苏教版小学语文第八册教案

苏教版小学四年级(下册)语文教案2021年3月一、语文课程根本理念

〔一〕全面进步学生语文素养。

九年义务教化阶段语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言积累，培育语感，开展思维，使他们具有适应实际须要识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。语文课程还应重视进步学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好特性和健全人格，促进德、智、体、美和谐开展。〔二〕正确把握语文教化特点。

语文课程丰富人文内涵对人们精神领域影响是深广，学生对语文材料反响又往往是多元。因此，应当重视语文熏陶感染作用，留意教学内容价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中独特体验。

语文是理论性很强课程，应着重培育学生语文理论实力，而培育这种实力主要途径也应是语文理论，不宜刻意追求语文学问系统和完好。语文又是母语教化课程，学习资源和理论时机无处不在，无时不有。因此，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量语文理论中驾驭运用语文规律。

语文课程还应考虑汉语言文字特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面影响，在教学中尤其要重视培育良好语感和整体把握实力。

〔三〕主动提倡自主、合作、探究学习方式。

学生是学习和开展主体。语文课程必需根据学生身心开展和语文学习特点，关注学生个体差异和不同学习需求，爱护学生新颖 心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究学习方式。教学内容确定，教学方法选择，评价方法选择，都应有助于这种学习方式形成。

语文综合性学习有利于学生在感爱好自主活动中全面进步语文素养；是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神重要途径，应当主动提倡。

〔四〕努力建立开放而有活力语文课程。

语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用领域，留意跨学科学习和现代化科技手段运用，使学生在不同内容和方法互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所须要语文理论实力。

语文课程应当是开放而富有创新活力，应尽可可以满意不同地区、不同学校、不同学生需求，并可以根据社会须要不断自我调整、更新开展。应当亲密关注当代社会信息化进程，推动语言语课程变革和开展。

二、总目的

1．在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动人生看法和正确价值观，进步文化品位和审美情趣。

2．相识中华文化丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，汲取人类优秀文化养分。

3．培植热爱祖国语言文字情感，养成语文学习自信念和良好习惯，驾驭最根本语文学习方法。

4．在开展语言实力同时，开展思维实力，激发想像力和创建潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知科学看法，初步驾驭科学思想方法。

5．能主动进展探究性学习，在理论中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有确定速度。

7．具有独立阅读实力，留意情感体验，有较丰富积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与兴趣熏陶，开展特性，丰富自己精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能详细明确、文从字顺地表述自己意思。能根据日常生活须要，运用常见表达方式写作。

9．具有日常口语交际根本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。

10．学会运用常用语文工具书。初步具备搜集和处理信息实力。

三、阶段目的第二学段〔3～4年级〕〔一〕识字与写字1．对学习汉字有深厚爱好，养成主动识字习惯。2．累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会运用字典、词典，有初步独立识字实力。4．能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。〔二〕阅读1．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解地方提出疑问。3．能联络上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词意义。4．能初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情。5．能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动形象和美丽语言，与别人沟通自己阅读感受。6．在理解语句过程中，体会句号与逗号不同用法，理解冒号、引号一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。9．诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇〔段〕。10．养成读书看报习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。〔三〕习作1．留心四周事物，乐于书面表达，增加习作自信念。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩、或印象最深、最受感动内容。3．情愿将自己习作读给人听，与别人共享习作快乐。4．能用简短书信便条进展书面交际。5．尝试在习作中运用自己平常积累语言材料，特殊是有簇新感词句。6．根据表达须要，运用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误词句。8．课内习作每学年16次左右。〔四〕口语交际1．能用一般话与人交谈。在交谈中能细致倾听，领悟要点，并能就不理解地方向对方请教，就不同意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己感受和想法。4．能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动别人。〔五〕综合性学习1．能提出学习和生活中问题，有目地搜集资料，共同探讨。2．结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己视察所得。3．能在老师指导下组织好玩味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题2021年春小学开学第一课平安教化教案教学目的：1、理解校园平安隐患。2、驾驭平安学问，培育学生“珍爱生命，平安第一〞意识。教学重点：驾驭平安学问，培育学生“珍爱生命，平安第一〞意识。教学过程：一、校园中存在平安隐患。〔请学生列举一些现象〕1、学生集会、集体活动、课间活动平安隐患。2、学生饮食、就餐平安隐患。3、学生交通平安隐患。4、校园隐性损害隐患。二、学生集会、集体活动、课间活动中应当留意平安事项。1、上下楼梯要留意什么？①不要因为赶时间而奔跑。②在人多地方确定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持确定间隔。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。2、集体活动中要一切行好听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。3、课间活动应当留意什么？①室外空气簇新，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽搁下面课程。②活动强度要适当，不要做猛烈活动，以保证接着上课时不疲惫、精力集中、精神饱满。③活动方式要简便易行，如做做操等。④活动要留意平安，切忌猛追猛打，要防止发生扭伤、碰伤等危急。三、学生饮食、就餐平安考前须知。不吃过期、腐烂食品，有毒药物〔如杀虫剂、鼠药等〕要放在平安地方。制止购置用竹签串起食物：油反复运用，竹签简洁伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。四、交通平安考前须知1、行人靠右走，过马路要走斑马线，留意视察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。2、乘坐公交车考前须知：①车停稳后，方能上下车，上下车时留意秩序，不要拥挤。②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应当留意看管好自身物品，谨防扒手。③留意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。五、其他校园平安考前须知：1、如何正确对待老师指责，甚至误会？敢于自我反省，细致反思。假如真是老师误会，应当和老师好好沟通。切忌偏激，甚至做出什么过激行动。2、你与同学发生冲突怎么办？自己所作所为也要有平安意识。青少年时期简洁冲动，简洁感情用事，因此，在同学间遇到冲突时，确定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良后果。3、如何加强教室平安要留意教室平安。学生上课分开本班教室确定要关好门窗，要将钱和珍贵物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼走廓上踢，这种行为既违背了校规，又存在着很大平安隐患，试想一想，假设把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学眼中，哪后果是不可思议。4、为什么不能提早到校？校门没开，一些学生在校门发生冲突，无人调解会造成不必要损害。在校门外拥挤，会造成意外损害。5、当自己感到身体不适时，怎么办？刚好告知班主任或任课老师，与家长获得联络。6、你不相识人自称是你家人挚友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人获得联络再视状况而定。7、平安小常识临危逃命根本原则：保持冷静，趋利避害；学会自救，爱护自己；想方设法，不断求救；记住，随时求救：“119〞----火警“110〞----报警“120〞----急救122〞----交通事故报警打时要说清地点、相关状况、显著特征。六、小结生命是美妙，生活是多姿多彩，而要拥有这一切前提是平安。所以我们确定要时刻加强平安意识，努力增加自我防范实力，做到警钟长鸣！

七、课后作业：谈谈你对平安相识。培育良好学习习惯〔八〕

教学目的：

1、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生理解写日记意义、要求和方法，培育学生坚持写日记好习惯。

2、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书意义和要求，养成爱护图书好习惯。

教学重点、难点：

1、引导学生理解爱护图书意义，要求，学会方法。

2、在理论中养成坚持写日记和爱护图书好习惯。

时间支配：两课时第一课时

一、导入新课

探讨：如何写好作文？勤于视察，勤于积累，把视察东西刚好积累下来。

二、讲明写日记意义

写日记有什么好处？分组探讨。沟通。

小结。写日记可以为自己供应写作时机，扶植进步写作程度。通过对看到、听到事情或者一些问题思索，扶植自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，进步自己认知程度。

三、交给写日记方法

日记内容和留意点。视察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？

1，

要持之以恒。

2，

看到、听到、想到都可以成为日记内容。

3，

用自己语言写想说话。

日记书写及格式

探讨沟通。

四、总结：这堂课我们学习了写日记意义、要求和方法，在今后学习过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记好习惯。

五、作业：根据写日记要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

一、导入新课：

讲明爱护图书意义

二、指导看图。

书架上图书保管得怎样？指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样学生？

为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

三、说说自己今后准备怎么做。

同学们，听了这些破书哭诉，我们该怎样扶植他们呢？

如何修补图书呢？

四、总结：通过今日学习，使我们懂得了爱护图书意义，该怎样爱护图书，盼望在你们今后日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

五、作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。

附：板书设计：培育良好学习习惯〔八〕

分类整理

保持整齐

爱护图书

运用书签〔或丝线〕

刚好修补走，我们去植树教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成新词。

3、理解诗歌内容，理解植树重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、提示课题

1．出示挂图

要求看图说一段话。〔图上画是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？〕2．板书课题：5走，我们去植树

二、自读课文

1．出示自读要求。

〔1〕借助课后田字格中生字拼音，读准、读顺课文。

〔2〕利用熟字自学生字和书写方法。

〔3〕联络上下文，借助查字典来理解词语意思。

〔4〕在不理解诗句旁打上"？"。

2．按要求自读课文。

3．检查自读状况。

三、范读课文：指名说说这篇课文主要告知我们什么。

四、作业

第二课时

一、复习检查

1．看拼音，写词语。

2．组词区分。

二、细读课文

1．细读第1、2节。

〔1〕自由读课文。〔2〕探讨。①从哪儿看出少先队员去决心很大？②哪些词句说明少先队员心情很快乐？〔暖和春风、轻快脚步、欢声笑语〕引导想象少先队员在路上行走和植树时快乐情景。指导用欢快语气读有关句子。③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？告知学生"到处"和"青翠"要重读。

〔３〕练习有感情地背诵。

２．细读第３∽６节。〔１〕指名读课文。思索：植树有哪些好处？

〔２〕读后沟通。〔相机板书：绿色工厂绿色宝库

增加新绿

绿色盼望〕

〔３〕进一步理解词句，指导朗读。

①讲解光合作用扶植学生理解"绿色工厂"，

②指导读好"给我们送来清爽空气，让每个人都安康华蜜"。

=3\*GB3③"绿色宝库"指什么为什么说森林是"绿色宝库"？除了"盖房，架桥，造船，铺路"外，树木还有哪些用途？指导读好第4节。〔"离不开"、"宝库"要读重音〕

④联络上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国幅员"一句，说

⑤说"绿色盼望"指什么。想象祖国到处是"参天大树"后景象，

⑥练习有感情地读第5、6节。

〔４〕练习背诵。

2．细读第7节。

三、总结课文

1．齐读课文。

2．分组背诵课文。

3．读读课文，联络生活实际，说说植树有哪些好处。

四、布置作业

选择学校一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段2.第一朵杏花教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深入句子。

3、学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟看法，懂得只有通过精确、细致视察，才能驾驭事物改变规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深入句子。

二、教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物思想感情。三、教学难点学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟看法，懂得只有通过精确、细致视察，才能驾驭事物改变规律。教学过程：

第一课时一、出示挂图，提示课题

1、出示教学挂图：

图上画是什么花？谁能看图说说杏把戏子？

画上三个人分别是谁？他们在探讨什么问题？

2、读“竺、桢〞2个字，能读准字音即可。

3、探讨第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文：〔1〕轻声自读课文两遍〔2〕画诞生字词，结合生字表读准字音〔3〕标出自然段序号，难读句子多读几遍。2、检查自学状况三、范读课文1、范读课文

出示分段提示：〔1〕按时间先后依次，本文应当如何分成两段？〔2〕文章最终一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？

2、范读后根据提示探讨分段。说说段意。

四、指导书写生字五、布置作业

搜集有关竺可桢爷爷故事，下一堂课沟通。第二课时

〔一〕导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家故事？[板书：竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花情景？〔两次〕分别是什么时间？〔一年前，一年后〕

〔二〕第一次〔学习第1---5自然段〕

1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2.探讨〔学生可互相解答，老师只作点拨〕。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段，体会带点词作用。5.四人小组练读。一个读竺爷爷话，一个读小孩话，一个读旁白，一个做评委。

6.指名练读。

〔三〕第二次〔学习第6---15自然段〕

1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放时间答不上来，带着竺爷爷嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁美丽文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2．指名读，突出“绿、皱、鼓〞等关键词。

3．齐读

4．重点放在对话朗读上

〔1〕读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说？帮它加个提示语。〞

〔2〕读第二遍：同桌探讨，每一句该用怎样语气读？指名说说，归纳答案：惊异、快乐、冲动、骄傲、半信半疑、确定。

〔3〕读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

〔4〕读第四遍：指名生一个读竺爷爷话，一个读小孩子话，其余读旁白。〔7---14〕

5．师述：从同学们朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特别冲动、特别兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么快乐？竺爷爷为什么快乐？〔小孩子是为自己最终完成了竺爷爷去年交给任务而快乐，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放时间而兴奋。〕

6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？〞

7．“慎重〞什么意思？你从“慎重地计下〞第一朵杏花开放日子又体会到什么？四．点明中心〔学习第16自然段〕

1．出示投影片：“我须要是精确时间。搞科学探讨，不能运用‘或许’、‘或许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替视察。〞

2．自由读，说说你读懂了什么？

3．你怎样理解“精确〞一词？〔特别精确〕能不能结合前文来说说。

4．指导朗读

5．竺爷爷作为一名物侯学家，他成就是怎么得来，你找到缘由了没有？

6．小结：正如竺爷爷所说，他正是通过常年精确视察，才驾驭了气候变花规律。7．再读读竺爷爷话，加深体会

五．总结迁移

1．有感情地朗读课文

2．总结：课文讲解并描述了我国闻名科学家竺可桢探讨物候学一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟科学看法，说明只有通过精确、细致视察，才能驾驭事物改变规律。

3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

六．作业搜集有关竺可桢爷爷故事，下一堂课沟通。

[板书]第一朵杏花

竺精确视察

可

桢一丝不苟

3、燕子

教学目：1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中生字，并理解由生字组成词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、视察和想象，感受燕子得意和春天漂亮，激发对大自然热爱之情。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、提示课题

1、导入：

2、读题：

〔板书“燕子〞〕

〔1〕、指导“燕〞构造：象形字，各部分要写得紧凑

〔2〕、齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

〔1〕、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解词、句。

〔2〕、检查：

A、小黑板出示字词：自由读——指名订正读——齐读

B、读课文：〔分段指名读〕看谁读得又精确又流利。〔老师评〕

2、理清课文层次

〔1〕、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？〔小组探讨〕

〔2〕、指名答复〔相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息〕。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：第一段写了什么？作者是抓住它什么特点来写？2、指导朗读

3、指导背诵

四、布置作业第二课时

一、复习前课

1、请学生说说回忆第一段写了什么？〔外形〕

2、作者是怎么写呢？〔请学生带感情背诵〕

二、细读课文

1、学习第二自然段

〔1〕、通过昨天学习，我们知道了燕子模样，则着得意精灵是什么时候来到我们身边呢？〔春天〕

〔2〕、自由读这一段，想想它描绘了春天里哪些事物？用横线划出来。它们是什么样？圈出描写词语。〔微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……〕

〔3〕、重点品尝描绘春天句子

A、出示小黑板。

指名口头填空第一句。〔吹拂、洒落〕你有什么样感觉？〔舒适、满意……〕你怎么读出这个感觉？〔示范读，老师评价〕

指名口头填空第二句。〔绽开〕你怎么读出柳叶嫩呢？〔示范读，老师评价〕

指名口头填空第三句。〔赶集似，烂漫无比〕你怎么理解“赶集似〞？说明花草很多，很喧闹……〕你准备怎么读？〔老师评价〕

B、在这样美春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增加了很多——生趣。生趣是什么意思？〔朝气和兴趣〕大家想象一下这样场面，有什么感觉？〔快乐、兴奋……〕

C、完好地练读——分小组竞赛读——齐读

〔4〕、指导背诵

2、学习第三自然段

〔1〕、理解内容：

A、自渎：思索这一段写了燕子哪个方面？〔飞行形态〕找出描绘词语。〔斜着、拂过、横掠……〕

B、拂过写出了什么？〔飞速度快〕〔板书：快〕横掠写出了什么？〔飞得轻〕〔板书：轻〕

〔2〕、指导朗读

A、小燕子飞得又轻又快，我们应当怎么读？〔轻快〕

B、指名读，评价——齐读。

〔3〕指导背诵

A、燕子图片演示。〔指名表演〕

B、练背——齐背〔老师同时演示〕

3、学习第四自然段

〔1〕、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。〔板书：休息〕

〔2〕、默读。找出比方句，说明把什么比做什么？〔板书：电线—五线谱；燕子—音符〕

〔3〕、比较：老师成心读错“痕〞〞为“根〞，请学生说说哪个好。

〔4〕、指导朗读：飞倦了怎样读？春天歌怎样读？

〔5〕、指导背诵：

三、总结课文

四、布置作业

1、完成练习册。2、围绕春天景物写一篇日记。

附板书：

羽毛

乌黑光亮

外形

翅膀

俊美轻快

尾巴

剪刀似

3、燕子

春天赶来

飞行

快，轻

休息

电线——五线谱

燕子——音符4古诗两首教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课3个生字，理解词语及诗句意思。

3、想象古诗描绘画面，感受古诗语言与意境美，培育学生对自

然美和艺术美鉴赏实力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句含义,体会诗歌意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁语言想象丰富画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物方

法。学习作者边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物方

法。2、透过诗中描写景物，体会作者思想感情,并把自己感受写下

来。教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作相关资料。2、教学挂图。教学时间二课时

教学过程：第一课时一、调动积累，提示课题1、启发学生回忆背诵过描写春天风光古诗。

2、引出诗题“江南春〞：顾名思义，江南春天。全诗描写了江南春天绮丽风光。3、介绍作者二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。

要求：〔1〕读准字音，留意节奏。

〔2〕边读边想诗句意思，画出不理解词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果〔1〕指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。

〔2〕说明词语：“绿映红〞、“水村山郭〞、“酒旗风〞、“南朝〞、“楼台〞、

“四百八十寺〞

〔3〕指名说说诗句意思。〔大致即可〕三、反复诵读，体会意境〔一〕前两行——写今1、学生自由诵读古诗，边读边思索：江南春写出了江南春天

哪些特点？〔到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花互相衬托。依山

临水城乡，迎风招展酒旗。〕2、诗前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风

等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南画面。

3、看图、配乐协助，指导学生读出江南春日美景，用自己话描

述感受到内容。〔二〕后两行——怀古1、提问：诗歌后两句还是描写江南春天吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样思想感情？3、集体探讨〔抒发了作者忧国忧民之情〕4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年四百八十寺，有多少楼台

意境掩映在苍茫烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四、布置作业1、背诵课文。2、默写江南春。3、根据江南春这首诗歌内容，发挥自己想象力，为这首诗配一幅画。第二课时一、复习回忆，诗题导入1、背诵江南春。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天漂亮风光诗歌。二、自读古诗，疏通文字1、学生自由读春日偶成。〔要求同前首〕2、集体沟通对诗歌理解。〔1〕指名提出自己不理解词句，互相启发。〔2〕边读边引导想象，逐句谈理解。三、反复品尝，精读古诗

1、学生自由读古诗，思索：从字里行间感受到诗人程颢怎样心情？

2、集体沟通，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵理解。

3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延长

1、学生再读两首古诗，思索：读了这两首写春景古诗，你想到了什么？然后沟通。2、回忆自己看到春景，开展“春游归来〞赛诗会五、布置作业1、背诵并默写春日偶成。2、改写春日偶成。〔将古诗变为白话文〕

3、办手抄报：“诗歌里春天〞。〔★选做〕习作一

我建议一、教学要求1、读懂“例文〞我建议，理解文中“建议〞材料选择和支配。2、读懂“习作要点探讨〞，领悟关于为某件事情而提出“建议〞一般写法。3、按“习作要求〞，选择一件使自己冬青事，写一篇日记，要能表达真情实感。二、教学时间2课时。三、教学过程〔一〕学习例文我建议。1、自己先读读我建议主要写了什么？2、沟通。A小作者建议你做什么？B你能承受他建议吗？为什么？3、小结。二、宣布本次习作内容：我建议。春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿按例文写个建议。〔三〕拓展思路，习作指导。1想清晰你知道哪个地方最值得人留连来回？2、要以理服人。抓住关键景点，有序、细致地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清晰，介绍详细，能吸引读者。〔四〕学生习作练习。老师巡察指导。板书设计：交代地点

简洁我建议

主要景点

详细文章结尾

点题习作讲评一、简介本次习作根本状况。大部分同学能选取一个地方，抓住关键景点，有序、细致地介绍这一景点。并把这一景点介绍清晰，介绍详细，能吸引读者。还能结合课内外学到学问运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是特别吸引人。二、典型习作集体点评。练习1教学要求：1、理解拟人修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写风光词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重点：到处留心、口语交际教学时间：4课时教学过程：第一课时到处留心1、教学第一部分〔1〕要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳对话。〔2〕出示秋天这首诗里诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。〔3〕引导学生说说爸爸对诗中哪些地方感爱好。〔3〕诗句为什么不干脆写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写好处。〔5〕从学过课文中，你能找出这样句子吗？请学生在课文中勾画，全班沟通。2、教学第二部分〔1〕把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特殊宠爱读。其实，这样表达方法我们也会，比方山上小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摇摆，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。〔2〕你能用这样方法把下面几个句子写生动吗？〔3〕四人一组沟通。〔4〕全班沟通。3、教学第三部分〔1〕请同学们细致视察图画，图上画了什么？〔2〕想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名沟通。〔3〕学生试写。〔4〕朗读。第二课时读读背背1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发觉吗？4、同学们都在哪儿见过这样风光？5、学生练习朗读背诵。6、指名背诵，集体背诵。写好钢笔字1、指导。〔1〕出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。〔2〕引导学生读帖，重点视察这三个字构造和关键笔画书写要求。在视察比较根底上小结：“植、程、租“都是左右构造字。三个字右半边中〞横“画比较多，并且最终一笔都是横。〔3〕老师范写“植〞。提示学生留意：“横〞画在右边别顶住“竖〞画，还要写得稳一点。2、练习。〔1〕学生练习描红、临写，老师巡察指导。〔2〕老师刚好小结，再让学生仿写。3、反响〔1〕展示写得好字，并请学生说说好在哪儿。〔2〕对写得不好字，予以订正，再练习。第三课时口语交际1、审题〔1〕启发谈话：新学期开始了，我们班确定要成立新一届班委会，同学们想用什么方法来确定组成人员？〔2〕指名读题，明确此次口语交际要求。2、指导〔1〕新一届班委会将由哪些委员组成呢？〔2〕你觉得哪些同学最合适担当呢？发表推荐与自我推荐，指导学生理解推荐与自我推荐要求。〔3〕分组练说推荐理由。〔4〕每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反响。5苹果里五角星教学要求：情意目的：懂得人创建力来源于打破常规思维方式，树立创建意识，激发创建潜能。认知目的：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力〞造句。实力目的：正确、流利、有感情地朗读课文。课时支配：2课时第一课时：初读课文，理解课文大致内容，学习字词。第二课时：从小男孩举措中体会什么叫创建，受到感染，启迪。第一课时一、导入新课。1、今日我想给大家们讲一故事，不知你们是否宠爱？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报？谁能来学学卖报过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸吗？3、从这个故事中你发觉什么？4、提示课题，解题激趣。板书课题。课题中五角星为什么要加引号？二、初读课文1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。〔生自由阅读课文〕2、请说出你们还不能理解问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发觉？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知图案竟有则大魅力〞这句话，是什么意思？“是，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果方法。〞为什么说换一种切苹果方法，就能理解了创建力？……3、问题短暂留到下节探讨。先说说你读后知道了什么？4、这件事为什么给我如此深入印象呢？初步说一说缘由。三、作业：1、练习朗读课文。2、思索提出问题。回家操作：用不同方法切苹果，看看能发觉些什么。第二课时一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报沟通。说说你回家切苹果状况，你是怎样切，分别看到了什么？四、学文探究，体会何谓创建。1、一般人是怎样切？理解按部就班2、课文中小男孩是怎样切？理解拦腰切下去〔1〕演示一下切法。〔2〕由此产生了怎样图案？理解横切面果真3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？〔思维定势作用或是出于便利出于公允想不到切苹果还须要创建性思维〕4、“这鲜为人知图案竟有则大魅力〞这句话，是什么意思？理解“魅力〞。文中指什么？〔小男孩喜悦，传递隐私远。〕4、“是，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果方法。〞为什么说换一种切苹果方法，就能理解了创建力？5、出示名言警句〔1〕、新颖 心是学者第一美德。——〔居里夫人〕〔2〕、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊异/对白昼习以为常/活着/不追求童话幻想/而出入——〔罗日·杰斯特文〕〔3〕、安康新颖 心会扶植你消退无知。6说说你从小男孩切苹果方法中想到了什么。支配练笔。写一写，再沟通。7、把你感悟最深语句多读几遍〔最终一节〕，建议背一背。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、用以下词语造句。清晰魅力*学了课文，你想探究什么？附板书：苹果里五角星拦腰切下去--------发觉五角星换一种切苹果方法-----这叫创建力6、最正确途径教学目的：

学问与实力：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、引导学生联络上下文思索、探讨问题，围绕“迪斯尼乐园途径设计为什么被评为世界最正确设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联络〞等问题发表自己见解。

2、激发学生学习爱好，搜集有关“迪斯尼乐园〞介绍，以“走进迪斯尼〞、“迪斯尼故事〞开展综合活动。

情意看法与价值观：

理解课文内容，懂得敬重别人，信任别人，给人自由与选择时机，其中蕴含着宏大价值。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，提示课题

1、同学们，你们宠爱看动画片么？大家确定对“米老鼠〞“唐老鸭〞这样动画人物不生疏。知道他们是谁创建么？〔美国动画片大师沃尔特．迪斯尼〕

2、迪斯尼公司创始人不但创建出了这么多特性显明、活泼得意动画人物，对于全世界热爱动画片人来说，他还有一个宏大奉献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少宠爱，这里可以说是每个人梦故土，好像来到了用梦和幻想编织殿堂。

3、提示课题，质疑。

今日我们要学习课文，就是和迪斯尼乐园有关。

【板书课题：6、最正确途径】〔最正确途径：就是最好路途。〕

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书状况。指名分节通读全文，正音。3、沟通初步阅读后能解答问题，也可提出新问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

5、理清课文层次

你能根据事情发生、开展、高潮、结果来给课文分分段吗？

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图，带入情境

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？2、是因为到如今还没有设计吗？

3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想？4、读到这儿，大家有问题吗？

5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样人？

6、指导朗读。突出：40多年、多数个、难题、微缺乏道、大伤脑筋、50屡次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园途径是如何成为最正确设计呢？我们下一课再来探究。

四、复习生字词，学生抄写生字词。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园资料。

3、阅读创新颖 迹

第二课时

一、复习导入

上节课学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他工作精神特别仰慕。齐读第一段。

二、接着阅读课文

阅读第二段〔3——4〕

1、后来迪斯尼乐园途径不仅设计出来了，还被评为世界最正确，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。

2、汽车在法国南部乡间马路上奔驰，一路上卖葡萄人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？很多园主是怎么做，年迈无力老太太又是怎么做？结果呢？

3、老太太卖葡萄方法好在哪儿？

4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，马上返回了巴黎。此时，大师心里终究是怎么想呢？〔引导：可读读5、6自然段〕

阅读第三段〔5——6〕

1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择〞做法得到启发后，马上返回了巴黎，设计了怎样方案？他是怎么想？小组学习5、6自然段。

步骤一：撒下草种，提早开放。

步骤二：根据踪迹，铺设道路。

2、你对格罗培斯设计是如何相识？说说你见解。

3、朗读第三段，体会方案高超。

阅读第四段〔7〕

1、指名朗读第7自然段。

2、你认为格罗培斯胜利秘诀是什么？

3、最正确途径设计与法国南部农夫卖葡萄有什么联络？

4、齐读第四段

三、总结延长

1、至此，你想对格罗培斯说些什么？

2、有感情地朗读全文。

3、格罗培斯从老太太做法中深受启发，获得胜利。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联络生活，找寻生活中“最正确途径〞。

4、布置以“走近迪斯尼〞、“迪斯尼故事〞等为主题开展语文综合性学习活动。

板书设计：最正确途径

时间紧迫——获得启示——完成设计——获得最正确

撒下草种，提早开放

根据踪迹，铺设道路

敬重别人，信任别人，给人自由，任其选择“老师〞

教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨爱好。

教学重难点：弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨爱好。

教学时间∶一课时

教学过程∶

说话：大家确定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向〞格言，谁情愿来和大家共享一下。

一，揭题激趣

1，今日我们来学习一篇新课文。读题。

2，激趣

读了课题，你想理解什么？二，初读课文

1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟地方再多读几遍。

3，同学们刚刚读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你朗读〔指名分节朗读〕

4，课文读到这里，大家确定知道人类老师是谁了吧？谁情愿来告知大家？〔指名答复〕

自然界种种生物〔板书〕

读最终一句〔你是从文中哪句话理解？〕

三，精读课文

1．学生自读课文，体会理解。

2．学生沟通探讨

师：刚刚同学们沟通探讨特别热情，特别投入。则，自然界种种生物为什么

是人类好老师呢？请联络课文把你读懂体会到说出来，让大家听听。

3．集体沟通:

读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习？

4、拓展延长

〔1〕自然界可以充当人类老师生物只有这些吗？你是从文中哪看出来？“．．．．．．〞在这里起什么作用？

〔2〕自然界可以充当人类老师生物你还知道有哪些？

5、理解最终一句话

〔1〕齐读最终一句〔2〕学到这，你对这句话确定有了更深理解能用自己话说吗？

〔3〕齐声朗读，再来赞一赞这人类老师

6、小结

四、奇思妙想

五

、课外迁移

作业超市:

1、课外自己找寻并阅读介绍人类向生物学习儿童科普读物。

2、视察大自然中某些生物特征，写视察日记，有爱好可做试验。

板书

人类老师

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自然界种种生物练习2教学要求：1、读懂小芳和爸爸对话，理解有关磁悬浮列车学问，并为句子加标点。2、学惯用不同语言形式表达同一种意思。3、写好钢笔字，知道类似半包围构造字被包围部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。教学重点：到处留心、说说写写教学准备：磁悬浮列车学问教学时间：3课时教学过程：第一课时到处留心1、教学第一部分〔1〕创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！〔2〕让学生自由练习读爸爸与小芳对话。细致辨别哪几句是小芳说，哪几句是爸爸答复，并推断提示语位置。〔3〕请学生回忆：如何根据提示语位置来加标点。〔4〕学生自己独立完成加标点练习，老师巡察。〔5〕全班集体订正。〔6〕学生默读爸爸与小芳对话，思索：通过和爸爸交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些理解呢？请学生谈谈。〔7〕以后遇到不明白事情也要像小芳这样多提几个“为什么〞2、教学第二部分〔1〕磁悬浮列车速度极快了，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说呢？请学生练习读一读小芳说话，要读出小芳兴奋心情。〔2〕小芳话突出了磁悬浮列车一个重要特点，就是车速快。思索：为了表现列车快，还能怎么说？〔3〕学生自由练说，老师巡察指导。〔4〕全班沟通。第二课时写好钢笔字1、审题。〔1〕指名读题目。〔2〕通过谈话让学生明确练字重点。2、指导。〔1〕出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛〞三个字。〔2〕引导学生读帖，重点视察这三个字构造和关键笔画书写要求。在视察比较根底上作出小结：“启、戴、氛〞这三个字，都是半包围构造字。〔3〕示范书写“启“。提示学生留意：写这三个字时，既要留意被包围部分要略伸出外框些，又要留意字中撇、斜钩或横斜钩要写得伸展些。3、练习。〔1〕学生练习描红，老师巡察指导。〔2〕根据描红状况，老师即时小结，再让学生仿写。4。、反响。〔1〕展示写得好字。〔2〕对于写得不够好字，进展订正，强化练习。读读背背1、熟记词语。〔1〕请学生说一说想怎样学习词语。〔2〕请学生自主学习词语。〔3〕指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上联络。〔4〕学生练习朗读和背诵。2、背诵真知。〔1〕出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。〔2〕指名试读，相机正音。〔3〕理解诗句意思。学生再读。思索：在你印象中真知是什么？我们要怎样做才能获得真知呢？在小组内谈谈自己对诗句理解，并提出不懂问题。全班沟通，老师适当点拨。〔4〕指导学生正确断句，读出节奏。〔5〕指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。〔6〕课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。第三课时说说写写1、审题：学生读题，明确本次说说写写详细要求。2、指导。〔1〕请学生讲解并描述原狐狸和乌鸦故事，探讨：乌鸦会受骗，狐狸能得逞缘由是什么？〔2〕想一想，当狐狸再次遇到叼着肉乌鸦时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？〔3〕

学生选择一种自己觉得最合理结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。〔4〕每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反响。同桌互相评改自己编写故事，再试说修改后故事。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情开展依次有条理地复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面只识不写。理解由生字组成词语。

3、能说出比方句中用来比方事物与被比方事物之间关系；学惯用“来到……只见………〞句式写一处景物。

4、初步相识刘备访求贤才忠诚和诸葛亮雄才或许。

教学重点

按事情开展依次有条理复述课文，比方句中用来比方事物与被比方之间关系。

教学难点：比方句中用来比方事物与被比方之间关系

教学时间：三课时

第一课时一、启发谈话、提示课题

1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。

2、板书课题。示范“茅〞、“庐〞两字写法；学生练习写“茅〞、“庐〞两字，写在课题旁边。

3、解题。理解“顾〞、“茅庐〞意思。

二、初读课文

1、范读。〔或听录音〕

提问：谁“三顾茅庐〞，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐〞在课文中是什么意思？

2、自渎课文。

①借助拼音读准生字新词；

②读熟读通顺课文；难读句子多读几遍。

③思索：通过读课文，你理解到刘备、诸葛亮是什么样人？

3、检查自渎状况。

①检查字音驾驭状况②指名分自然段试读课文。③感