初中生物-鸟类教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸟类》教学设计【教学目标】：

知识目标：

①通过对鸟的形态结构、生理特性的观察和探究，能阐明鸟适于飞行的主要特点。

②概述鸟类的主要特征

能力目标：

通过在网络上搜索相关鸟类的知识的环节，提高通过Internet获取信息和处理信息的能力。

通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养主动参与、乐于探究、与人交流合作的能力。

态度和情感价值目标：

通过小组探究，形成团结合作的精神。

【教学重点】通过观察和探究，阐明鸟类适于空中飞行主要特点

【教学难点】探究鸟类适于空中飞行的主要特点

【教学过程】活动一、走进鸟的天堂(导入)师:出示问题:“会飞的都是鸟吗?不会飞的就不是鸟吗?”生:讨论展示多种多样的鸟类图片资料。师:过渡:千百年来人类一直希望能像鸟一样飞向蓝天。飞机的制造成功主要是在研究鸟类如何能飞翔中得到启示。那么，鸟类为什么能飞起来呢?鸟适于飞行的特点：体重轻，力量大，阻力小活动二:探究飞行应具备的条件1鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重。2你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。3鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。4将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？鸟类的羽毛分为正羽、绒羽。体表的正羽，形成一层防风外壳，并使鸟呈流线型轮廓。翼及尾上的正羽，对飞翔及平衡起决定作用。它可制扇、扫帚等用品。绒羽俗称绒毛，是鸟类羽毛的一种。有很强的保温能力。内部由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。5请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构——龙骨突。胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重6探究骨的特点：你的方法是：你的结论是：8探究双重呼吸过程：鸟类呼吸一次，气体次经过肺，进行次气体交换，气体交换的场所分别是。9各结构功能小结A、外部形态1体形呈流线型—减小飞行2体表被覆羽毛——保温、保护3前肢变成翼——适于空气B、内部结构4胸肌发达——为飞行提供强大的5骨骼轻、薄、坚固；长骨中空——;有的骨愈合——增加；有龙骨突——扩大附着面积C、生理特点7消化：食量大，消化能力强——及时提供，无牙齿、直肠短，排便快——8呼吸：双重呼吸9循环：心脏占体重的百分比、心率，完善的双循环系统，高效运输养料和氧气，为飞行提供大量的。10鸟类的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。课堂小结板书设计:鸟类适应飞行的特点各结构功能学情分析通过前面内容的学习，学生已经确立了生物与环境相适应的观点以及结构和功能相统一的观点。我校是一所县级学校，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对生物知识的了解主要来源于课本，学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取生物知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。让学生通过图片、录像制造意境，制造浓厚的生物氛围，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。另外，结构和功能的统一性是生物教学的重要内容之一，本节课“探究鸟类适应空中飞行的特征”这一活动，将以学生小组合作探究为主，教师加以适当的引导。教师应给于积极的评价，增强学生的自信心和求知欲。效果分析学习过程中，同学们能根据老师的引导进行系统学习，小实验引发学生思考，效果较好。积极归纳分析基本生物知识，并且小组合作，探究思考得出结论，能较好地完成学习任务。学生的学习热情高，课堂参与度高，并且根据课后评测，本节课达成率较高。教材分析

本节课内容是是鲁科版初中《生物》八年级上册第七单元《生物中生物圈中的动物》第一章《动物的主要类群》第六节《鸟类》的内容。本章以动物的进化为主线，让学生逐步认识生物圈中的各种动物类群，它们的生活环境、主要特征及与人类的关系。本章的重点是各类动物的基本特征，突出动物进化的特征和适应不同环境的特点，阐明它们与人类人类生活的密切关系。本课时主要通过“探究鸟类适应空中飞行的特征”这一活动，理解鸟在外部形态、内部结构、生理特性等方面对飞行生活的适应性。第六节鸟类外部形态内部结构外部形态内部结构身体呈型：减少飞行阻力体表被覆：适于飞行，保持体温前肢变成：用于飞翔，展开面成扇形骨骼：骨，有些骨内部；胸骨有，肌肉：胸肌，适于飞行消化系统：发达，食量大，消化能力强，排粪（直肠短）迅速呼吸系统：肺发达，有独特的，可辅助呼吸（呼吸）循环系统：心脏，运输氧和营养物质的能力强排泄系统：无，不贮存尿液。反馈练习一下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（

）。

A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾

B.全身被覆羽毛

C.前肢变成翼，生有大型正羽

D.身体呈流线型

2、家鸽体内最发达的肌肉是（）A.颈部的肌肉B.两翼中的肌肉C.后肢肌肉D.胸部的肌肉3、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自(

)

A．四肢

B．胸骨

C．胸肌

D．羽毛

4、家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在(

)

A．后肢

B．脊椎骨

C．颈部

D．胸骨

反馈练习二：1、鸟类频繁排粪的原因是（）A.缺乏控制排便的完善结构B.食量太大，形成的食物残渣多C.口腔内没有牙齿，食物消化不完全 D.直肠很短，体内不能储存粪便2、鸟类在飞行时需要大量氧气，鸟类在呼吸时进行气体交换的器官是（）A.皮肤B.肺C.气囊D.气囊和肺3、对家鸽气囊的叙述不正确的是（）A．气囊位于内脏器官之间，有的突入到骨的空腔里B．气囊可进行气体交换C．气囊可减轻家鸽的比重D．气囊可以起到散热降温的作用

4、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（

）。

A.胸肌发达

B.骨骼薄而轻

C.气囊发达

D.胃发达

达标检测：蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关(

)

A．飞行

B．呼吸

C．生殖

D．孵卵

2(16年)下列说法与鸟适于飞行生活没有直接关系的是有坚硬的角质喙 B．胸肌发达，有可用于飞翔的翼有发达的气囊辅助呼吸 D．身体呈流线型，体表被覆羽毛3、家鸽骨骼的特征是（）A.骨厚而坚固B.薄而轻，长骨中空C.骨厚而轻D.长骨较厚，骨髓发达4、鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供能量没有关系的是（）A．鸟的食量大，消化能力强B．鸟的呼吸旺盛，供氧能力强C．鸟的胸肌发达，收缩有力D．鸟的体温高，循环系统发达5.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：

(1)家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力。

(2)飞行器官发达：前肢变成了，生有几排大型的，胸部有很突出的，附着发达的，可牵动两翼完成飞行。

(3)直肠短，粪便可及时排出体外，牙齿，这样可以，利于飞行。

(4)，心跳，运输氧和养料的能力。

挑战中考：1.(18年)2．(19年)自然界中动物种类繁多，形态千差万别。下列哪种描述是正确的是A．蚯蚓身体分节，因此蚯蚓属于节肢动物B．身体分为头、胸、腹三部分的是节肢动物的共同特征C．鲤鱼身体呈流线型，有利于减少运动时阻力D．鸟的前肢变成翼，两翼肌肉最为发达3.（17年）春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁远去……都曾引发你无限的遐想。下面是某中学生物小组的同学收集到的部分动物图片。请据图回答：若将图中动物分成ACDF和BE两类，则分类依据是。（2）请写出动物A适于飞行的两条外部形态特。（3）比较B和E两种动物，从外部形态看，它们身体的共同特点是；动物E在生长发育过程中有蜕皮现象，原因是。（4）动物C在个体发育方面的突出特点是。（5）动物D特有的生殖发育方式是，大大提高了后代的成活率。（6）动物F适于水中生活的呼吸器官和运动器官分别是。（7）图中所示动物中，体温恒定的是（填字母），这增强了对环境的适应能力。课后反思“兴趣是最好的老师”,这节课我采用了探究小实验，使课堂气氛轻松活越，充分给了学生学习自主权，学生的学习主动性得到激发，学习效果明显提高。这节课我把主动权交给学生，教给他们学法，教师在一旁适时地引导，让学生在合作探究中提出问题，发现问题，解决问题，学生学习兴致高。恰当的采用多媒体教学手段，能提高增加教学密度，提高教学效率，也能增强学生学习的兴趣。不足的是，本节课内容比较多，学生巩固复习时间不足。课标分析1.内容标准内容要点：概述鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系。解读：针对大多数鸟类具有强大的飞行能力这一特点创设情境，引导学生思考鸟善于飞行的深层次原因，为后面探究“鸟适于飞行的形态结构特点”做铺垫。在探究活动之后，教材介绍了鸟