支撑零部件讲解教学课件2

支撑零部件讲解16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。支撑零部件讲解支撑零部件讲解16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第八章支承零部件机械零件的正常转动,离不开轴、軸承的支撑。支承零部件是机械零件的重要组成部分。本章学习常见軸、滑动轴承、滚动轴承的结构、特点为正确使用和维护掌握必要的知识。第八章支承零部件8.1轴白2>滑动轴承83>滚动轴承初中几何教学历来是教学改革的“桥头堡”，现行数学教材跳出原来的几何板块格局，打破旧公理体系，“突出了基础性、普及性和发展性”。初中数学新课程标准，为数学教师开展几何研究性学习奠定了基础。文章探讨初中几何研究性学习策略。一、把学生“带出”课堂――情境与体验的教学策略几何概念定理具有概括性、抽象性和精确性，学习起来有一定的思维难度。为了提高初中生学?兴趣，不管是概念定理形成的形式，还是概念定理同化的形式，数学教师在教学时都要以初中生头脑中已有的、自发性的概念定理（前概念）为依托。初中几何的每一个模型，一般都能在现实中找到它的背景。因此，在苏科版初中数学“空间几何”教学中，教师要通过创设数学情境，激发初中生学习几何的兴趣，让初中生在感性认识的基础上进行分析、比较、综合、抽象、概括等思维活动，从而建立一种较好的几何理念。事实上，让学生动手画（有时是实物素描，如画学校里的亭子）是“几何体验教学”的首选切入点。爱动手画图是初中生的一个特点，初中生在动手画图的过程中，展现了个人的想象空间，培养了空间思维能力，对几何教学具有重要意义。二、把学生带入问题――诱导与激发的教学策略“问题是数学的心脏”，问题也是研究性学习的心脏。“发明千千万，起点在一问。”（陶行知）但在初中几何教学过程中，设置问题大有讲究。一个美国科学教育代表团在上海某重点中学听了一节物理课，课后不解地问：“这堂课老师问问题，学生回答问题。既然老师的问题学生都能回答，这堂课还上它干什么？”可见，学生带着问题走进教室，又带着更多的问题走出教室，这才是问题教育的真谛。假如教师把画画与学习几何等同起来，那么就不是进行数学教学。初中几何研究性学习的关键，是将初中生置于几何问题情境之中，把学生带入问题中，激发初中生对几何图形的学习热情。研究性学习的问题一般包括发现性问题和创造性问题，在实际教学过程中，通常可把几何问题分为以下五类。一是情境性几何问题，比如观察某一个场景、说出物体的形状。这种情境所隐含的数学问题，要学生自己去提出、求解或做出解释。二是特征性几何问题。指辨别并归类几何图形的特征、性质等。比如，尽可能多地说出正方形和正三角形的相同点及不同点。三是举证性几何问题，即推广举证（包括验证、论证）性问题。这类问题具有趣味性，能引起初中生的思考，对初中生提出智力挑战。要解决它，往往需要伴以个人或小组的数学活动。四是反演性几何问题，或者叫再现性问题。例如：已知一个物体的展开图，要求画出该物体立体图；已知某物体的立体图，要求在现实中寻找它的原型或制作模型。这类问题不一定有终结的或唯一的答案，各种水平的学生都可以由浅入深地进行回答。五是操作性几何问题，即“做数学”。三、把学生引向探究――习得与操作的教学策略现代教育心理学认为：“学生数学概念的获得，往往是一个心理表征的构建过程。”但是，这种心理表征并非是一张“心理照片”，而是主体在经历独特的神经活动体验时产生的一些“可构建性”的神经事件。这里的“主体体验”就是学生自我“习得”的一种。我国古代的“格物致知”教学思想，就与“习得与操作”教学策略有内在联系，“格物”在研究性学习中有着极其重要的地位。几何天生具有“看得清、摸得着”的特点，苏科版《初中数学》教材设计了许多“做数学”，比如量一量、填一填，以及观察物体、辨别方向、制造模型、设计图案等，这些都是教师可以利用的教学形式。四、把学生带进思考――反思与拓展的教学策略数学教师必须认识到，“此事项需要证明”才是数学教学的目标。“体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握综合证明的格式，感受公理化思想”，这是几何教学的一个重要目的。数学教师不能只教知识（如对顶角相等的结论），而不教思维（如等量减等量差相等）。几何证明教学的关键是思维的流畅性，实现思维流畅性的关键是打开思维网络上的“节点”。一是注重“一题多解（证）”。比如“勾股定理的证明”就是一个节点，发动学生讨论它的不同证法，有助于思维训练。二是强化“一法通用”。比如“数数”（如线段的条数、角的个数、三角形的个数、平面的个数）就是一个节点。教师在引发讨论、指导解题、归纳小结时，对此类通用方法应当进行强化。三是引导“一线贯穿”。比如图形的对称性也是一个节点，用图形的对称性对距离、运动、旋转等进行分析，就可把直线、线段、三角形、四边形、圆等融为一体。四是点击“一型概括”。就图形世界来说，它并不是杂乱无章的，反映到几何教学中就形成许多几何模型。几何模型，就是形象思维网络上的节点。构造这样的模型，进行一题多变、多题一解、解题反思等训练，是实现知识向能力转化的前提。1研究背景以广大农村为背景的镇初级中学肩负着把农村儿童从母语文化引入到英文文化的责任，这不仅仅是应试教育的需要，更是走向开放的需要。近年来中国的多数农村在经济方面取得了较大的发展，农村初中的英语教学也面临着很多新的问题。首先，最直观的是学生人数的锐减和英语教师人数的增加，几年前可能一间教室要挤下一百多名学生，但现在不仅班级数量减少，而且每班的人数也减少到几十人，另一方面农村经济的好转和农村初中老师待遇的稳定也吸引不少青年教师的加入，为农村英语教学注入新的活力，这也为更精细的教学提供了条件；其次，是留守儿童比例的大大增加，很多学生的父母已经是八零后，大多数会选择外出务工，导致学生情感的缺乏；另外，农村学生的经济条件也较前几年有很大的进步，在外的父母用物质关爱替代了情感关怀，绝大多数学生都拥有数码产品，他们对这些有趣事物的好奇远远超过了英文的学习。这些新的变化说明目前有更好的条件为学生提供更优质的英语教育。2积极心理学探索积极心理学主张对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活，具有天赋的人使其潜能得到充分的发挥，是国外心理学界正在兴起的一个新的研究领域。它强调调动人内心的积极性，要求用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。本文将结合这些农村初中英语教学所面临的新问题，在积极心理学视角下探索如何为农村初中学生提供一个积极和谐的教学环境，让他们更自信、积极地学习英语。2.1特殊的英文情感关怀农村初中学生大多数会选择住校，从而远离了家人，加上很多学生从小就缺少和父母相处的时间，情感的寄托非常缺乏，初中教师会在一定程度上扮演着这样的角色，特别是英语教师很容易以和蔼可亲的印象被学生所接受。在课堂上，英语教师可以给大家营造一个轻松活泼的学习环境，多给学生鼓励而不是压力；在课外教师可以对成绩优异、进步较大、成绩较差的学生重点关爱。如果这些都是用简单的英文表达将增分不少，学生从内心接纳了教师，将大大增加学生对英语学习的积极性，整个教学就容易多了。2.2课堂教学的改进传统的教学主要是老师对词汇、语法的讲解，学生听讲并作笔记，过多强调了教师的教学作用，而忽视了学生的能动性以及学习英语的热情，容易造成教与学的分离。课堂教学方式几乎完全被考试所主导，这样不利于调动学生的积极性，在完成课业任务的同时可以适当插入一些活泼的教学方式，可以让英语教学成为一门受欢迎的课程，甚至让学生爱上英语。首先是英文文化的引入，教师在进行语言教授的同时可以有意向学生传授英语国家的文化，英语教学具有跨文化的特性，不仅是学习语言的过程也是认识世界的过程，这就使英语教学从最开始单一的语言教学变成多样的语言教学和文化教学，可以大大提高学生对英语言的学习热情。具体做法可以是介绍西方的文化特征、观看英文电影或视频甚至和学生一起过英语国家的节日。其次是增加课堂的角色扮演，可以由老师和学生一起做简单的英文游戏，可以在上课之前轮流由一位学生站上讲台演讲一个小笑话，随着现在通讯方式的发达，教师甚至可以在网上结交国外的朋友，然后给学生们录制专门的交流视频。此外，还可以经常收集学生们对课堂教学的建议，让学生回到课堂主人翁的地位，从而提高学生的积极性。2.3改善评价方式传统的评价总是批评多于鼓励和表扬，对成绩优异学生的关注也多于成绩平平的学生，这往往造成师生之间的隔阂以及同学之间的隔阂，以班级平均成绩为原点，学生的成绩优劣总是一个正态分布，所以总会有不少学生没能受到应有的关注，从而导致他们没有那么高的积极性。教师可以在教学和批改作业中不用吝啬自己的赞扬之声，多说一次Good或Welldone可能会让学生倍受鼓舞。另外也可以给每个学生设立适合他们自己的成绩目标，让他们在自我比较中获得进步的成就感，而不是沉没于同学之间的零和博弈，这样会更充分释放每个学生的学习潜力。3在探索中积极向上学生是教学的中心，也是国家的未来，在素质教育还没有波及到广大农村中学的时候，教师可以积极探索教学的新思路，让学生在愉快积极的氛围中学习进步，教师可以给学生打开一扇窗户，充分调动他们的积极心理，让他们在享受英语学习的过程中认识世界，走向未来。第八章支承零部件机械零件的正常转动,离不开轴、軸承的支撑。支承零部件是机械零件的重要组成部分。本章学习常见軸、滑动轴承、滚动轴承的结构、特点为正确使用和维护掌握必要的知识。第八章支承零部件8.1轴白2>滑动轴承83>滚动轴承第一节轴教学目标:1.掌握轴的功用和结构÷2掌握轴的分类和影响轴结构的因素3.了解轴的常用材料、轴的结构1.功用:1)支承回转零件;2)传递运动和转矩2.结构:轴颈被支撑的部分,安装轴承处轴头安装轮毂的部分轴身连接轴颈和轴头的部分滚动轴承齿轮套筒轴承盖联轴器轴颈轴头轴身轴头由颈3轴的分类按轴线形状不同,分为:(1)直轴各轴段轴线共线(2)曲轴各轴段轴线平行但不共线,实现转动和往复直线内燃机及曲柄压力机器(3)挠性钢丝轴具有良好的挠性,可将扭矩灵活的传到空间的任何位置。牙科医生用于修磨牙齿的钢丝软轴和油门操纵软轴花键轴合阶轴常见轴类常见轴类常见轴类8.1轴直轴的分类1.按承载情况分分类应用特点应用实例固定自行车的前.后轴:心心轴·支據转动的零件,只承支撑滑轮的轴轴转动受弯矩轴火车的车轮轴转轴既支撑转动零件,又传递机床主轴,减