正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。”这句话写的是卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。其意思是：在这里曾经发生过日本帝国主义侵略我国的重大历史事件，它是日本侵华的见证；它时刻提醒我们不忘国耻，认识振兴中华的极端重要性，落后便要挨打，要屹立于世界民族之林，再不受人欺辱，我们必须强大起来。第三要弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。（3）精读课文、回到整体。在局部认识清楚了的基础上，我们再精读课文。所谓“精读”，既是指细心地读，又是指有重点地读。这一遍读课文，要从整体上认识课文：①抓住课文的主要内容。②领会文章的中心思想。③分析文章的写作特点。3.指导学生阅读“四法”（1）蜜蜂采花法：鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”（2）以意逆志法。孟子说：“故说诗者，不以文害群，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”这就是说拿自己的“意”，即思想、知识、经验来推想作者的思想。小学课本中出现一些古诗、古代寓言故事以及一些有思想意义比较深刻的作品，可以用这些方法来加深理解。（3）十目一行法。清代学者阮元说：“世人每矜一目十行之才，余哂之。夫必十目一行，始是直能读书也。”这就是说精读之法。有的书要精读，这是为了从内容到形式仔细地研究，做到剖析至微，以便更好地领会作者的笔法和旨趣。（4）写写画画法。美国哲学家、教育家阿德勒主张随着阅读和思考，在读中写写画画，作各种各样的记号，并写下自己的随感。他认为这才是书籍的主人，这个过程就是占有书籍的过程。小学生尤益采用此法。总之，要改变农村小学阅读教学的现状，提高农村小学阅读教学的质量，不但要保证学生有书可读，而且教师要指导学生正确阅读，培养学生良好的阅读习惯，教给学生正确有效的阅读方法。同时，我们农村小学教师更要不断学习，更新关念，明白教育目标，掌握教材的特点和规律，根据自己的教学实际和少年儿童的身心特点，灵活运用教学方法，从而提高学生的阅读水平，增强小学生的阅读能力。麻交往与心理健康》第3章y人际交往的因素2:理因素一自我意识自我意识对人际交往的影响自我意识的形成三、自我意识的作用四、自我的特征1、自我是矛盾的2、自我是独特的3、大学生自我认识的特点和误区五、自知与自爱自知自爱是健康成长的前提六、自我的提升1、成长的契机2、自我的改变3、大学生悦纳自己的方法和策略自我意迟:是一个人对自身存在一贯的、一致的内心体验。它包括一个人通过反省和他人的反馈,逐步加深对自身的了解。◆成分:社交能力、学习能力、形象魅力、体育能力、语言能力、品德自我自我意识水平一自卑、自信自我意识对人的影响人的许多烦恼,许多困惑,都跟对自己的认识态度有关。从我们描述自身的词汇中即可证实,人常常做危害自身的事情:自暴自弃、自卑、自吹自擂、自大、自得、自负、自怨自艾…力更生、自强不息、自知之明即使人所作所为的目的不在伤害自己,但是遇到与自我有关的事情的时候,人们也常有以自我毁损的方式去处理的倾向。自我意识对人际交往的影响÷1、自信的人:不怕丢脸、敢于表现;令大胆追求新的目标时、能享受暂时的孤独;不怕被委屈、因为她知道自己经得起考验;凡事都客观地思考,能爱自己也爱别人。令不哗众取宠、不刻意讨好、不卑不亢、落落大方。自我意识对人际交往的影响2、自卑的人:害怕出洋相、所以沉默寡言;害怕不被别人接受、所以不敢主动交往令害怕把握不住友情,所以抓得特别紧或不敢敞开心扉;令敏感:把不相干的事情往自己身上连φ消极地理解自己和别人:损己也损人人为什么做这些不利于己的事呢?因为我们对自我的认识不客观。-带上墨镜看自己。自我的作用在于使个体保持内在的一致性,影响个体对周围事物和个体的行为的认识。即:看自已、看别人、看环境的视角、自我意识的作用1、保持个体行为的一致性:想到一做到今自我胜任观念积极的学生,成就动机与学习投入及学习成绩明显优于自我胜任观念消极的学生;当学生认为自己名声不佳时,他们也就放松了对行为的约束力。自我意识的作用2、决定个体对经验的解释一怎么理解自己不同的人可能会获得相同的经验,但各自对这种经验的解释却可能不相同。事实证明,当个人的自我意识消极时,每一种经验都会与消极的自我评定联系在一起;而如果自我意识是积极的,每一种经验都可能被赋予积极的意义。例如:“我是一个失败者”和“我这次考试失败了”是截然不同的自我认识。不管一个人有多么良好的意愿或坚强的意志力,如果他把自己想象成一个失败型的人,他就会找到某种办法失败,哪怕把机会放在他身上,他也抓不住。一个把自己想象成不公正行为的受害者的人个注定要吃苦的人,总是找到各种环境来证实他的看法。、自我意识的作用3、自我也决定了个人的期望,进而影响其行为一影响自我期望