庭中有奇树课件

(1)庭中有奇樹題解認識作者課文講讀課文欣賞(2)慈烏夜啼題解認識作者趣聞軼事1

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課文講讀課文欣賞課前預習

●問題討論1

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語文小詞典古體詩淺說延伸閱讀古詩十九首的藝術成就應用練習一、庭中有奇樹詩中的主角折花想送給誰？二、庭中有奇樹詩中的主角最後為什麼沒有把花送出去？送給所思念的人。因為「路遠莫致之」。三、慈烏夜啼中，作者以哪位古人譬喻這隻夜啼的慈烏？曾參。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 本詩選自昭明文選。為漢代古詩十九首中的一首。古詩十九首每首都沒有題目，後人就以每首詩的第一句為題。 本詩作者藉著庭院中珍奇的樹木開花，想要折花相送，卻無法表達，來抒發對遠方親友的懷念。﹏﹏﹏﹏﹏﹏〔1〕庭中有奇樹﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 佚名。 古詩十九首最早收錄在南朝

梁

蕭統編的昭明文選中，因為作者姓名失傳，寫作年代無法確定，所以總題為「古詩」。 古詩十九首的作者歷來眾說紛紜，但一般都認為是東漢末年一些失意文人所作。它的內容反映了當時社會的動亂不安，充滿離情別愁和生命無常的哀愁和苦悶，情感真摯，語言質樸，是早期的五言詩代表作。〔1〕庭中有奇樹﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏庭中有奇樹，綠葉發華滋(1)。攀條折其榮(2)，將以遺所思(3)。馨香盈懷袖(4)，路遠莫致(5)之。此物何足貴(6)？但感別經時(7)。〔1〕庭中有奇樹庭中有奇樹(語譯) 庭院中有一棵珍奇的樹木，綠葉間正綻放著繁盛的花，攀低枝條折下它的花，將要把花贈送給所思念的人。花的芳香充滿胸懷、衣袖，可是路途遙遠無法送達。這花有什麼值得珍貴的呢？只是覺得分別已經很久了。〔1〕庭中有奇樹注釋(1)發華滋花開得很茂盛。華，音，「花」的古字。滋，茂盛的樣子。ㄏㄨㄚ〔1〕庭中有奇樹注釋(2)攀條折其榮攀低枝條折下它的花。榮，花。〔1〕庭中有奇樹注釋(3)將以遺所思將用來贈送給所思念的人。以，用來。遺，音，贈送。ㄨㄟˋ〔1〕庭中有奇樹注釋(4)馨香盈懷袖芳香充滿胸懷、衣袖。馨，音，遠播的香氣。ㄒㄧㄣ〔1〕庭中有奇樹注釋(5)致送達。〔1〕庭中有奇樹注釋(6)貴珍貴。〔1〕庭中有奇樹注釋(7)但感別經時只是覺得分別已經很久了。經時，經過一段很長的時間。〔1〕庭中有奇樹 這首詩是一首因物寄情的懷人詩，詩中以最樸實的語句表達最真摯的情感。 本詩開頭四句從奇樹開滿繁花引出折花的人，並且由折花的動作，寫到作者對遠方親友的懸念。詩句平實，毫無渲染，卻自然流露真情。五、六句作者用「盈」字將人和花作密切的融合，讓讀者感受到作者執花在手痴痴久立，任它香滿胸懷、衣袖，卻因路遠無法送達而無可奈何的心情，傳達出作者折花之後的憂愁與苦惱。〔1〕庭中有奇樹前面的句子都在寫奇樹開花的珍貴，作者在結尾卻說「此物何足貴」，經過這層轉折變化，詩的境界便襯托出來了：奇樹所開的花原本很珍貴可愛，可是不能送到思念的人的手中，再珍貴又有何用？花，除了讓他感受到時間流逝、青春難再，而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？凸顯出「但感別經時」的主題。〔1〕庭中有奇樹 作者以白描的手法、精簡的文字，選擇庭樹花開、攀條折榮等生活細節，極為深刻的將心情表現出來，可謂紙短情長，自然生動。〔1〕庭中有奇樹 本詩選自白居易集。慈烏，烏鴉的一種，古人傳說牠知道反哺，故稱為慈烏。作者藉著慈烏想念母親而夜夜啼叫的情景，說明母愛的偉大，並奉勸世人實踐孝道。﹏﹏﹏﹏﹏﹏〔2〕慈烏夜啼 白居易，字樂天，唐華州下邽(今陝西省渭南市，邽，音)人。生於代宗大曆七年〔西元七七二〕，卒於武宗會昌六年〔西元八四六〕，年七十五。〔2〕慈烏夜啼ㄍㄨㄟ

白居易自幼聰明，讀書勤勉。考上進士後，本想有一番作為，經常上書批評朝政，因而得罪權貴。憲宗時被貶為江州〔今江西省九江市〕司馬，從此採取明哲保身、隨遇而安的生活態度。晚年定居洛陽，與香山寺僧侶往來，自號香山居士。〔2〕慈烏夜啼白居易的詩淺顯易懂，內容重在社會寫實，能反映民間的疾苦。是中唐著名的詩人，和元稹〔音〕並稱「元白」。後人編有白居易集。﹏﹏﹏﹏﹏﹏〔2〕慈烏夜啼ㄓㄣˇ

白居易生下來六、七個月，還不會講話，就能辨認「之」、「無」二字，奶媽抱著他站在屏風下，讓他辨認，他都能指出無誤，而且百試不差。 因此後世說文盲、不識字為「不識之無」，只讀一些書，認得一些字，為「略識之無」或「粗識之無」。〔2〕慈烏夜啼趣聞軼事(1)嬰兒時期能分辨「之」、「無」 白居易的母親因看花失足墜井而死。後來，有人為了打擊白居易，就在朝廷誹謗他說：白居易忘記母親的死因，竟然作賞花、新井詩，實在不孝。因此，白居易被貶為江州司馬。穆宗李恆曾在柱上題道：「這人一生怎能喝水？」〔按：白居易的母親墜井溺斃，按照政敵攻擊他的理由，白居易恐怕連喝水都會有罪。皇帝是頗同情白居易的。〕〔2〕慈烏夜啼趣聞軼事(2)喝水有罪？﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

白居易每作一首詩，就說給一個老太婆聽，問她說：「了解嗎？」老太婆說了解，就把詩寫下來。如果不了解，則修改到了解為止。所以他的詩很通俗，連老太婆都可以了解。〔2〕慈烏夜啼趣聞軼事(3)作詩老嫗皆解白居易晚年，非常喜愛李商隱的詩文，曾對他說：「我死後，能轉世做你的兒子，就心滿意足啦！」白居易死後，李商隱果然生了個兒子，取名為白老。白老長大後，一點都沒有文學天分，溫庭筠開玩笑說：「把你當作白侍郎再世，不是太侮辱他了？」李商隱後來又生了個兒子，叫袞師，既聰明又俊秀。李商隱詩說：「袞師我嬌兒，英秀乃無匹。」有人說恐怕袞師才是白居易投胎的。〔2〕慈烏夜啼趣聞軼事(4)轉世為李商隱的兒子慈烏夜啼(語譯)慈烏失去了牠的母親，啞啞的發出哀傷的聲音，日夜都不肯飛往別處，終年苦守著過去與母親所棲息的樹林。每晚在半夜裡啼叫，聽見的人都為牠淚溼衣襟；啼聲中好似告訴人們，牠還沒盡到反哺的孝心。〔2〕慈烏夜啼難道眾鳥就沒有母親嗎？為什麼只有你的哀傷怨恨特別深？應當是你的母親太慈愛了吧，所以牠的死才使你悲傷得受不了。〔2〕慈烏夜啼慈烏夜啼(語譯)從前有一位名叫吳起的人，母親去世了，竟然不回去奔喪。可嘆啊！像這一類不孝的人，他的心地還比不上鳥禽！慈烏啊！慈烏！你是鳥中最講孝道的，就好比人類的曾參。〔2〕慈烏夜啼慈烏夜啼(語譯)慈烏失其母，啞啞(1)吐哀音，晝夜不飛去，經年(2)守故林(3)。夜夜夜半啼(4)，聞者為沾襟(5)，聲中如告訴，未盡反哺(6)心。百鳥豈無母，爾(7)獨哀怨深？應是母慈重，使爾悲不任(8)。〔2〕慈烏夜啼昔有吳起(9)者，母歿(10)喪不臨(11)。嗟哉(12)斯徒輩(13)，其心不如禽！慈烏復(14)慈烏，鳥中之曾參(15)。〔2〕慈烏夜啼注釋(1)啞啞形容烏鴉的叫聲。啞，音一ㄚ。〔2〕慈烏夜啼注釋(2)經年終年、整年。〔2〕慈烏夜啼注釋(3)故林舊林，指往日與母親所棲息的樹林。〔2〕慈烏夜啼注釋(4)夜夜夜半啼每晚在半夜裡啼叫。夜夜，每天晚上。〔2〕慈烏夜啼注釋(5)沾襟眼淚沾溼衣襟。襟，音ㄐ一ㄣ，同「衿」，上衣的前幅。〔2〕慈烏夜啼注釋(6)反哺慈烏初生的時候，母親餵養牠，等牠長大了，便捕取食物來餵養母親，這叫做反哺；引申是說：報答父母的恩情。哺，音ㄅㄨˇ，餵養。〔2〕慈烏夜啼注釋(7)爾你。〔2〕慈烏夜啼注釋(8)不任不堪、不能承受。任，音。〔2〕慈烏夜啼ㄖㄣˊ注釋(9)吳起戰國時衛國人，後成為魯國名將。他曾為了追求功名，母親死了，卻不回家料理喪事。他的老師曾申〔曾參的兒子〕知道這件事，就和他斷絕來往。〔2〕慈烏夜啼注釋(10)歿死亡。〔2〕慈烏夜啼注釋(11)喪不臨即「不臨喪」，不奔喪的意思。古代習俗，父母或尊長過世，從外地趕回料理喪事或祭拜，稱奔喪。〔2〕慈烏夜啼注釋(12)嗟哉嘆詞。嗟，音ㄐ一ㄝ。〔2〕慈烏夜啼注釋(13)斯徒輩這一類的人。斯，此、這。徒、輩都是類的意思。〔2〕慈烏夜啼注釋(14)復助詞，無義。這裡是加強語氣。〔2〕慈烏夜啼注釋(15)曾參字子輿，春秋時魯國人，孔子的學生。是當時有名的孝子。〔2〕慈烏夜啼本詩是白居易為母親守喪時所寫的作品，他透過慈烏失母夜啼，表達自己無法奉養母親的悲哀心情，並勸諭世人力行孝道。〔2〕慈烏夜啼 本詩前四句敘事，寫慈烏喪母，日夜悲啼，守著故巢不忍心離開。接下來八句参加作者主觀情感，他揣測慈烏悲啼不停，大概是因為不能盡到反哺之心。並猜测慈烏之所以如此哀怨，不同於其他的鳥類，應該是由於母烏的恩重如山，才使得慈烏悲傷不已。最後六句議論，一方面舉吳起為例，痛罵那些不知報答親恩的人，連禽獸都不如。另一方面以孝子曾參來比擬慈烏，表示作者對孝道的肯定與讚美。〔2〕慈烏夜啼 總括全詩，融合了敘事、抒情、議論等不同筆法，內容與孝道緊密結合，文字淺顯易懂，主題明確。在技巧上，作者藉著慈烏，以物喻人，讚頌知道反哺的孝子，貼切生動，並以吳起、曾參兩個家喻戶曉的人物為例，對比鮮明，勸世意味濃厚。因此，本詩是一首有助世道人心的佳作。〔2〕慈烏夜啼一、庭中有奇樹中，作者在前六句先描寫樹的珍貴，花的馨香，但最後卻說「此物何足貴」，為什麼呢？﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏奇樹所開的花原本很珍貴，可是不能送到思念的人手中，再珍貴又有何用？作者看到花開滿懷歡喜，折花寄情又充滿浪漫梦想，等到因為現實的阻隔而幻滅時，又充滿無限的悲哀。花，除了讓他感受到時間流逝、青春難再，而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？二、慈烏夜啼詩中，哪些句子是敘事、抒情或議論，請分別指出來。﹏﹏﹏﹏﹏﹏敘事：從「慈烏失其母」到「經年守故林」。抒情：從「夜夜夜半啼」到「使爾悲不任」。議論：從「昔有吳起者」到「鳥中之曾參」。三、慈烏夜啼的後六句以吳起和曾參對比，具有什麼含義？請加以說明。﹏﹏﹏﹏﹏﹏吳起為了追求功名，連母親過世都不回家奔喪；曾參對父母非常孝順，是歷史上有名的孝子；這兩個一反一正的人物，經過強烈的對比，教訓意味濃厚，使讀者對孝道有更深刻的認識。古體詩淺說 古體詩，是相對於近體詩〈絕句、律詩〉而言的。由於近體詩的格律在初唐定型，為了區別，於是將過去的詩體稱為古體詩。古體詩的形式比較自由，除了須「押韻」外，其他如每句字數、句數、平仄、對仗等皆不限，而且押韻也較寬。古體詩有四言、五言、六言、七言、雜言等體，其中以五言、七言居多。一、涉江采芙蓉佚名選自中國古典詩歌欣賞系列〔中級第三冊〕國立編譯館主編渤海堂文化公司民國八十六年二、燕詩示劉叟白居易選自白居易集顧學頡校點里仁書局民國六十九年三、中國古典詩歌欣賞系列〔中級第二、三冊〕││古體詩局部國立編譯館主編渤海堂文化公司民國八十六年﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏古詩十九首的藝術成就擅長抒情擅用敘事手法擅用比興用字平易擅用疊字擅用數字擅長抒情-1 最擅長於抒情，在抒情之中，往往借用景物作為衬托，達到寫景於情，化情入景，使情景交融的境地。如在青青河畔草一詩中，作者首先即通過對蒼翠的草色、柳色的描繪，以與倚窗而立的紅粉佳人互相映襯，呈現出一幅鮮麗的景象；﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏最後則以良人未歸，空床難守，傾訴少婦的情懷。兩相對照，獨守空閨的少婦，其心情的落寞無聊，更加顯然可見。後來唐人詩：「閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封候。」詩意蓋脫胎於此。擅長抒情-2擅用敘事手法-1 抒情之中不僅帶有寫景，而且經常以敘事的手法，透過對某種生活情節的描述，抒發詩中主角內心的情意。如在迢迢牽牛星一詩中，作者即以少女織布，然整天都無法完成工作的事實陳述，襯出少女內心的別有所思。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 最後才點出少女所以如此心不在焉的原因，乃在於與所愛之人雖然居處相近，卻不能互通情愫，有如天上牛郎、織女雙星的可以相望而無法相即，述說主角內心的無限憾恨與感慨。擅用敘事手法-2善用比興-1 善於運用比興的手法，表達作者的情思，在含蓄蘊藉之中，透露出綿密悠遠的感情，而收到言近旨遠，餘音不盡的成效。如在行行重行行一詩中，以「胡馬依北風，越鳥巢南枝」句；在西北有高樓一詩中，以「願為雙黃鵠，奮翅起高飛」句；﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏在冉冉孤生竹一詩中，以「冉冉孤生竹，結根泰山阿」，「菟絲附女蘿」句；在東城高且長一詩中，以「思為雙飛燕，銜泥巢君屋」句；來比喻夫婦或朋友之間應當互相依附的道理，並且以之反襯出對目前分居別離，四顧無侶的無窮委屈與落寞的感傷之懷。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏善用比興-2用字平易 在遣詞用字方面，保有民歌素樸的風格，以最自然平淺的文句，表達最真摯誠懇的感情。雖不刻意求工而自然細緻工整，雖不刻意求麗而自然嬌媚有姿。十九首詩中的句子，大都是脫口即出，自然成章，雖質樸而不鄙野，且自有其婉轉惆悵的韻致。莊子所謂之天籟，實可以當之而不疑。擅用疊字-1 對於疊字的運用，已達純熟自如的境界。在這十九首古詩中，疊字的使用，隨處可見。最顯明的例子是在迢迢牽牛星一詩中，連用迢迢、皎皎、織織、札札四個疊字；在青青河畔草一詩中，連用青青、鬱鬱、盈盈、皎皎、娥娥、纖纖六個疊字。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏而讀者並不覺其繁複瑣碎，反而能透過對這些疊字的誦讀，感受到其強烈的音樂性及感染力；更深一層的領會詩中的情韻。擅用疊字-2善用數字-1 對數目字的使用，不僅相當普遍，而且能運用適當的安排，達到特殊的效果。如在行行重行行一詩中的「相去萬餘里，各在天一涯」；在青青陵上柏一詩中的「兩宮遙相望，雙闕百餘尺」；在西北有高樓一詩中的「一彈再三嘆，慷慨有餘哀」；在生年不滿百一詩中的「生年不滿百，常懷千歲憂」；﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏在孟冬寒氣至一詩中的「三五明月滿，四五蟾兔缺」，「置書懷袖中，三歲字不滅；一心抱區區，懼君不識察」；在客從遠方來一詩中的「客從遠方來，遣我一端綺；相去萬餘里，故人心尚爾」……，都能利用數字的對比、疊比來描繪景象，抒發感情，以加強印象，發揮感染力。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏善用數字-2﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏一、「遺」字練習：以下是教育部重編國語辭典中有關「遺」字的解說：

﹏﹏﹏﹏﹏﹏遺字形ˋㄨㄟˊ一字音動詞形容詞名詞動詞詞性贈送、給予。留下的。亡失的東西。1.亡失、丟掉。2.脫漏。3.捨棄。4.忘記。5.留下。6.離開。詞義1.王先生對於社會公益總是熱心參與，不「遺」餘力。↓字音〔〕，詞性〔〕，詞義〔〕2.理想中的大同世界是路不拾「遺」，夜不閉戶。↓字音〔〕，詞性〔〕，詞義〔〕請根據上述內容，判斷以下例句中「遺」字的字音、詞性和意義，並將正確答案填入空格中。一ˊ名詞亡失的東西一ˊ動詞留下3.看到了祖父的「遺」物，令我想起他生前的慈祥。↓字音〔〕，詞性〔〕，詞義〔〕4.他過著「遺」世而獨立的生活。↓字音〔〕，詞性〔〕，詞義〔〕5.攀條折其榮，將以「遺」所思。↓字音〔〕，詞性〔〕，詞義〔〕ㄨㄟˋ動詞贈送一ˊ動詞離開一ˊ形容詞留下的例︰不知「所云」↓〔〕1.運動「所重」，乃在運動精神。↓〔〕。2.人各有「所長」，不必羨慕他人。↓〔〕。3.精誠「所至」，金