体育课程学习心得5篇

体育课程学习心得5篇体育课程学习心得篇1

利用寒假休息时间对体育与健康课程标准进行了学习，通过学习体育与课程标准，使我对体育课又有了新的认识，就对认识谈谈我的感受。

转变教育思想，树立新的教育理念

义务教育体育与健康课程遵照“健康第一〞的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完好的课程目标体系和进展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生把握体育与健康基础学问、基本技能和方法，增添学生的体能，培育学生顽强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参与体育锻炼奠定基础，促进学生健康，全面进展。

激发学生的运动兴趣，培育学生体育锻炼的意识和习惯

初中的学生处在青春期，兴趣爱好广泛，为了培育学生体育锻炼的意识和习惯，在课程目标确实定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活阅历相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学的动机，重视对学生进行正确的体育价值观和责任感动教育，培育学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参加体育活动，基本形成体育锻炼习惯。

以学生进展为中心，帮助学生学会体育与健康学习

初中的学生课程较多，学习任务繁重，为了使学生学会体育与健康学习，在体育课中重视学生的进展，以学生的身心进展为中心，重视学生在学习过程中的主体地位，注重培育学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生把握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。

关注个体差异，使每一位学生受益

每个学生在体育方面的能力各自不同，为了使每位学生受益，因此要充分关注每个学生的差异，在体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生的不断进步和进展。

培育学生良好的心理健康与社会适应

在繁重的学习中，中学生心理压力加大，为了释放他们的压力，在体育课中开展丰富的体育游戏，使学生的压力得到缓解，从而使学生的心理和生理上得到充分的放松，以此使学生有良好的心理健康和社会适应。

体育课程学习心得篇2

大学的体育课的学习已经悄无声息之中接近尾声了。在张立臣老师的带着下,虽然只上了短短的几节课,但是他仔细地教育,绘声绘色的肢体语言让我很好的接受了太极这门对我来说还是生疏的课程。大学体育与高中时候的体育相比，明显有很大的不同。这不仅仅着眼于学习方法上，它更注重对我们体育素养的培育与提高。大学体育进行的是素养教育。

上到大学，每周一次的体育课便成了我们唯一固定的运动时间，在缺乏运动学习的生活中，体育课给了我们一个很好的调整身心的机会，缓解了学习以及社会活动带来的压力。大学体育课给了我们多样性的选择余地。想学足球的可以选修足球课程，想去打太极的就有太极课程。所以体育课的学习变得轻松，及提升了我们的体质，发挥了我们的兴趣特长。并且体育课的学习还占了肯定的学分，让我们更加重视，几乎全部的人都抓住了这个机会，并且在体育课的学习中，学会了许多专项体育的学问，真正懂得了锻炼身体的科学方法。

在这一学期的太极拳学习中，我系统学习了二十四式太极拳，收获颇大，对太极拳有了更深的认识。白鹤亮翅、手挥琵琶等招式时不时在我脑海出现。在我心中，太极拳不仅仅是一门体育课程更是一种中华文化的教育。每一次的练习，我们都是在重新温习一份古老却又青春的文化。可能对于我们这群90后，太极拳好像还是记忆中的“少年张三丰〞。在这每周一次的体育课上，我们在张老师的指导下，开始学习和讨论太极拳。在太极拳的学习里，我明白了为人处事，不应当事事焦急，要学会放松内心，用冷静的姿态来解决任何苦恼的问题。越是面对挫折或是麻烦，紧急和惆怅又能有什么用，这时候应当做的就是放松自我，用冷静的思索来解决一系列的问题。

太极拳讲究调和矛盾，这能使我们养成一种生活的看法。从这一点来说，练习太极拳，也是对于我的一个学习和进步的过程。

很庆幸，能够选上太极拳这门课，能够有这样一份机会接触到这份珍贵的财宝。或许说，在以后，每当我们的学习，生活或是工作遇到了困难和烦心事，我们可以在“太极拳〞里思索，解决这一个个难题。学习太极拳，是一份精神的蓄养和沉积，用以净化人的心灵。

“仿照、锻炼、感悟、自成一体〞是一种太极拳的学习境界。每学期仅有短短的的十来节体育课，我或许只学到了太极拳的一点皮毛，或许我还仅仅只是停留在“仿照〞的阶段。但是通过这学期的学习，我至少可以让我收获一种和谐的性格，收获一种不一样的人生看法。

体育课程学习心得篇3

转瞬之间，进入大学已将近两年的时间，大学体育课也伴随着我两年之久了。大学体育是本着进展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素养的原则。在大二的下学期里，我的体育课学习的项目是武术——太极二十四式的太极拳。对这门课的学习也已到了肯定程度，谈不上见解，但感受颇深。我之所以选择武术起初的缘由就是因为想到达一个强身健体的效果，若能学到防身之术当然最好。但通过近一个学期的学习，我发觉这门体育课与想象的并不一样。

它带给我的不仅是身体上的锻炼，更多的是精神上的安静，在太极的一式一招行云流水的挥洒时，内心的浮躁和喧嚣也临时安静下来，体味到一丝超然的味道。我想这也是太极的奇妙之处。

大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在接受学校体育系统教育的基础上，继续增添和完善大学生的身心素养，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，当今社会企事业单位吸收新人时，既要重视他的德行操守，也要看他的健康水平。大学体育是衡量大学生是否做到“德、智、体〞等全面进展的重要指标之一，是大学生经受“磨练〞和体验“胜利感觉〞的主要方法，对社会生产力和社会风气的进展有很大的影响，是人类进步和社会进展的广泛号召。

生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增添体质，延年益寿。而太极的普及也让古人的养生之道带给我们更多好处。要让体育的精神和学风深入人心，真正的做到“终身受益〞。只有这样我们才能无愧于国家、大家及以后的小家，也只有这样我们才能俯仰于家国天下的怀抱里大展宏图。

体育课程学习心得篇4

我学习了小学体育与健康课程标准教科书，课本所讲的体育教学工作和体育日常管理使我由衷地感到敬佩,并深感自己教学的缺乏.为了和本单位的体育同行共勉,现将自己的一点学习心得作如下汇报:

一、为充分调动学生个体主动性，树立其自信力，必需按肯定方式在学生中进行分层教学。

体育教学中“吃不饱〞“吃不了〞是通病。按其能力素养不同我们可以将其进行分层教学，这其实也是农村中小学体育教学之必定趋势。有一项大学学生身体素养测验调查结果，到达及格标准人数仅占总人数的35.06%，不及格的却达64.94%，由此我们也可以看到小学体育教学存在的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地到达教师教学的终期目标：学生体育素养的提高与培育学生自身在体育学习中得到创新思维与能力。

二、必需借助于体育的人格教育力量，培育学生创新之品行。

教师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等，向学生强调集体协作的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术协作的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在耐久跑、障碍跑教学中，培育学生坚韧之毅力，不畏困难之士气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火种从今埋下。

三、必需改革现有体育教学模式，释放学生，还他们以自由的空间，培育其创新精神。

传统体育教学的“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价〞的模式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把学生加工成“标准件〞的教学，必定在组织教法中忽视学法、学生独特差异与学生创新能力的培育，而与当今所提倡之“素养创新教育〞大相径庭。美国学者罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方向，参加发觉自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承当选择后果时〞“就最大程度上〞“说明这类参加学习比消积听从教师学习有效得多。〞这样，以创新教学为目标的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必定地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。

四、要有创新思维的学生，必需先有具有创造能力型的教师，师资是关键。

随着素养教育的不断深化与全面推行，作为培育体育创新能力学生的教师也应面临着重新学习进修的必要。“给学生一杯水，教师必需有一桶水〞这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我们的教师教学过程中必需以培育学生能力〔创新能力、适应能力、竞争能力等〕，学会学习方法为主；要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联系起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培育，为学生终生体育打下良好的基础。这样的大环境下，没有创新能力型的教师怎么能行。有人说，黄沙如海，找不到肯定相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也可以说，教海无边，教师也肯定找不到完全相同的两个学生，寻不见一条适合于任何学生的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思维中体会胜利，这样的教学势在必行。一点呼吁：让天下全部关怀子女健康成长的父母，让天下全部着力学生独特能力进展的老师，都来关怀孩子的教育，关注他们的创新思维与能力，让他们在自我的学习中不断求新、求进、求进展！

小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，到达娱乐性与趣味性相结合。〞要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种特别重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与进展，更具有迷人的魅力。如我国很多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

在以后的工作中，我将坚持不懈努力，准时总结课堂中教学的缺乏，做到让学生易懂、易学、充分把握运动技术，以促进学生的健康，增添体质，让他们欢乐地成长。

体育课程学习心得篇5

通过对初中体育新课标的学习，我对新课程标准有了更深入的理解，感到收获很大。主要表达在以下几个方面：

一、更新自己的教育教学观念：坚持“健康第一〞的指导思想，已渐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注学生的身心健康进展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生兴趣的培育，这样做将有损于学生身心健康。“兴趣是最好的老师〞，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着特别重要的作用。新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为宽阔的空间，可以重新建构教学内容。在平常教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。

二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面进展的教育专业人员。新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新颖的师生关系正在形成。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。当然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊〞，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。对教学内容的选择上作了具体的要求，“适合教学实际条件〞其实另外一个角度就是说结合地区和学校的实际选择体育教学内容。如：在什么环境下做什么，怎么做到达什么要求，表达了学习目标的可操作性、检测性。值得留意的是修订稿在提倡自主学习、合作学习、探究学习的同时，提出了传授式教学。而教学是学生与教师的共同活动过程，它不是机械的单向的传授学问，它包含了人与人之间冗杂的沟通关系。而是具有艺术的特点。〔1〕、形象性。〔2〕、情感性。〔3〕、创造性。〔4〕、示范性。此外，教师的思维方式、思想品质、学问结构、