好习惯有毅力

有毅力有毅力（精选5篇）

有毅力篇1

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬的人。

2.情愿做一个的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准三至五班级“英勇坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让同学从小培育顽强的意志。学校生的心理特点之一就是自我掌握的力量差，因而在学习、生活中经常消失一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。关心他们学会掌握自己，培育顽强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持究竟的信念和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用争论问题的方法引入课文的学习。三班级有《做事有始有终》一课，让同学回顾过去学过的学问，并对比一下自己的行为，很有好处。这为同学巩固已有的道德学问和学习新课，深化对该观点的熟悉，起到一个很好的铺垫作用。

2.其次个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要，老师可通过一些详细的例子，告知同学的重要性。本课的教学难点是怎样做到，由于懂得做事要简单，而要做到，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，由于坚忍不拔的毅力需要同学在长期的实践中形成，因此，老师在教学中应重点给同学一些行为上的指导。

2.本课教学要让同学把握四点：一是知道要想做成一件事，必需；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培育毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动熬炼，从一点一滴的小事做起。

3.老师在教学时要留意让同学列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟识的其他事例，来熟悉培育毅力的重要性。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.情愿做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（。）

师：为什么做事要？怎样才能做到做事？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：

二、学文明理

同学读课文后争论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开头写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，处处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么状况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、讨论，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.遇到这个打击，谈迁开头是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从今一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，肯定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有顽强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是简单还是更难了？（由于年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔跑，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更精确     ，更详实。）

13.人们赞扬什么？鄙视什么？（赞扬《国榷》是一部特别好的明代史书，鄙视谈迁楔而不舍、百折不挠的顽强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得胜利，必需要有顽强的毅力。

三、深化熟悉，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明白什么？（要成就一件事，必需要。）

师：毅力不但在文学创作、科学讨论、创造制造领域里制造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年同学的学习中都大显神威。因此，从小培育自己的品质特别重要。那么，应当怎样培育自己的毅力呢？

板书：从小培育毅力

2.请同学读课文最终一段。

问：培育毅力首先应当做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业胜利的重要条件，我们应当从小培育自己的毅力，做一个的人。

板书：做一个的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请同学谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的胜利，必需要有顽强的毅力，学校生从小应努力培育自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个的人。

板书设计

三

有毅力篇2

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬的人。

2.情愿做一个的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准三至五班级“英勇坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让同学从小培育顽强的意志。学校生的心理特点之一就是自我掌握的力量差，因而在学习、生活中经常消失一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。关心他们学会掌握自己，培育顽强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持究竟的信念和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用争论问题的方法引入课文的学习。三班级有《做事有始有终》一课，让同学回顾过去学过的学问，并对比一下自己的行为，很有好处。这为同学巩固已有的道德学问和学习新课，深化对该观点的熟悉，起到一个很好的铺垫作用。

2.其次个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要，老师可通过一些详细的例子，告知同学的重要性。本课的教学难点是怎样做到，由于懂得做事要简单，而要做到，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，由于坚忍不拔的毅力需要同学在长期的实践中形成，因此，老师在教学中应重点给同学一些行为上的指导。

2.本课教学要让同学把握四点：一是知道要想做成一件事，必需；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培育毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动熬炼，从一点一滴的小事做起。

3.老师在教学时要留意让同学列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟识的其他事例，来熟悉培育毅力的重要性。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.情愿做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（。）

师：为什么做事要？怎样才能做到做事？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：

二、学文明理

同学读课文后争论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开头写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，处处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么状况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、讨论，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.遇到这个打击，谈迁开头是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从今一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，肯定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有顽强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是简单还是更难了？（由于年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔跑，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更精确     ，更详实。）

13.人们赞扬什么？鄙视什么？（赞扬《国榷》是一部特别好的明代史书，鄙视谈迁楔而不舍、百折不挠的顽强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得胜利，必需要有顽强的毅力。

三、深化熟悉，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明白什么？（要成就一件事，必需要。）

师：毅力不但在文学创作、科学讨论、创造制造领域里制造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年同学的学习中都大显神威。因此，从小培育自己的品质特别重要。那么，应当怎样培育自己的毅力呢？

板书：从小培育毅力

2.请同学读课文最终一段。

问：培育毅力首先应当做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业胜利的重要条件，我们应当从小培育自己的毅力，做一个的人。

板书：做一个的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请同学谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的胜利，必需要有顽强的毅力，学校生从小应努力培育自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个的人。

板书设计

三

有毅力篇3

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬的人。

2.情愿做一个的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准三至五班级“英勇坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让同学从小培育顽强的意志。学校生的心理特点之一就是自我掌握的力量差，因而在学习、生活中经常消失一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。关心他们学会掌握自己，培育顽强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持究竟的信念和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用争论问题的方法引入课文的学习。三班级有《做事有始有终》一课，让同学回顾过去学过的学问，并对比一下自己的行为，很有好处。这为同学巩固已有的道德学问和学习新课，深化对该观点的熟悉，起到一个很好的铺垫作用。

2.其次个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要，老师可通过一些详细的例子，告知同学的重要性。本课的教学难点是怎样做到，由于懂得做事要简单，而要做到，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，由于坚忍不拔的毅力需要同学在长期的实践中形成，因此，老师在教学中应重点给同学一些行为上的指导。

2.本课教学要让同学把握四点：一是知道要想做成一件事，必需；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培育毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动熬炼，从一点一滴的小事做起。

3.老师在教学时要留意让同学列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟识的其他事例，来熟悉培育毅力的重要性。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.情愿做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（。）

师：为什么做事要？怎样才能做到做事？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：

二、学文明理

同学读课文后争论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开头写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，处处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么状况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、讨论，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.遇到这个打击，谈迁开头是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从今一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，肯定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有顽强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是简单还是更难了？（由于年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔跑，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更精确     ，更详实。）

13.人们赞扬什么？鄙视什么？（赞扬《国榷》是一部特别好的明代史书，鄙视谈迁楔而不舍、百折不挠的顽强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得胜利，必需要有顽强的毅力。

三、深化熟悉，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明白什么？（要成就一件事，必需要。）

师：毅力不但在文学创作、科学讨论、创造制造领域里制造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年同学的学习中都大显神威。因此，从小培育自己的品质特别重要。那么，应当怎样培育自己的毅力呢？

板书：从小培育毅力

2.请同学读课文最终一段。

问：培育毅力首先应当做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业胜利的重要条件，我们应当从小培育自己的毅力，做一个的人。

板书：做一个的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请同学谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的胜利，必需要有顽强的毅力，学校生从小应努力培育自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个的人。

板书设计

三

有毅力篇4

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬有毅力的人。

2.情愿做一个有毅力的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准三至五班级“英勇坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让同学从小培育顽强的意志。学校生的心理特点之一就是自我掌握的力量差，因而在学习、生活中经常消失一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。关心他们学会掌握自己，培育顽强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持究竟的信念和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用争论问题的方法引入课文的学习。三班级有《做事有始有终》一课，让同学回顾过去学过的学问，并对比一下自己的行为，很有好处。这为同学巩固已有的道德学问和学习新课，深化对该观点的熟悉，起到一个很好的铺垫作用。

2.其次个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要有毅力，老师可通过一些详细的例子，告知同学有毅力的重要性。本课的教学难点是怎样做到有毅力，由于懂得做事要有毅力简单，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，由于坚忍不拔的毅力需要同学在长期的实践中形成，因此，老师在教学中应重点给同学一些行为上的指导。

2.本课教学要让同学把握四点：一是知道要想做成一件事，必需有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培育毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动熬炼，从一点一滴的小事做起。

3.老师在教学时要留意让同学列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟识的其他事例，来熟悉培育毅力的重要性。

教学设计示例

第三课有毅力

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.情愿做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。）

师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：有毅力

二、学文明理

同学读课文后争论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开头写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，处处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么状况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、讨论，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.遇到这个打击，谈迁开头是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从今一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，肯定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有顽强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是简单还是更难了？（由于年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔跑，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更精确     ，更详实。）

13.人们赞扬什么？鄙视什么？（赞扬《国榷》是一部特别好的明代史书，鄙视谈迁楔而不舍、百折不挠的顽强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得胜利，必需要有顽强的毅力。

三、深化熟悉，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了xx年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明白什么？（要成就一件事，必需要有毅力。）

师：毅力不但在文学创作、科学讨论、创造制造领域里制造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年同学的学习中都大显神威。因此，从小培育自己有毅力的品质特别重要。那么，应当怎样培育自己的毅力呢？

板书：从小培育毅力

2.请同学读课文最终一段。

问：培育毅力首先应当做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业胜利的重要条件，我们应当从小培育自己的毅力，做一个有毅力的人。

板书：做一个有毅力的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请同学谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到有毅力的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的胜利，必需要有顽强的毅力，学校生从小应努力培育自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个有毅力的人。

有毅力篇5

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬有毅力的人。

2.情愿做一个有毅力的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准三至五班级“英勇坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让同学从小培育顽强的意志。学校生的心理特点之一就是自我掌握的力量差，因而在学习、生活中经常消失一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。关心他们学会掌握自己，培育顽强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持究竟的信念和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用争论问题的方法引入课文的学习。三班级有《做事有始有终》一课，让同学回顾过去学过的学问，并对比一下自己的行为，很有好处。这为同学巩固已有的道德学问和学习新课，深化对该观点的熟悉，起到一个很好的铺垫作用。

2.其次个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要有毅力，老师可通过一些详细的例子，告知同学有毅力的重要性。本课的教学难点是怎样做到有毅力，由于懂得做事要有毅力简单，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，由于坚忍不拔的毅力需要同学在长期的实践中形成，因此，老师在教学中应重点给同学一些行为上的指导。

2.本课教学要让同学把握四点：一是知道要想做成一件事，必需有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培育毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动熬炼，从一点一滴的小事做起。

3.老师在教学时要留意让同学列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟识的其他事例，来熟悉培育毅力的重要性。

教学设计示例

第三课有毅力

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的胜利有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.情愿做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。）

师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：有毅力

二、学文明理

同学读课文后争论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么