做个有智慧家长教学课件

做个有智慧家长1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克做个有智慧家长做个有智慧家长1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克幼升小如何做智慧家长欢喜庄社区教育中心天下最难的职业a--做家长笔者在农村初中从教十多年中发现：文言文教学的质量总体不高，严重制约和影响了农村初中教学的发展。为了更好改变这一现状，提高教学质量，笔者根据多年的教学经验，就如何提高农村初中文言文教学的质量进行了探索。一、农村初中文言文教学的现状（一）师生对文言文教学目标认识不明现在农村存在着大部分这样的教师，他们认为教学时只要学生会读课文、记住译文，要求背诵的课文会背诵、能默写就行了，至于培养阅读文言文的能力则不是他们教学的任务。而有部分学生认为学习文言文主要是为了应付考试，记住要点就万事大吉了。由于师生对教学文言文的目标及学习意义认识不清，所以教学中只重视讲读课文，不重视阅读课文的教学指导。（二）以教师为中心，一味地注重灌输目前，在一些农村初中，教师在教学过程中的“权威意识”尤其突出，依赖于教参的统一要求，教法单一，教学活动极为机械。在课堂上，常常出现一言堂、满堂灌、架空分析的现象。学生的内因没有调动起来，学生被动学习，文言文的阅读水平自然不理想。（三）教学形式过于单一当前农村文言文教学存在一种常用模式：介绍作者——朗读——疏通词句——课文内容与主题分析——练习。这种模式存在三个弊端：一是以知识为中心，一味强调接受；二是以教师为中心，一味强调灌输；三是以背诵为中心，一味强调记忆。这种教学方法让学生被动学习，教学效果不尽如人意。（四）学生整体知识面狭窄，教学难度增大由于农村初中生源素质良莠不齐，整体水平较差以及知识面狭窄，因此学生学习文言文积极性较低。再加上农村学校基本上没有图书馆，有关文言文方面的书籍更是少之又少，除了教师上课的教参，学生基本上就是每人一本翻译书。所以，在这样有限的教学资源中学习，学生学习哪来的兴趣？知识面怎么不狭窄？反过来，这样长期下去，又造成教师教学的困难，文言文教学的质量又如何能够提高呢？二、提高农村初中文言文教学质量的策略针对以上农村初中文言文教学出现的状况，笔者认为要从根本上改变这种局面，必须进行如下策略。（一）切实转变观念，培养文言文阅读能力作为农村中学的教师应该认识到：教学文言文，就是为了培养阅读能力，“吸取其精华”，传承古代文明，为创造新的文明打下基础。因此，文言文教学应重视文学欣赏，让学生想象文中之景，感受文中之情，感悟文中之道，体味文中之“雅”，接受审美教育。只有这样，学生的学习兴趣才能真正调动起来，文言文教学课堂才有生机和活力，学生才能在轻松、愉快中享受文言文作品的甘露。（二）结合农村初中的实际，改变落后的教学方法1.实施“诵读”策略“书读百遍，其义自见”，意思是说反复朗读能领会文章的旨意。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。2.运用现代科技策略在课堂上我们可以从网上下载与课文有关的图片，利用多媒体技术为课文配上古典音乐朗读，或采用多媒体手段直观展示与语文有关的音像、图画内容、创设情景等，让学生如身临其境，兴趣大增，教学效果自然事半功倍。（三）营造良好的学习氛围，不断拓宽学生的知识面1.增设图书馆，扩大学生获取知识的渠道许多农村中学教学硬件方面还是很落后。笔者走访了许多农村中学，发现这些学校基本上没有图书馆，即使有图书馆也只是摆设，没有专人去管理。笔者也对一部分农村学生进行了问卷调查，大概有超过一半以上的学生认为需要学校增设图书馆来增加阅读量。因此，要提高农村中学的教学质量及扩大学生获取知识的渠道，增设图书馆不失为一个很好的辅助措施。2.增加文言文方面的书籍，提高学生文言文阅读量农村学生文言文基础差的其中一个原因就是接触文言文有关方面的书籍比较少。为了给学生营造一个良好的文言文学习环境，增加文言文方面的书籍是必不可少的。3.教师应适时对学生进行课外阅读的指导课外阅读，既可以丰富学生的生活，又可以提高学生的知识面。但是由于中学生自制能力比较差，如果不加以正确的指导，不但不能对教学有所帮助，还有可能会适得其反。因此，教师应该适时对学生进行课外阅读的指导。为了激起学生的兴趣，还应多进行一些与文言文有关的学习活动，营造一种浓厚的学习氛围。总而言之，提高农村初中文言文教学质量还有很长的路要走，但不管怎样，相信在广大农村中学教师的不断努力之下，不久的将来农村初中文言文教学质量定会有一个质的飞跃。在信息技术教学中的一些探索和实践，“愉快教学”不仅是一种教学方法，更是一门综合性的教学艺术，要让学生把学习视作乐事，让学生在教师“愉快的教”的诱导下“愉快的学”。让全体学生在可能的范围内充分发挥潜能。一、巧用新课导入方式良好的开端是成功的一半。教师要上好一堂课，开讲起着重要作用，如果教师的开讲能“一石激起千层浪”，一下子把学生的心抓住，那么就为后面的教学环节创造了优越的条件，为整个课堂教学的发展提供良好的开端。质疑设问，启发式教学。在导入时，教师设置悬念，巧妙提问，学生往往能精神振奋，急于参与，乐于参与。例如在上“动手做网页”这节课时，我是这样来导入的，“进入一个新的班级，我们想让同桌了解自己，可以做个自我介绍；想让老师欣赏自己，可以多参加各项活动；如果你还想让更多的人了解你，怎么办呢？”通过质疑从身边事自然导入，引出本节课的主题，同时把导入作为一条贯穿课堂的线索，不断激发学生的内在学习动机。欣赏导入。在教师引导下对一些作品进行欣赏、评价，如：在上PowerPoint课件制作时，我将上届学生自己制作的界面精美，内容生动的多媒体作品集中展示，让学生产生惊奇、跃跃欲试的心理，然后再开始讲解，这样学生学得更认真也更快。游戏导入法。电脑游戏由于具有较强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习的最好的老师。在讲解“VB算法”时，我设计了IQ游戏作为导入，“猎人带狼、羊、白菜过河，每次只能带一样，怎么样过河才能让狼不吃羊，羊不吃白菜”，通过过河的方法和步骤自然引出算法的概念“要计算机解决某一个问题的思路和方法是算法”。让学生在游戏中玩，在游戏中乐，在游戏中学习。二、教学内容贴近生活计算机的发展速度很快，这就使得教材的内容与实际的发展有很大的差距，或者说学生玩的知识要比教材的知识新得多，这就要求信息技术教师要精心组织教学内容，使学生乐于学习。教学内容要贴近学生生活。对于学生来说，内容太抽象，往往会使他们觉得不够具体，不知如何思考，所以在教学中，选择的教学内容要贴近学生生活。例如在讲解“资源管理器”操作时，我设计了一个数字图书馆系统作为一棵树，把经济、小说、散文等作为一个个子文件夹，让学生把相应的书籍放到图书馆系统中，完成了文件的复制、移动、删除等知识的学习。适当拓宽教学内容。现在的计算机教材，一般都是以纯理论的知识开始的，第一章的内容一般都是“计算机的发展与应用”“计算机的组成与作用”等，专业性很强，学习起来很枯燥，很容易消磨掉学生的激情，此时，我一般采用放录像，电脑组装等形式来拓宽教学内容，现在的学生对于黑客、动画制作等都比较感兴趣，我在教学中也适当的引入一些课外话题，充分调动学生学习的积极性，达到最佳的效果。三、优化运用教学手段教学方法是教学过程中一个重要的组成部分，现在常见的信息技术教学方法一般有讲授法、问答法、指导法、演示法等。任务驱动法：在信息技术教学中，目前普遍采用的就是任务驱动法，教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个具体的任务中，让学生通过对任务进行分析，讨论，由简到繁，由易到难，循序渐近的完成一系列任务，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。分层教学法：“十个指头有长有短”，在学习上，学生的知识水平、接受水平、心理素质各方面都参差不齐，传统的一刀切的教学方法已经不能适合现代教育。正如有位老师所讲，分层教学像一座立交桥，它可以让能“飞”的学生先“飞”起来，能“跑”的学生快点“跑”，暂时“飞”不起来或者“跑”不快的学生也能在适当的环境中学会“走路”。讨论法：互联网提供了BBS以及在线聊天系统等。在信息技术教学中，可以组织学生进行讨论，彼此交换学习心得体会。教师在整个讨论过程中，要抛砖引玉，启发学生从以往的知识，类似的软件使用经验等角度展开思维，让学生在“发现问题”中学习。幼升小如何做智慧家长欢喜庄社区教育中心天下最难的职业a--做家长家长是孩子的第一任老师也是终身的老师家庭是孩子的第一所学校也是终身的学校家长是我们的终身“职务”家长是我们的终身“职务孩子的健康(身体健康、心理健康)孩子的幸福离不开父母的成功教育家长好好学习,孩子天天向上◆认识一年级孩子对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,独立完成作业;很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌,有些还比较自私;特别信任老师,相信老师的话,尊重老师的行为和评价;◆认识一年级孩子基本上生活不能自理,行为动摇不定,不善于控制;对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈;有当好学生的愿望,只是不熟悉学校的生活,不了解学校常规,常会无意中做错事。◆认识一年级心理上关心:首先向孩子表示祝贺,祝贺他(她)正式成为了一名小学生!!让孩子知道上小学是一件值得光荣的、骄傲的、高兴的事。◆认识一年级心理上关心绝不能用上小学对孩子施加压力,进行恐吓。如:“你再不听话,让学校的老师管你。”“学校的老师可厉害了。”家长这种恐吓的话会造成孩子对上学的恐惧感、厌恶感,产生心理压力。◆认识一年级心理上关心:选择时机与孩子进行一次正式的谈话,谈话内容主要围绕两个问题:为什么要上学?上学要干什么?激发孩子的兴趣,解决他们心中存在的疑虑认识一年级心理上关心:和孩子一起准备上学用的各种物品,可以带孩子走走上学的马路。给孩子讲故事时,可以告诉他:“这些好听的故事都写在书里,等你上学认识了字,就能自己看了,还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢!”,