小学生诗歌朗诵教学课件

小学生诗歌朗诵41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔小学生诗歌朗诵小学生诗歌朗诵41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔春江花月夜(唐)张若虚春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟Yan随波千万里,何处春江无月明江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰Xian。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似不知江月待何人,但见长江送流水白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台,玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来此时相望不相闻,愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文运动会口号四年一班,非同一般,团结互助,共创佳绩一、农民工子女参加中高考的现实困境当前，大量农民工举家来到城市，为城市发展和建设作出了突出贡献，而其子女的教育问题成为农民工融入城市的一大障碍，农民工子女与城市孩子比较起来，在入学机会、入学成本等方面，面临着‘上得了学却升不了学’这一突出问题，这不仅影响着我国儿童平等受教育权利的实现，也制约着我国全民族素质的普遍提高。积极解决农民工子女流入地中高考问题，是进一步推进教育均衡发展和教育公平的具体体现。农民工子女参加中高考的现实困境表现在以下方面：农民工子女在城市不能参加中考，到了初三，他们将不得不选择回原籍继续读书、直接就业，或者在城市就读职业中学、技校或中专（即所谓“三校”）。回原籍实际上就是由流动儿童转变为留守儿童，他们将不得不在亲戚家或学校寄宿，还需要适应新的教材体系和学习节奏，事实上很多孩子回到农村难以适应新的环境，不少人又回到城市；以初中的学历直接就业，往往只能从事最低端的工作；在城市就读“三校”，很多孩子和家长又不甘心，因为职业技术教育在中国的社会评价较低，未来的就业前景也不是十分明朗。大部分农民工子女不能在资金充裕的公立学校就读，只能进入条件很差的民办学校上学。他们在至关重要的高考方面也处于劣势：通常从高中起就必须告别父母，独自返回老家并适应新的学校和教学大纲。目前，流入地中高考政策已经在大多数省份颁布，但是在落实中仍需要探索。部分省市仅面向本省省内流动农民工子女，相对于流动青少年儿童这一庞大群体，政策惠及的人群有限。同时，部分城市要求户籍地和流入地的中考命题相同时，才能允许农民工子女在流入地参加中考。这种对流动地域的限制实际上已经将大多数农民工子女排斥在政策的覆盖面之外。部分城市的异地中高考政策规定繁琐，涉及部门众多，而且规定只有数量有限的学校才能接纳需要借考的学生，给诸多需要在流入地中考的学生及其家庭带来了诸多不便。从全国的角度来看，能够在流入城市参加中考的农民工子女非常有限。总之，教育制度改革滞后、户籍本位凸显的高等教育机会分配、高考移民的挑战及教育供求失衡是制约农民工随迁子女在流入地参加中学与高校入学考试的深层障碍。二、农民工子女参加中高考的现实困境及解决（一）创造公平的教育环境未来中国教育的发展，必须要着眼于农民工子女的教育需求，制定并调整相关教育政策，为其创造享有平等受教育权的政策环境和社会环境，让教育发展惠及他们。各省份应当将不断深化基本公共服务供给制度改革，在农民工子女入学、购房租房、卫生计生服务、在城镇有序落户等方面不断取得突破。把进城农民工随迁子女义务教育和学前教育纳入公共教育服务体系，保障农民工随迁子女平等接受教育。同时，农民工随迁子女还可以在输入地参加中考、高考。（二）制定和完善农民工子女中高考的办法按照户籍管理制度，农民工子女异地参加中、高考的办法必须进一步调整，从而改变受户籍制约的“升学难”问题，促进城乡教育一体化进程。对大城市而言，就采取与户籍脱离的升学制度改革，如：允许为流入地作出特殊贡献的进城农民工子女报考，以进城农民工家庭在流入地居住年限、纳税多少以及进城农民工子女学业成绩为准入标准，满足条件的进城农民工子女可以报考等。中小型城市随着户籍制度的完全放开，凡是在当地连续接受2年以上初高中教育的农民工子女，和当地生源享有无差别的升学机会，大力发展职业技术教育，加大财政补贴力度，鼓励基础较差的农民工子女接受职业技术教育，提升文化知识水平，从而成长为合格的技能型人才。如2014年上海推出政策进城务工人员符合上海市进城务工人员管理制度规定的基本要求并达到一定积分的，其子女可在上海市参加高中阶段学校招生考试，接受高中阶段教育，包括普通高中教育或中等职业教育；其子女在上海市参加高中阶段学校招生考试并完成高中阶段完整学习经历后，可在上海市参加普通高等学校招生考试。这些政策的实施取得了较好的成果，随着农民工随迁子女接受义务教育后在输入地参加中高考政策进一步落实，全国农民工随迁子女纳入政府财政保障的数量接近90%，其中在公办学校就学的比例保持在80%。2015年，29个省份共有近8万名符合条件的随迁子女在当地参加高考。（三）分步实施、稳妥推进在目前的情况下，问题的解决不可能一蹴而就，需要分阶段，分情况，同时还要辅以必要的行政手段，通过渐进的改革和推进，从逐渐缓解到彻底解决。农民工子女在流入地参加中高考政策的研制要遵循渐进、稳妥的原则。农民工子女在流入地参加中高考在某种程度上是对教育资源的开放和共享，但由于国情决定，要在全国大范围高速推行还面临不少难题，高考改革要想成功，必须循序渐进，稳中求进。农民工子女在流入地参加中高考问题是和户籍制度联系在一起的，户籍改革真正的难点在于各省发展的非均衡性和公共福利的非均等化，学籍改革与户籍改革二者如何协调是需要具体研究的问题。同时由于各个省的具体情况差异很大，因此需要分阶段，分情况推进。（四）开拓教育资源鼓励地方通过新建学校和购买民办学校服务等方式，开拓教育资源，满足农民工随迁子女接受义务教育需求，并积极创造条件着力满足农民工随迁子女接受普惠性学前教育的需求。对接收农民工随迁子女的义务教育阶段学校，采取以奖代补方式给予补助。（五）教育成本问题流入地的哪一级政府应该负担非户籍高中学生的公共教育成本，除了学生家长负担的学杂费外，非户籍高中学生在公办学校的财政投入应该由哪一级政府负担？人口流动和城市化带来的是整个社会经济的发展，具有全市、全省甚至全国性利益，而现行的教育财政体制下，基础教育经费主要由区县负担。这种收益与成本负担的不匹配，是区县政府不愿意接纳非户籍学生进入所属公办学校的重要原因。如果实行流入地中考，非户籍高中生的财政投入经费与义务教育财政投入经费一样，应该以流入地省、市为主，由中央、省、市和区县共同分担。公办学校是否可以收取学费以外的借读费或择校费，也是流入地中考引发的财政问题。义务教育法和政策文件明确不许收，但实际上部分学校还是收取非户籍学生的赞助费、捐资助学费等费用。对非户籍学生进入公办高中如何收费，现行的法律和政策文件没有明确的规定。笔者认为如果其父母在城镇长期工作，作为纳税人，其子女应该享受公共教育，收费上不应差别对待。结束语农民工子女在随迁地参加中高考意向强烈，但是现实仍存在一定困境。笔者建议，对于已出台流入地中考政策的地区，首先，要高度重视农民工子女参加流入地中考的强烈意愿，对高中教育资源和职业教育资源进行有效规划并合理配置。其次，各地现行政策存在“一刀切”与简单化现象，各地需要作出有针对性的调整。初中化学教育不仅提供学生适应未来发展所需要的基本化学知识和技能，而且培养学生分析解决问题的能力。为了测评这种能力，考试虽然不是唯一的办法，但是一种核心重要的途径，同时通过考试也可以掌握学生的掌握情况，及时反馈给教师，以便查漏补缺。在进行考试评价的过程中，我们发现了学生在学习初三化学中普遍存在的规律性现象，简单地说就是共振现象。物理学上存在着“共振”，但是现代社会学的发展已经发现，在社会学和管理学领域也存在着“共振效应”，即社会中的人容易接受和其生活兴趣、爱好相互一致领域的知识，并将之转化为一种学习能力。根据这一点，可以得出结论：学生比较容易掌握和其思维特点、逻辑能力相一致的课程，而难以掌握和其思维特点不一致的课程，这是学生偏科的重要原因。但是在同一课程内部，也存在着类似的差异，为了进一步掌握初三化学的学习规律，笔者对此进行了仔细的思考和研究。在从事初三化学的教学过程中，笔者通过对近四年学生成绩的分布情况的分析，发现学生成绩分布状态存在着明显的“共振效应”现象。下面是对成绩单情况的分析总结：这种表格的罗列我们还不能立即发现问题，经过仔细的数据分析，我们可以发现在近４年的学生成绩里，第一学期期中考试成绩均分到第一学期期末考试的总成绩均分上升１０个百分点，而到第二学期期中则是近５个百分点，到第二学期中考也是５个百分点。这说明，在第二学期期中前半个学期学生成绩的普遍上升很快，应该是某种因素在起作用。经过和人教版初三化学教参中的教学进度表比对我们可以发现：经过比较可以认为，从第五单元“化学方程式”开始，学生的成绩有较为明显的提高，这引起了我们的思考。第五单元“化学方程式”的特点是规律性强，多次反复同一规律，这使我们得出这样一个结论：学生容易接受有规律的教学，规律性容易举一反三，这也往往是学生成绩提高的突破点。为了验证这个结论，２００９年４月，带着这些疑问，笔者分发了问卷，让学生对这四个部分作出评价，我们发现学生的反应如下：我们可以清晰地发现，从５－８单元开始，学生对化学的接受程度上升到了一个飞跃的程度，“不太容易接受”和“非常难以接受”的比例大幅度降低。这固然是学生成绩逐步提高的结果，但是也反映了学生心理上的细微变化：成绩的提高，大大增强了学生对学习化学的信心。那么学生对同一课程内部不同内容掌握程度、兴趣的变化，给我们带来哪些启示呢？总结起来有以下几点：第一，学生的成绩提高和对化学的心理、兴趣上，有着相互一致的“共振”关系，即成绩提高了，兴趣也就提升了，反过来又能够促进化学的进一步学习，因此要重视课堂上的疑难清扫。以往为了留出更多的复习时间，多数的化学教师拼命赶教学进度，造成部分学生对知识的消化不良，甚至使部分跟不上的学生对化学失去兴趣，或丧失信心。因此，我们需要适当控制进度，重视教学目标的堂堂清，重视学生的预习和课堂学习效率，从而在一定程度上缩小了落后面，避免了过早的化学学习两极分化。第二，以规律性现象为切入口，重视学生对规律性现象的培养，不断使学生强化“化学很简单”、“化学很有规律”的意识，从而在教学中渗透多变思想，引导学生举一反三、触类旁通、活学活用，要培养学生迁移能力从而使学生遇新不惧、处变不惊，克服畏惧心理。特别是在初三化学的复习阶段，能够使大批中低水平的学生挽回对化学的兴趣。在复习中，我们应该注重对学生的高层次学习兴趣进行培养，让他们对揭示化学原理、探索物质变化规律等产生学习欲望。每个学生的学习兴趣发展水平是不均衡的，有的也不一定经历由低到高的发展。教师的责任是在不同的学习阶段对学生进行兴趣的挖掘和培养，而且要提醒和帮助兴趣水平低的学生向高层次发展，使学生在学习中能够充满好奇心和探究欲。复习使学生对学习进行再次的认知，体验学习的内容、过程、方法等等具体环节的感受。学习的大门是给每个学生敞开的，给予自信的肯定能激励学生迈入科学殿堂。同样，通过科学复习、磨练意志，可以让学习成绩不够理想的学生恢复学习化学的信心，克服学习的困难，获得学习成功的体验。第三，获得规律性考试内容的重要途径是纠错本的使用，通过这种方法可以提高学生对命题规律的认识，减少犯错的机会。学生在化学学习中面临的最大的敌人就是“遗忘”，要克服遗忘，战胜它的有效武器一是“理解”，二是“重复”。要想迅速提高成绩，最聪明的做法就是“认真改错”。不是简单地将Ａ改成Ｃ，而是弄清楚Ａ、Ｂ、Ｄ为什么都不对，而Ｃ为什么就对，并找出错误的根本原因是对哪一个知识点的疏漏或解题方法没掌握而造成的，然后找相似的题再强化训练。训练中，我们运用“模拟测试加评讲”的方法，引导学生总结一些好的解题方法和技巧，同时分析自己的不足，有针对性地加以改进，着力提高学生的应试能力，培养良好心态。对学生的练考卷，除认真批改评讲外，还十分重视督促学生纠错，一般问题卷面上纠错，典型问题专用纠错本纠错。学生自我纠错的习惯与能力在这一过程中不断得到升华，学生的应试技巧与能力也在不断的锤炼中逐步得到提高。第四，重视班级“小学习环境”的建设，利用成绩优秀学生的带头作用，以优帮差，形成规律性成绩“共振”效应。此外，通过一个自然、合适的复习情景来唤起学生的学习记忆，不是通过练习来强化记忆。强化记忆的短期效应，不仅使得化学学习有点功利性，而且造成学生两极分化明显，记忆力差的学生容易失去学习信心。教师要把记忆性的知识点放置在一定的情景中，使学生有兴趣通过情景不断回忆已有的知识点，在不知不觉中修补好遗忘点，提高记忆质量。复习情景的创设来引起学生没有注意的问题，不是被动接受学习任务。第五，重视复习阶段的查缺补漏作用，形成全面的系统的知识结构。目前初中化学复习中存在的问题，主要是复习内容上过分依赖教师或完全抛弃教师忙于做题，忽视复习的反思和小结，复习状况被动，没有针对性；复习追求短期效应，训练搞题海战术，题目重复率高，学生产生学习障碍，学习兴趣下降，在考试压力下，学生心理素质变得脆弱，意志薄弱。通过有效的复习，学生不再是知识、信息重复地接受者，而是致力于更多综合运用知识、解决实际问题的探索者。复习课还是应以学习者为中心，教会学生学习，教会学生创造，使学生具有终身学习的能力，其核心是培养具有现代科学素质、具有开拓意识和创造能力的人才。新的课程理念要求我们关注学生全面素质的培养，包括知识与技能，过程、能力与方法，情感、态度与价值观等方面。以前的初三化学教学讨论，过于强调以教师为主的模式，忽视了学生接受的模式讨论，是一种相对低效的方式。通过对初三化学学习的“共振效应”的应用，能够不断提高学生的观察能力、透过现象看本质的能力，深化学生对有关化学概念、性质、原理的认知，能够大大促进教学质量的提高，也有利于学生掌握学习化学的“学科思维方法”，提高科学素养。春江花月夜(唐)张若虚春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟Yan随波千万里,何处春江无月明江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰Xian。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似不知江月待何人,但见长江送流水白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台,玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来此时相望不相闻,愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文运动会口号四年一班,非同一般,团结互助,共创佳绩白雪歌送武判官归京【唐】岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪忽如一夜春风来,干树万树梨花丹散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾簿将军角弓不得控,都护铁衣冷难着瀚海干百丈冰,愁云惨淡万里凝中军置酒饮归容,胡琴琵琶与羌笛纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻轮台东门送君去,去时雪满天山路山回路转不见君,雪上空留马行处咏“雪”名