以信息技术突破美术重难点教学的策略探究获奖科研报告

以信息技术突破美术重难点教学的策略探究获奖科研报告摘要：现代教育以开放、自由、创新等理念全面改善了教学结构与教学系统，而信息技术作为最重要的一种教学辅助手段，也将在初中美术重难点知识教学处发挥至关重要的作用。本文将从以信息技术创设课堂情境，促使学生积极思考；以信息技术拓展课程资源，解释重难点知识内容；以信息技术优化课堂检测，帮助学生及时迁移三个角度来分析初中美术教师应该如何以信息技术来突破重难点知识教学。

关键词：初中美术；重难点知识教学；信息技术；整合策略

美术学科是随着素质教育理念深入人心而发展起来的一门审美学科，目的是要借助美术教学来优化学生的审美能力，切实落实美育，健全学生的身心发育情况，为学生实现全面发展保驾护航。其中，由于初中生的审美经验不足、自主学习意识不强，所以他们经常会遇到知识疑问，需要接受初中美术教师的重点辅导与帮助。为此，初中美术教师要积极利用信息技术来突破重难点知识教学，借助信息技术的实时交互功能、云计算与云储存等资源整合功能来帮助学生展开全面的审美探索，促使学生全面参与美术学习，优化学生的审美体验，从而有效培养学生的美术素养。

一、以信息技术创设课堂情境，促使学生积极思考

建构主义教学理论十分看重情境教学，认为引导学生自主建构知识意义的前提是要帮助学生亲身经历知识的生成过程，而这就需要发挥情境的串联作用，在课堂上再现或还原知识的创作背景。初中生在美术课堂上所产生的知识疑问，有很大一定程度上都是因为不了解美术作品的发展史与文化内涵、缺少必要的情境引导所造成的。因此，初中美术教师要积极根据重难点知识教学来利用信息技术来创设课堂情境，据此唤起学生的思考意识，促使学生全面展开美术思考与审美感悟。

就如在《徒手画校园》一课教学中，本班学生所产生的知识疑问便是难以通过简单的透视技术来改变空间深度，无法灵活利用徒手画的绘制方法，难以使用简单的工具与线条来完成美术创作。因此，在本课教学中，笔者先是利用本校的校园宣传纪录片引导学生们全面观察了校园美景，及时创设了课堂情境，明确了本轮美术创作的主题与方向。然后，笔者还直接借助视频画面解释了空间存在深浅特点。接着，笔者再从摄影角度解释了透视知识。由于学生们很喜欢拍照，熟练掌握了各类拍照软件的使用方法，所以他们可以及时从摄影角度来理解透视知识。然后，笔者就借此引导学生们学习了徒手画这一绘画技能，鼓励学生利用他们对透视知识与技术的理解来表现校园的空间深度，借此描绘校园景象。由于学生们在观看微视频的时候重新认识了校园景色，所以产生了浓厚的创作热情，也积极探索了徒手画与透视知识的相关要求，在绘图创作中及时应用了所学知识。

二、以信息技术拓展课程资源，解释重难点知识内容

在新课改下，教育部重新定义了课程资源的内涵与美术教材的教学地位，指出美术教材虽然是实施美育的基本载体，但是并不唯一，而初中美术教师则不应被教材内容限制，要懂得大胆开发与全面整合有利于实现课程目标的美术课程资源。其中，互联网是现代人发布信息、获取资讯的重要活动，收录了丰富的图画、动画、文字、影像、音频等多形式的课程资源，便于初中美术教师充分利用这些网络资源来补充与解释重难点知识，切实发散初中生的美术欣赏思维，更易于学生理解重难点知识的内涵与本质。

就如在《齐白石》一课教学中，初中生就需全面了解齐白石先生的艺术成就、绘画风格与艺术生涯，全面丰富自己的文化知识储备，同时要懂得从艺术视角鉴赏齐白石先生的画作。在本课教学中，笔者直接利用网络资源呈现了齐白石的生平活动，借助互联网上关于名人名事的人物介绍视频帮助学生及时补充了文化知识。然后，笔者再次通过互联网整理了齐白石先生的代表画作，以投影仪呈现，希望学生们可以全面鉴赏相关美术作品，从写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等角度展开美术鉴赏，分享自己对齐白石先生的喜爱与崇拜之情。这就可以有效拓展学生的美术学习视野，使其全面汇总齐白石先生的艺术成绩与艺术作品，促使学生提升自己的审美水平。值得一提的是，通过投影仪来呈现齐白石先生的画作，可以切实改变知识盲区这一问题，让各个位置的学生都能全面观察美术作品，切实保证美术课堂可以面向全体学生，为优化学生的艺术鉴赏能力、审美能力做好了充足准备。

三、以信息技术优化课堂检测，帮助学生及时迁移

课堂检测是指在课堂上所设计的习题，并由此展开的检测与评价行为，可以及时帮助学生迁移与应用所学知识，进一步巩固学生的知识理解。对此，初中美术教师在组织重难点知识教学时也要积极引入信息技术来优化课堂检测习题的呈现方式与内容，鼓励学生自主解答、积极迁移，及时帮助初中生检测知识疑问、巩固重难点知识的内涵理解，从而进一步优化课堂教学效率。

就如在《诗情画意》一课教学中，笔者就鼓励学生们在美术课堂上自主鉴赏了国内外美术大家以大自然为创作主题的美术作品，鼓励学生积极阐述自己的观赏感悟。同時，笔者还要求初中生自主设计一幅自然景观作品，希望学生们可以阐述自己的人与自然理念，由此进行了课堂检测。然后，学生则可利用投影仪展示自己的绘画作品，积极分享自己的创作理念。比如，有一个学生以写实手法描绘了下雨天石板路的静谧景象，表示自己十分喜欢下雨天，因为雨滴下落的声音十分动听，给自己带来心静、安稳与幸福之感。有的学生则以素描手法描绘了冬日下雪时的梅花景色，分享了白雪皑皑，而梅花却似血一样鲜红的矛盾景象，体现了自己对梅花、雪景的热爱之情，等等。这种公开的、自由的绘画分享活动可以切实优化学生的美术思维，使其自然而然地借鉴其它同学的创作理念与绘画方法，及时汲取有效的经验教训，增进生生之间的了解，切实优化了美术课堂的教学效益。