家校合作“双向同步”评价学生模式在班级管理中的应用获奖科研报告

家校合作“双向同步”评价学生模式在班级管理中的应用获奖科研报告摘要：随着我国新课改的不断深入和改革，家校合作模式在当今初中班级管理中已经应用十分广泛，当前初中教学管理制度和体系已经发生明显改变。传统初中班级管理中一般都是由学校全权负责管理，而当今初中班级管理已经朝着家校合作的共同管理模式改變，由于应用家校合作管理模式，已经收获了良好的管理成果。“家校合作”管理模式不仅可以适应当今时代的变化，而且也符合当今初中生的心理特征和规律，十分有利于初中班级管理。在家校合作的基础上开展“双向同步”评价学生的模式进行初中班级管理，可以让家校管理模式更加深入，文章结合笔者相关实践经验，对家校合作“双向同步”评价学生模式在班级管理中的应用进行相关探讨。

关键词：家校合作;双向同步;评价学生;班级管理

家校合作“双向同步”评价学生模式在初中班级管理中应用，不仅要充分发挥出学校方面，对每个学生在学习、品德、行为习惯方面的主导管理、客观评价的作用，还要充分发挥出家庭方面，对于学生在心理健康、后勤保障等积极的辅助作用，并且家庭方面可以根据学生的学习需求，给学生提供良好的学习支持，以及良好的家庭环境。家校合作“双向同步”评价学生模式与传统的班级管理模式存在明显差异，其更加侧重于家庭与学校之间形成良好的双向交流，最终对学生实现共同评价和管理，更深层次的加深了家长在班级管理中的参与度，最终提升初中班级管理的效率和质量，还可以更好的对学生的学习进度、情况有更好的监督作用，最后有效提升学生的学习成绩。

1、完善家校合作交流机制，促进家校合作双向评价学生模式实施

传统的初中班级管理工作中，其模式更加侧重于单向的教学管理，简单地说，就是由学校来管理学生，家长并不会参与其中，更对评价之事无从谈起。家校合作“双向同步”评价学生模式，其最大的特征和优势在于，可以对传统初中班级管理中家庭缺位的情况予以弥补。另外，即便学校采取了家校合作教学模式，也有很多学校过多流于表面，在家庭和学校之间没有良好的沟通，教师无法得知家长详细的对学生的评价，家长也无法得知学校、教师对学生的详细客观评价内容。因此，必须完善家庭与学校之间的合作交流机制，从而促进家校之间形成良好的双向交流、双向评价，让家校共同管理，来促进班级管理的良性发展。因此，家校合作“双向同步”评价学生模式在初中班级管理中的应用，应该建立多种渠道和方式，来完善家校合作的机制，其具体内容包括：

首先，充分利用现代化网络平台，让家校之间进行线上的即时评价，实时反映学生的学习情况。当前智能设备已经十分普及，从而利用线上的沟通评价已经十分便利，并且十分高效，家校合作“双向同步”评价学生模式可以充分利用即时交流工具，充分发挥其便捷性、高效性特征。开通家校之间的快速通道，从而让家校双方都可以更加及时反映学生的学习情况和评价内容，以及学生的心理变化等，还可以让双方都了解到学生的实时表现。利用线上的交流方式，可以让家长随时随地了解学生的学习情况，也可以让家长根据教师的评价内容，在家庭中对学生的进行辅导。反之来说，也更加方便让学校了解学生在家庭中的实际情况，根据家长反馈的评价内容来调整教学方法和内容，或者有效的解决学生的实际问题。

其次，多组织家长与学校之间进行线下的交流活动，如定期组织召开家长会，通过线下交流，家长与学校都会更了解学生的情况，根据平日的评价内容，对学生的情况进行研讨，从而更深层次的指导学校和家庭对学生展开针对性教育和知道，从而有效提升初中教育教学的有效性，扩大家校合作的管理成果。

如果要实现良性的家校合作“双向同步”评价学生模式进行班级管理，其首要前提就是让家庭和学校两者的教育目标实现和谐和统一。因此，在应用家校合作“双向同步”评价学生模式过程中，必须要让家庭、学校首先对学生的教育目标大臣共识，如此，才可以让家校合作交流和评价机制，朝着稳定的方向发展。另外，良好的评价模式是维系家校合作交流机制的必备条件，家长主要对学校的教学进行评估，家时主要的家长的家庭教育进行评估，并且家庭与学校之间，还要形成互相监督和互相评价的机制，如此，才可以发现各自在教育学生中存在的不足之处，最终完善家校合作“双向同步”评价学生模式，促进家校合作良好发展。

2、建立监督纠错评价机制，及时改进教育教学方式

在家校合作“双向同步”评价学生模式应用到班级管理之中，及时的监督、管理是维持该模式的必要条件，因此，家校合作“双向同步”评价学生模式的班级管理模式，必须要建立并完善完整的监督纠错机制，从而才可以对对方的教育教学成果实现更好的互相审查和评价，针对发现的问题，提出解决的方案或者是提供一些建议，最终实现家校合作“双向同步”评价学生模式更好的应用在初中班级管理工作中。首先应该成立一个专门的监督纠错小组，小组成员应该由较高学历的家长委员会成员，以及学校教师构成。该监督纠错小组的主要工作，就是定期在家庭、学校两地进行抽检，进而给予真实的教育教学检查评价报告，在评价报告中，应该客观明确的指出家校合作“双向同步”评价学生模式应用过程中存在的问题，并可以尽最大努力给予一些解决的方法和建议，然后经过家长委员会的讨论继而通过。同时还要建立监督纠错机制，从而可以防止家庭、学校教育教学中出现的问题，可以综合家校合作“双向同步”评价学生模式中学校和家长提出的评价，给予适当的建议，从而促使家长和学校的教育教学水平共同提升，最终帮助学生提升学习成绩，养成并完善良好的品德和行为修养。

3、利用家校合作“双向同步”评价学生模式来提升家长的辅助作用

初中生正处于心理情况不稳定的关键时期，容易产生叛逆思维。此时，家庭和学校就要发挥心理辅导的作用，学校和家庭都可以定期根据双向评价的发展，来组织一些心理辅导聚会，组织班级内学生一同进行心理游戏活动，组织这些学生进行高效的互动交流，以此来降低学生的心理压力，同时还可以在活动中发现学生的心理问题，从而通过家长、学校之间的互相交流和经验分享，来帮助学生跨越心理障碍。另外，通过互相交流家长和学校的评价，可以分享育子经验，从而给予学生学习方面必要的支持。当今时代，很多学生的家长都达到了高中以上的受教育水平，因此，对于当今初中生的学习内容就有一定的了解和掌握。家长之间可以了解其他家长对于学生的评价，来辅助自家孩子的学习，例如怎样辅助线上做好家庭作业的经验，进而给予学生及时的支持，帮助学生提高作业完成度和学习成绩。

结束语：综上所述，家校合作“双向同步”评价学生模式的班级管理模式，有效改革和创新了传统的初中班级管理模式，在此过程中，