初中英语- 《This is my sister 》 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教育出版社六年级英语上册新授课Unit5SectionA1a-2dUnit5《Thisismysister》SectionA1a-2d教学设计课题Unit5《Thisismysister》SectionA1a-2d课型新授课程标准学会用英语简单介绍人物关系。教

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目

标情感、态度、价值观目标通过本课时的学习，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣并能积极参与对话练习；学会用英语简单介绍人物关系；能够用who询问第三方是谁并学会作答。通过互相询问，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中关注他人的情感。能力目标会用以下句型进行对话1）Thisis...\Thatis...\Theseare...\Thoseare...2)Who'she?He's...\Who'sshe?\She's...知识目标1、能正确使用以下词汇：familymother(mom)father(dad)parentgrandfathergrandmothergrandparentsisterbrotherthisthatthesethoseisare2、掌握句型：1）Thisis...\Thatis...\Theseare...\Thoseare...2)Who'she?He's...\Who'sshe?\She's...学情分析学生对已学的知识掌握不是很熟练，is和are的用法还有欠缺，因此本节课的主要目的是加大训练，让学生能用英语进行表达，为写作做好铺垫。在课堂中要善于发现学生身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励学生不断进步。教学重点1）Thisis...\Thatis...\Theseare...\Thoseare...2)Who'she?He's...\Who'sshe?\She's...教学难点1单复数的转化，is和are，this和that,these和those.教学方法采用体验、观察、分析和归纳的学习策略，通过小组合作的方式讨论语法现象。利用调查，运用目标语言谈论话题"Myfamily"。语法教学──让学生体验、观察、分析和归纳；口语教学──采取pairwork和Groupwork的口语交际活动互相操练。课前准备1.教师准备：制作多媒体课件。2.学生准备：完成预习案。教学环节与内容设计意图Step1：通过歌曲引入本课，让学生知道本节课所学内容。并复习以前所学句型进行热身。Hello，everyone!Mynameis…Myfirstnameis...Mylastnameis......Mytelephonenumberis……Step2：PresentationActivitTeachingaim预习检测，教师通过检查，了解一下学生预习的情况，单词及短语的掌握。Activity2：学习新单词、短语及句型，会读及拼写。Activity3：通过明星导入练习What’shis/hername?Whoisshe？，后自主练习复数。Activity3：语法练习让学生独立完成练习，并讲解注意点。Activity4：学习1a用小丸子一家来练习句式小组活动A:ThisisXiaoWanzi'family.B:Whoarethey?C:They'reher...Who'sshe?D:...hermother.Who'she?A:He's...Who'sshe?B:She's...sister.C:Whoarethey?D:Oh,they...herparents.Step4：学习2a、2b练习听力。听力阅读练习2d和，然后进行对话并表演。Step5：Summary教师要求学生简要总结本节课的知识点，必要时教师补充。step6exercises基础训练，并当堂阅读提高能力。step7HomeworkOral: 1.朗读并背诵本单元所学词汇和句子。 2.背诵20页2d的短文。Written: 在作业本上画出你的全家福并用英文写篇作文进行介绍。调动学生的学习兴趣，同时复习目标语言。以此掌握学生对本课内容的预习情况。为下一步练习进行热身，了解运用thisis。语法学习策略指导。帮助学生在自然语境中使用目标语言，巩固this/theseare……whois/are……结构。谜语呈现易于激发学会兴趣。实现学生灵活掌握语言的目的，使学生的思维层次得到发展。帮助学生在自然语境中感知目标语言，培养团队合作和竞争意识。为下一步的自我展示做铺垫。帮助学生树立篇章意识和增强语言表达的逻辑性，为写作提供示范。巩固一下语法知识，灵活运用,帮助学生有明确的知识体系。巩固所学知识，提高阅读能力。课后记在本节课中，通过利用课本知识，形式多样的设计活动使学生一直保持高昂的兴致,设计了多个Pairwork和Groupwork进行逐层训练，由易到难，由简单到复杂，并加以有趣的游戏，学生在学习中如鱼得水，在知识的海洋里轻松欢快的畅游，汲取新知，并加以运用。采用Pairwork和Groupwork这种形式可以灵活规定教学所需要的语言训练项目，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。这样的教学设计对学生来说，有很大的感染力和吸引力，调动了学生的情绪，促进其思维活动，克服了紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望，达到了学习中会运用英语的目的。教育出版社六年级英语上册新授课Unit5SectionA1a-2dUnit5《Thisismysister》SectionA1a-2d学情分析本单元是让学生用英语介绍自己家庭成员话题简单，易于学习，学生很感兴趣。学生为六年级学生，他们已有一定的学习基础，而且学习英语的兴趣较为浓厚，他们有较强的记忆力和模仿能力，求知欲和表现欲也比较强，英语基础也较为扎实，课上能积极配合老师讲课，课堂气氛活跃。但六年级学生年龄小，学习主动性较差，缺乏对新知识努力钻研的精神，他们在小学的学习方式方法不适合初中学习，他们的语言组织能力需要进一步加强。因此，我在教学活动中尽量让他们参与，给予他们更多的机会来展示自己，并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。教育出版社六年级英语上册新授课Unit5SectionA1a-2dUnit5《Thisismysister》SectionA1a-2d效果分析在本节课中，通过利用课本知识，形式多样的设计活动使学生一直保持高昂的兴致，学生的视觉不会疲惫；设计了多个Pairwork和Groupwork进行逐层训练，由易到难，由简单到复杂，并加以有趣的游戏，学生在学习中如鱼得水，在知识的海洋里轻松欢快的畅游，汲取新知，并加以运用。采用Pairwork和Groupwork这种形式可以灵活规定教学所需要的语言训练项目，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。这样的教学设计对学生来说，有很大的感染力和吸引力，调动了学生的情绪，促进其思维活动，克服了紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望，达到了学习中会运用英语的目的。在教学过程中，我不断在变化自己的角色。有时是导演，在指挥着拍摄一部精彩的戏剧，让学生进行不同角色的表演Pairwork，Groupwork;有时我是大型交响乐的指挥，与学生们用眼睛进行交流，用指挥棒指引学生学会学习。从多数学生的表现来看，对于本课的重点和难点都已掌握，会熟练运用thisis及whois/are来编句子，只有部分学生有点不熟练，犯了错误。自我展示中，不少学生不敢举手，主要是说的不上口，缺少练习，因此，应该多给他们一些时间去准备。总之，我较好的完成了本节课的任务，达到了预期的教学目的。课堂是一个磁场，师生相互吸引，相互交流，交融情感，才会碰撞出智慧的火花。教育出版社六年级英语上册新授课Unit5SectionA1a-2dUnit5《Thisismysister》SectionA1a-2d教材分析本单元的中心话题为谈论家庭任务，具体涉及了辨别人物、简单介绍自己的家人和朋友等。语言技能和语言知识基本上都是围绕介绍中心话题“我的家庭”，而本节课侧重于目标语的学习和操练。一、教学目标知识目标 1、能正确使用以下词汇：familymother(mom)father(dad)parentgrandfathergrandmothergrandparentsisterbrotherthisthatthesethoseisare2、掌握句型：1）Thisis...\Thatis...\Theseare...\Thoseare...2)Who'she?He's...\Who'sshe?\She's...3、学会用英语简单介绍人物关系；能够用who询问第三方是谁并学会作答。能力目标 语法项目是学会用英语简单介绍人物关系；能够用who询问第三方是谁并学会作答。情感目标 通过本课时的学习，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣并能积极参与对话练习；学会用英语简单介绍人物关系；能够用who询问第三方是谁并学会作答。通过互相询问，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中关注他人的情感。二、教学重点 1.掌握句型：1）Thisis...\Thatis...\Theseare...\Thoseare...2)Who'she?He's...\Who'sshe?\She's...2.学会用英语简单介绍人物关系；能够用who询问第三方是谁并学会作答。三、教学难点四、教学方法采用体验、观察、分析和归纳的学习策略，通过两人对话的方式练习语法。运用目标语言谈论话题"Myfamily"。语法教学──让学生体验、观察、分析和归纳；口语教学──采取pairwork和Groupwork的口语交际活动互相操练。五、课前准备 1.教师准备：制作多媒体课件。2.学生准备：完成预习案。教育出版社六年级英语上册新授课Unit5SectionA1a-2dUnit5《Thisismysister》SectionA1a-2d评测练习一、单项选择1.—IsthatyoursisterAnna?—No,______isn’t. A.it B.she C.he2.MyauntAliceandmymotherare_________. A.sisters B.brotherC.brothers3.—Aretheseyourgrandparents?

—Yes,_____are. A.theseB.they C.those4.—_______thatboy?

—He'smyfriendJack. A.Is B.What'sC.Who's5.Look!That'smy_______.

Thosearemyparents. A.family B.brothers C.friends二、用所给单词的适当形式填空1.Lucy,MaryandLindaaremygood______(friend).2.Lookatthephoto.Thosearemy____________(grandparent).3.Is___(these)yoursister?4.They___(be)myfatherandmother.5.Mr.Blackhas(有)three_______(brother).6.She’smy_____________(妈妈)，andhe’smy__________.(爸爸)7.Issheyour_____________（朋友）?8.KateandGinaarehis_____________.（姐妹）9.Look,thosearemy_______________.(兄弟)10.Arethoseyour________________?(祖父母)三、阅读Hello!I’manEnglishboy.MynameisPaulWhite.PleaseLookatthephoto.Thisismyfather.He’s38.He’sadoctor(医生).Heworks(工作)inahospital(医院).Thisismymother.Sheis36.Sheisateacher.Sheworksinamiddleschool.Thisgirlismysister.HernameisKate.Sheis9.She’sastudent(学生).Atschoolshehas(有)agoodfriend.HernameisEmma.Theyareinthesamerow(同一排).根据短文判断正(T)误(F)()1.Paul’sfatherisateacher.()2.Paul’smotherteaches(教书)inamiddleschool.()3.Paul’ssisterisamiddleschoolstudent.()4.ThenameofPaul’ssisterisEmma.()5.Emmaisn’tastudent.人民出版社六年级英语上册新授课Unit5SectionA1a-2dUnit5《Thisismysister》SectionA1a-2d课后反思这次的晒课活动让我收获很多，也真正的意识到自己有很多不足的地方。整堂课上下来之后，我仔细回想了上课的过程和各个环节自己的处理，学生之间及学生和老师之间的互动，学生最后的接受程度，以及同事们的点评之后，我感觉确实有些地方我处理的不够理想。虽然我整堂课的教学过程中，我没有太多花俏的地方，就是实实在在的在教学生知识，在导入的各个环节，过渡自然，给学生设计的活动，都符合六年级学生的认识规律，不是太难，也不是太简单，但由于让学生训练的时间短，也没有用上一些评价机制，因此上课效果不如我所愿。经过这节课的学习，学生基本上能用Thisis/Thatis/Theseare/Thoseare...来介绍家人和朋友，但在使用be的使用不够恰当。单复数一致，学生会忘记，需要时时提醒。这堂课总体设计得很成功，学生在轻松愉快的氛围中学习，学生很积极，也很配合，合作得很好。

从这次的授课过程中，真的感受到自己要学的东西还很多很多，比如整合教材、课堂气氛的调动、环节之间的紧密关系、学生的掌握能力等等都要有很好的把控和应变。不足的是第一：黑板不能很好的利用。一些较难的单词配上黑板来教“音，形，义”的话，可能效果会更好些。第二：没有给小组做评价机制，我觉得这是最大的遗憾，如果能很好地开展小组竞争并且进行评价的活，课堂气氛会更活跃些。第三：要吃透教材，对教材做一定的整合。总之，这次活动让自己清楚地认识到了以后要学的东西还很多很多，感悟也很多，学无止境，努力学习，让自己的课堂教学驾驭能力更加成熟，课堂的设计更加实在新颖。熟练使用多媒体现代化教学设备应用到英语课堂辅助教学，能扩大学生学习的信息量，增强直观感，让学生更多地融入到语境中学习