科学活动吹泡泡教案7篇

科学活动吹泡泡教案7篇科学活动吹泡泡教案篇1

活动目标：

1、通过尝试知道不同样子的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。

2、喜爱参加活动，在探究活动的过程中体验发觉的乐趣。

3、培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。

2、记录表一张。

活动过程：

一、问题导入，创设情境。〔完成圆形工具，师幼共同探究〕

师：小朋友们，你们吹过泡泡呀？

师：今日老师带来了自己做的吹泡泡的工具——看，这是什么样子的工具。那请你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么样子的？

师：真的吗，那老师请你们去试一试，但老师有两个小要求：请小朋友不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的脸上，还有电脑里的音乐停了，小朋友就要回到自己的位置上，听清晰了吗？〔配班老师事先把圆形工具盒一杯泡泡水事先预备好〕师：那我们就去试试吧！《音乐泡泡不见了》〔三分钟后，幼儿回到位置上〕

师：刚刚你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么样子的呀?

师：原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。

出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。

师：今日老师还带来了几个新的泡泡器，我们来认识一下，出示三角形和正方形泡泡器，

师：请幼儿猜猜他们能吹出什么样子的泡泡？

出示记录表，把幼儿的猜测结果记录下来，

师：那到底能吹出什么样子的泡泡呢？我们再去试一试，试的时候的要求还和前面试的一样。我们拿起每个泡泡器都试一下。〔三角形工具和正方形工具事先预备好〕

师：刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开始的时候小朋友猜了他们能吹出各种样子，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么样子。

师：请若干小朋友起来说出自己试的结果，最终请大家一起说出试验的结果。

师：老师记录最终的结果。

二、老师总结

小朋友，我们今日玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。

有的时候，我们想的不肯定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。

三、我们一起到操场上去吹泡泡。

活动反思：

吹泡泡活动一直是小朋友们特别喜爱的，尤其是小班的孩子，看到泡泡从管子里吹出来时特殊的兴奋，他们觉得这真是太奇妙了。记得在托班的时候，吹泡泡活动就引起了孩子们剧烈的兴趣，产生了要和泡泡亲热接触的愿望。但是，也有一个弊端，那就是小朋友为了抓泡泡，简单挤在一起你推我，我推你，很危急。所以，在这次活动中要想方法克服，尽量避开碰撞事件发生。

科学活动吹泡泡教案篇2

活动目标

1、感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探究中发觉只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2、能够主动尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。

3、在探究过程中，进展幼儿学习自主性，体验发觉的乐趣。

重点难点

〔一〕重点：感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践中发觉只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

〔二〕难点：能够主动尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。

活动预备

〔一〕阅历预备：

幼儿有吹泡泡的阅历。物质预备：

1、教具预备：ppt、泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶等。

2、学具预备：泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶若干、毛巾等。

活动过程

〔一〕开始部分。以谈话形式导入，引出课题。

1、师：小朋友你们喜爱吹泡泡吗?今日想不想在这儿吹泡泡?吹泡泡应当怎么吹?师：老师为小朋友预备了吹泡泡的材料，大家看看是什么？师：请小朋友自己动手试一试!看看谁能第一个胜利地吹出泡泡来!提出要求:吹得时候要把吸管离开小碗，让泡泡飞起来。

幼儿操作时教师巡察。正确指导幼儿吹泡泡时肚子憋足气，用嘴把气吹出去。师：〔安全提示〕千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，

不要吹到别人或者自己的脸上，假如不当心吹到脸上就用自己的毛巾抓紧擦一擦。

〔二〕基本部分。创设自由探究的空间，幼儿把握吹泡泡的基本技能。

1、幼儿共享吹泡泡的方法。

师：泡泡吹出来了吗?胜利地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，想一想你要用多大的力气。是用力的吹还是轻轻地吹。

〔2〕教师和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。师：如今我请小朋友说说刚刚是怎么胜利的?

师：蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼。要轻轻地用力,吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。

2、鼓舞幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。

〔1〕教师引导幼儿大胆尝试。

师：那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢?你们还用过其他的东西吹过泡泡吗?我带来了一些东西，你们猜一猜这些东西能吹出泡泡吗?出示筷子，漏勺，小刷子，梳子。

师：先出示筷子，觉得可以的小朋友请举手。出示物品以此类推……教师在ppt上的记录表上统计。每个小朋友都有自己的看法，我们还是用事实来证明吧。今日老师还带来一些东西，你们用他们试一试能不能吹出来泡泡，假如能吹出泡泡就请你把它放到筐子里,假如不能出吹泡泡就把它留在袋子里。

教师巡回观看幼儿自由探究状况，适当给予帮助和提示。

师：你可以和你旁边的小朋友一起试试，是不是和你们想得一样，假如胜利了要记得抓紧放到前面的筐子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能胜利，你可以多试几次哦。

〔2〕让各别幼儿上台尝试用各类工具吹泡泡，来验证猜测。并进行教师小结。

师：如今大家都吹出泡泡来了吗?再一个小朋友上台来演示一下，自己是怎么用这些工具吹出泡泡的，看看你们的猜测对不对。

幼儿操作时提示请小朋友演示，做试验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能胜利!

幼儿演示时，询问谁有不同的意见。

师：你来试一试，大家看胜利了吗?泡泡是从什么地方出来的?哦，梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。那筷子可以吹出来泡泡吗？试一试。为什么吹不出来？

师：如今这四种东西都吹出泡泡来了吗?也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应当能吹出泡泡来对吗?

〔三〕、结束部分。尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

1、教师出示树叶。

师：树叶能吹出泡泡吗?那你们能想什么方法使树叶吹出泡泡呢?请大家想一想试一试!

教师巡回指导,洞洞样子不一样,吹出得泡泡一样的吗?是什么样子的?

2、请幼儿总结阅历,介绍用树叶吹泡泡的方法，如今你们的树叶吹出泡泡了吗?用什么方法吹出来的？

3、教师小结：只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。

〔四〕拓展延长。引导幼儿转变毛根棒的样子吹泡泡，感知材料不同与泡泡的改变关系。

师：我这儿还有一样珍宝，大家看是什么?你能用茅根棒变魔术变成吹泡泡的工具吗?

师：谁想英勇地挑战一下?幼儿自主探究，并共享阅历。

师：你胜利了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢?

引导幼儿观看:当你胜利了吹出泡泡后再把茅根棒转变样子后看看吹出的泡泡有改变吗?是什么样子?

教师小结：原来不管我们是什么样子的东西吹出来的泡泡都是圆的。结束游戏。

师：我们的区角里还有许多工具，你们可以去尝试用不同的工具吹泡泡。

活动总结

本次的观摩公开课顺利结束，在活动中有亮点也有缺乏。整堂课环节清楚流畅，孩子们的兴趣十分深厚，在活动中，幼儿动手操作的时间长，充分将主动权交给孩子。

但缺乏之处在于：1、教师对材料的熟识程度不够。2、点评时一度强调纪律，让孩子坐在座位上之后，再进行小结。来回上下座位时间长，以至于整节课的时间较长。

科学活动吹泡泡教案篇3

一、活动目标：

1、通过操作探究，初步了解不同样子的工具吹出来的泡泡都是圆形的。

2、愿意大胆猜测，尝试集体记录。

3、体验探究活动的乐趣。

二、活动预备：

不同样子的吹泡泡工具泡泡水记录纸各种样子标记抹布等

三、活动过程：

一、幼儿在玩中学习吹泡泡的方法1、师：你们吹过泡泡吗？老师也为你们预备好了吹泡泡的材料，请你们去吹一吹，比比谁吹得泡泡多、泡泡大。吹得时候请宝宝找个空地方，不要吹到小脸上，也不要把把小工具贴在小嘴上，听明白了，那就行动吧！

2、沟通吹泡泡的方法1、提问：你是怎么吹泡泡的？〔幼儿自由说说〕小结：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后渐渐拿起放到嘴边轻轻吹一吹，这样泡泡就吹出来了。

2、想不想再试一试？

好！这次老师要请你们不仅都要吹出大大的泡泡，还要看看你吹出的泡泡什么样子的幼儿再次操作二、探究圆形工具吹出来的泡泡样子并做好记录师：宝宝们，真棒！都胜利了，告知我你们吹出的泡泡是什么样子？〔圆圆的〕哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。

小结：原来圆形工具吹出的泡泡是圆圆的。我们来找个圆形标记贴在圆形工具的下面。

三、出示不同样子的工具，大胆猜测师：这又是什么工具？〔星星形工具〕猜猜它又会吹出什么样子的泡泡呢？我们找个标记贴到星星工具的下面。

以同样的方法出示长方形工具并做好猜测记录。

四：幼儿自由探究，观看泡泡的样子长方形和星星形吹出的泡泡到底是什么样子的呢？请你们自己去吹一吹、看一看。

五：沟通发觉并进行记录1、师：星星形吹出的泡泡是什么样子的呢？〔圆圆的〕长方形形吹出的泡泡是什么样子的呢〔圆圆的〕2、记录操作结果小结：原来不管什么样子的工具吹出来的泡泡都是圆形的，泡泡都是圆的，真好玩。让我们抓紧把这个好消息去告知其他的小朋友吧。

科学活动吹泡泡教案篇4

活动目标：

知道泡泡的样子与吹泡泡的工具是无关的，打破圆形——圆形，三角形——三角形的匹配的思维定势。

喜爱参加游戏，体验。

培育幼儿敏锐的观看能力。

活动预备：

阅历预备：在户外活动中孩子已经玩过街上买来的泡泡的游戏，知道吹出的泡泡都是圆圆的。

材料预备：

三角形吹泡泡的工具、泡泡水。

环境创设：一张大张的纸上贴一个三角形的图形和一个圆形的图形，每个幼儿一张卡片。

活动过程：

一、猜测、记录三角形的工具吹出的泡泡是什么样子？

1、前几天小朋友都玩了吹泡泡的游戏，而且你们还发觉吹出来的泡泡都是圆形的，今日老师带来了不同的吹泡泡工具，你们看看它是什么样子？跟你们玩的吹泡泡的工具一样吗？

2、教师提问：三角形的工具吹出来的泡泡是什么样子？〔幼儿猜测，有的说是三角形的、有的说是圆形的〕

3、幼儿进行猜测记录。

假如你认为三角形的工具吹出来的泡泡是三角形的就把你的卡片贴在三角形的图形下面，是圆形的就把你的卡片贴在圆形的图形下面。

二、幼儿吹泡泡，验证自己的猜测。

1幼儿自己选择教师事先预备好的三角形吹泡泡的工具，开始吹泡泡。

2共享沟通：

〔1〕你们用三角形的工具吹出来的泡泡是什么样子？

〔2〕到底用三角形的工具吹出来的泡泡是什么样子，老师再吹吹，小朋友看看到底是什么样子。教师又用三角形的工具吹泡泡让幼儿观看，再次验证三角形工具吹出来的泡泡也是圆形的。

三、幼儿调整事先的猜测记录。

四、小结：不管是圆形还是三角形的工具吹出来泡泡都是圆形的，那么还有什么可以用来吹泡泡，吹出来的泡泡又是什么样子，回家以后小朋友可以去找找，以后我们再来试。

科学活动吹泡泡教案篇5

活动目标:

1、学习用泡泡水吹出泡泡,初步感知不同样子的铁丝框吹出来的泡泡都是圆形的。

2、观看泡泡，自由表达吹泡泡的发觉和感受。

3、懂得遵守游戏规则，感受参与集体活动的乐趣。

4、进展幼儿手部动作的敏捷性。

活动预备：

1、用铁丝做成的三角形、正方形、五角星吹泡泡的铁丝框、泡泡水、装泡泡水的容器、

2、记录表、样子标记及将彩色纸粘贴在桌上。

活动过程:

1、导入活动，唤醒幼儿阅历。

小朋友，你们见过泡泡吗？什么时候见过泡泡的？那泡泡是什么样的呢？

教师：我们小朋友说得真棒，我们在洗衣服、洗碗、洗澡的时候都会出现泡泡，刚刚还有小朋友说玩过吹泡泡。

2、幼儿探究怎样吹出泡泡。

〔1〕、今日，我们就试试用铁丝框来吹泡泡，看，它是什么样子的？〔圆形的〕如今，我们一起试试用圆形的铁丝框来吹泡泡吧！〔提示幼儿不要对着小朋友吹〕

〔2〕、你吹出泡泡了吗？说说你是怎么吹的？〔先醮泡泡水，让它变成一面小镜子，再用嘴轻轻吹〕

〔3〕、刚刚谁没有胜利，请你再来试一试。〔幼儿吹〕

〔4〕、圆形的铁丝框吹出的泡泡是什么样子的？〔圆形〕〔师边指记录单上的标记边贴上小圆点〕

3、尝试用不同样子的工具吹泡泡。

〔1〕、老师还给小朋友预备了其它样子的铁丝框，看看都有些什么样子的？〔三角形、正方形、五角星形〕再猜猜看这些不同样子的铁丝框吹出的泡泡会是什么样的？〔师依据幼儿的猜想在记录单上贴图形〕

〔2〕、到底吹出的泡泡是什么样子的呢？待会儿老师请你用不同的铁丝框去试一试，把你发觉的泡泡的样子贴在后面的空格里。

〔3〕、幼儿吹泡泡。

〔提示幼儿用不同的铁丝框来吹泡泡，将观看到的泡泡的样子记录下来〕

4、幼儿沟通吹泡泡的感受和发觉。

〔1〕依据记录表总结.〔记录幼儿验证的结果〕

〔2〕师小结：原来用不同样子的铁丝框吹出来的泡泡都是一样的，都是圆形。

〔3〕你在吹泡泡的时候有没有发觉其它好玩的事情啊？

5、继续吹泡泡。

小百科：肥皂水的调配会影响吹泡泡的效果。一般，以二份洗碗精加6份水调出的肥皂水即可使用。若欲使泡泡长久，则配方改为2份洗碗精加6份水及1至4份的甘油。

科学活动吹泡泡教案篇6

一、活动目标：

1、探究吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和发生改变。

2、主动投入活动，大胆尝试，能用语言表达操作的过程。

3、感受胜利的欢乐，对科学小试验产生兴趣。

二、活动预备：

1、水桶、洗衣粉、洗洁精、肥皂粉、洗发水、水。

2、各种吸管、抹布。糖、醋每组一份。

3、"比克曼的世界"dvd三、活动过程：

〔一〕开始部分1.教师对每组吹泡泡，引起幼儿的兴趣。

〔教师以自己吹泡泡的方式来引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了心情，都试着来抓泡泡。〕2.师：你们也想吹泡泡吗？那么，我们一起来做好吗？

〔在这个环节中，激发了幼儿自己制作吹泡液的愿望。〕3.师：做吹泡液需要用什么呢？

教师：原来洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

二、幼儿试验〔一〕尝试制作吹泡液1.师：老师预备了肥皂粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗手液〔边说边出示〕你们可以任意选一种来制作吹泡液。看哪位小朋友做得又洁净又快，而且用完的东西都能放回原处，做胜利后马上回到座位上，好吗？

〔在制作吹泡液材料的选择上，我大量幼儿在生活中能接触到的东西。通过操作获得相关的科学学问阅历，就是这些东西都能制作吹泡液。同时渗透了操作常规，有助于培育幼儿良好的操作习惯。〕2.幼儿试验。

〔在制作过程中，幼儿依据自己的需要来选择制作的材料，通过自己的试验了解了制作吹泡液的方法。〕3.师：让我们来看看有哪些小朋友已经制作胜利了？

〔1〕你是用什么材料制作吹泡液的？怎么做的？

〔2〕和他一样，用xx来制作也胜利的小朋友有哪些？谁和他使用的材料不同也胜利了？那是用什么制作的呢？

〔3〕有没有不胜利的呢？那我们一起来帮帮他吧！和幼儿一起观看他的吹泡液来找不胜利的缘由，并想出解决的方法。

教师请不胜利的幼儿把吹泡液拿上来观看，请其他制作胜利的幼儿来缘由。你是用什么制作的？

师：那怎么做才能作胜利呢？

师：好，那过一会你再试一下！还有谁没有胜利？我们来看看他的吹泡液！你是用什么制作的？

师：谁来帮他想方法？

师：那你再试一试！还有谁没有胜利的！你是用什么材料制作的？让我来试着吹一下，好吗？〔老师在试吹的过程中吹出了泡泡。〕师：这是怎么回事？

师：应当怎么吹呢？

师：好，用他们教你的方法再来试一试！好吗？

〔二〕尝试用不同的管子来吹泡泡，发觉问题。

1.师：这次我们吹泡泡要用桌上的三根管子分别来试吹泡泡。你们猜这三根管子吹出的泡泡会一样吗？〔请幼儿猜测〕师：好，那就来试试吧！刚刚吹泡液没有制作胜利的小朋友想一想自己是什么缘由，赶快该一下再来试吹，好吗？

2.幼儿试吹。

师：为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？为什么两根细管吹出的泡泡不一样呢？

〔三〕尝试在吹泡液中加入糖或醋，发觉问题。

1.师：这次在吹泡液中要加入一样东西，在试吹一下，看看有什么改变？

2.师出示生活中常常观察的食糖和白醋。

师：你在吹泡液中加入其中的一种，看看有什么改变？记住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！

3.幼儿试验4.师：你们都试了吗？

〔1〕谁放了什么？〔放了糖〕你们有什么发觉？

〔2〕谁放了醋？你们有什么新发觉？

三、结束：

引起幼儿再次探究的兴趣。

1.师：吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么样子的？一般的状况下泡泡吹出来都是圆的，但是比克曼世界里的气泡吹出了不同样子的泡泡来，我们一看吧！

2.幼儿观看《比克曼的世界》。〔内容：气泡吹出不同样子的泡泡，有方形的、有拱形。〕3.师：泡泡还可以吹出方的和拱形的。吹泡泡好玩吗？但是泡泡吹出来会怎样？有个小哥哥，他有好方法不让泡泡破，我们再来看看！〔看录象〕〔内容：小哥哥戴着羊毛手套来玩吹出来的泡泡，既不破，又能拍。〕4.师：我也来试试！〔老师把吹出的泡泡，用穿着毛衣的胳膊去抛抬〕为什么泡泡没有马上破而且还在跳舞呢？请你们也回去试试，再来告知大家！

〔通过电教化的手段，激发幼儿新的兴趣。通常状况下，泡泡吹出来是圆的，但是泡泡有时吹出来不肯定都是圆的。在转变肯定的条件下，泡泡还可以吹出其他的样子。〕

科学活动吹泡泡教案篇7

1、说教材幼儿是教育活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注重培育幼儿的学习兴趣，留意面向全体，因人施教的原则。

因此，我制定了本次活动的具体目标。

1、尝试体验吹泡泡的方法。

2、情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。

3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。

活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。

一、说教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗洁精.水.吸管.瓶子；依据活动内容的需要我预备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。

四、说教法.学法

1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我"变以往教学的传统模式--教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的主动性，并以"游戏"的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正表达了玩中学、学中乐乐。

在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动结构分为兴趣--游戏--创造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣，利用游戏试验得到发觉。最终进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。

2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、商量法获得学问，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发觉，并进行商量及制作，从而全身心主动地投入到活动上。

五、说活动过程

1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。

在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们