试论家庭教育

PAGEPAGE4常州工学院继续教育学院毕业论文论文题目：试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用专业：小学教育姓名：学号：指导教师：二零一五年四月试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用摘要首先阐述了家庭教育的含义，着重分析了家庭教育的重要性，并提出了良好家庭教育的构建方法。其次有针对性的分析了小学生的自我意识发展特点。最后，提出了家庭教育对小学生自我意识发展过程中的影响。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是完成小学生心理和行为塑造的重要环节。随着农村父母外出打工人数的增多，农村留守儿童越来越多。父母不在孩子身边，使得孩子在心理方面因缺乏父母的关爱，表现出来的是性格柔弱内向、自卑、孤独。另外，缺乏与父母交流沟通，他会感到孤独、困惑，有事情没有地方去诉说，许多跟家庭教育有关的作文、题目都无法完成，导致小学生学习成绩下降。因此本文通过对小学生自我意识发展特点的分析，提出积极有效的家庭教育方式，对孩子的评价能力，自信心发展，自我控制能力的发展产生重要的影响，从而促进小学生形成良好的自我意识，对小学生自我人格的建构以及社会性发展具有重要的意义。关键词：家庭教育；小学生；自我意识；发展过程儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90%儿童(14岁以下)的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识[2]。”这项目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的重要作用。1.1.3孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿，缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一特点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。总之，做为家长要充分了解家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才[3]。1.2良好家庭教育的构建家庭教育是教育人的起点和基点，一个人接受第一次教育在家庭，第一任教师是家长，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。因此，良好的家庭教育是优化学生自我意识发展的催化剂。所以我认为构建良好的家庭教育是很有必要的，且可以从以下几个方面构建良好的家庭教育：1.2.1家庭全体成员都应积极向上，努力进取，人人有事做。避免出现无事生非，要形成积极向上的氛围。让孩子在积极向上的家庭环境的熏陶下从小就形成积极向上的心态。1.2.2父母与孩子间各自站到自己的立场上思考和处理问题。学会站到别人的立场上观察思考处理事情，使很多的争吵可以避免。己所不欲，勿施于人。从小就培养学生个体具有换位思考的良好品格，这样的品格有利于在学生个体在发展过程中，避免与父母发展激烈的冲突。1.2.3.了解孩子，家长要不断地了解孩子，根据在每个时期发展的特点，了解孩子内心真正的想法，解决孩子的烦恼，给孩子拥有自己的空间和自由，既做孩子的家长也要做孩子的朋友，让孩子觉得不孤单。1.2.4家长应该主动为孩子创造一个健康、开放、平等、充满竞争与合作的教育环境，培养孩子良好的心理素质、人格素质、道德素质和社会适应性；家长自身也要不断学习，提高自身素质，以适应社会的发展和进步，用发展的眼光去教育孩子。2小学生自我意识发展过程的特点自我意识是指自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。在个体心理发展中，自我意识的发展是个性形成和发展的重要条件。健康的、成熟的自我意识会给个人带来快乐和积极的社会效应，因此，在家庭教育工作中，了解和分析学生的自我意识具有特殊的意义[4]。小学生自我意识正处于个体自我意识发展的社会自我阶段，这个阶段的学生从依赖父母慢慢地开始向独立发展。进入学龄初期阶段，小学生的自我意识与学龄前相比进入了新的发展阶段。儿童进入小学后，自我意识开始了加速发展。自我意识是在儿童与环境相互交往过程中形成的。家庭教育和调节儿童与环境的关系对儿童自我意识的发展起着重要作用。小学生的自我意识发展过程有以下几个特点：（1）自我认识的独立性不断增强，一般来说，刚入学的小学生与幼儿园很相似，不善于独立评价自己，缺乏自知之明。他们显然完全依赖家长对他们所做出的评价。慢慢地随着年龄的增加，小学生逐渐学会通过观察，以他人为榜样来审视自己，求得对自己的认识，实际上是为自我做鉴定。到了高年级，小学生渐渐学会自我要求和自我分析，其独立自我意识、主动性、积极性都随着长大不断增强和发展。（2）自我评价的原则性逐渐形成，首先表现在对自己体态、容貌的关注。小学儿童关心和感兴趣的多是外界单维到多维[5]。最初小学生的自我监控常常只针对活动中的某方面或者某项内容进行自我反馈和调节，很少能作全面的考虑。随着年龄的增长、思维的发展，儿童逐渐能从多角度去综合考虑问题。3家庭教育在小学生自我意识发展过程中的作用3.1家庭教育对小学生评价能力发展的影响3.1.1家长客观评价孩子的行为

小学是学生的自我评价开始起步的阶段。他们的进步是从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的，他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此，恰当的评价，对小学生自我评价的形成具有重要的作用[6]。3.1.1.1应尽量避免对儿童高标准、严要求式的评价要做到客观、公正的评价，就应该尽量避免那种对儿童高标准、严要求式的评价。比如，有的家长对孩子的成绩十分看重，孩子回到家,家长看到成绩差,不是冷静地和孩子一起分析差的原因或指出改正的措施，而是运用对比方法，即把他们与考得好的孩子进行比较，责备其是坏孩子，甚至把孩子说成是蠢货，这样会使孩子认为自己一无是处，从而失去学好的信心。因此，家长应对孩子的行为进行分析，分析孩子哪些行为是对的，哪些是不对的，指出他应向其他同学学习，多些正确引导，少些批评责备。对做错事的孩子，指明哪儿做错，指明做对了要坚持，哪件事是无意中发生的，下次要注意。这样的评价既客观、公正，又使孩子容易接受，并从中感受到父母对他的关怀，从而获得继续努力的动力。3.1.1.2应避免笼统的评价对孩子的表现，家长不应做笼统的评价，很容易扼杀他努力的火花。有时候孩子一天甚至一周的努力会由于自己偶尔一次的淘气而失败，本来期盼着爸妈能表扬他，结果以受到爸妈的批评而告终，这样的评价就很容易挫伤孩子的积极性，使孩子对自己产生怀疑。3.1.1.3应及时发现孩子的进步和闪光点。

父母对孩子客观的评价还应表现在他能看到孩子的进步和闪光点，对孩子不同方向上进步，都能给予恰当而及时的评价，应该将目光投向孩子的发展和进步之上，多多鼓励他，他心理有种自然而然会有种不同的感觉，学习便会更有劲。所以，家长对孩子的客观评价是使他在不断的进步中正确的认识自己，并从中也学会客观认识自己，评价自己，为他们今后自我评价的发展，打下良好的基础。3.1.2引导孩子正确的认识自己，帮助孩子形成自我评价能力。小学生在评价自己的行为时，最容易只看到自己的优点，却极少能认识到自己的过失，认识往往只局限于具体行为，家长可通过故事、游戏等形式，让孩子懂得一些道理，提高其认识自己的能力。3.1.3鼓励孩子提出不同的意见，启迪孩子树立良好自我评价的意识。自我评价的独立性是相对于自我评价的依赖性而言的，小学生的自我评价在很大程度上仍然依附于老师和父母的评价，因此父母应对孩子有一个较为客观公正的评价，从而使孩子能从父母对自己的评价中，形成对自己较为正确的评价。但是在实际工作中，由于种种原因，家长可能对孩子的行为做出不正确甚至是错误的评价，这样就可能对孩子造成伤害，使之对自己产生怀疑，从而阻碍学生正常的发展，因此家长应注意倾听孩子委屈和申诉或反驳，耐心地分析和正确地对待他的逆反情绪。同时家长还要敢于在孩子面前承认自己的失误和不足，鼓励孩子发表意见。同时对孩子在评价中出现的一些错误和概念，家长应及时地进行引导，从而促进孩子的独立意识和自我评价水平能力的形成。总之，作为孩子的家长，应该注意儿童时期自我认识和自我评价尚未成熟，应在充分了解他心理特点的基础上，有的放矢地采取有效的教育措施，使他们迈好人生的第一步。3.2家庭教育对小学生自信心的影响你能不能做到,完全取决于自信[7]。家庭是儿童社会化的主要场所,也是社会化的最先执行者和基本执行者。儿童的社会知识、道德规范和社会行为首先是从家庭中获得的。同时,社会的价值观念和社会化的目标也是首先通过父母传递给儿童的[8]。自信既然是社会化的重要方面,当然也会首先受到家庭的影响,家庭中的各种因素和父母本身的特点都会直接或间接地影响儿童自信的形成和发展。研究发现,父母教养方式对儿童自信发展具有显著影响,它不仅对自信总体发展水平具有显著影响,而且对自信各个因素的发展也都具有显著影响;它不仅影响儿童自信发展的水平,而且影响儿童自信发展的速度和方向。既然父母教养方式对儿童自信发展有着重要影响,那么我认为,让家长了解儿童的一些心理特点,掌握一些正确教育孩子的知识和方法,对家长在以下几方面进行指导和训练,将有助于儿童自信的培养。第一,关心和爱抚孩子。多给他们一些微笑,多对他们的所作所为感兴趣,对他们的任何努力和成功都给予赞扬和鼓励,即使这种努力和成功在我们看来微不足道。当他们学习或练习的时候,要允许他们犯错误,刚开始的时候也许做得并不好,但不要去批评或指责他们,不要用成人的标准去要求他们。第二,让孩子学会独立、自主。关注他们的兴趣和爱好,鼓励他们表达自己的思想和感情,遇事多跟他们商量,多听取他们的意见,允许他们经常自己做选择和决定。允许孩子做一些其他孩子可以做的事。允许孩子独自完成某些事。注重孩子的观点,容忍孩子有与父母不同的见解，树立孩子的信心。第三,让孩子感到快乐。给他们提供游戏的时间、场所和玩具,对他们的爱好和友谊给予鼓励和支持。当孩子遇到不顺心的事时,应该尽量鼓励他们,使他们得到一些安慰。第四,正确对待孩子的学习成绩。成就感,或者说成败体验,是影响学生自信的重要因素之一,如果学生经常体验到成功,那么,他的自信将会提高,相反,如果经常体验失败,那么,他的自信将会降低。作为学生,这种成败体验主要来源于学习成绩。但是,对于每个学生来讲,并不都是学习成绩好、考试分数高,就一定体验到成功,学习成绩差、考试分数低,就一定体验到失败。是体验到成功,还是体验到失败,主要取决于学生对于考试成绩的态度。因此,我们应该教给他们正确的态度,即只要平时上课用心听讲,学习认真、努力,考试正常发挥,无论最后考试分数是多少,都应该感到满意,都应该感到成功。第五,成为孩子的朋友。积极参与孩子的业余爱好活动,给孩子买些他们喜爱的书,安排他们去夏令营或参加俱乐部,尽量使孩子的生活更有意义和丰富多彩。3.3家庭教育对小学生自我控制能力的影响自我控制是一个人对自身的心理与行为的主动掌握，它是自我调节的最基本的手段[9]。自我控制包括两个方面的含义：一是在遇到困难的时候，强使自己的心里活动的行为按某一目标行进；二是为某一目标而抑制自己的心里活动和行为[10]。在明主的家庭里，父母注重培养儿童的独立自主性，然而这样宽松而又民主的教育类型，可使儿童提高抗拒诱惑的自我控制能力。独裁型、惩罚型或溺爱型的家庭教育方式，会剥夺儿童练习自我控制的机会和动力，而使之缺乏自我控制能力[11]。结论通过上文的阐述,我们可以得出如下结论:父母的教养方式对小学生的评价能力、自信及自我控制能力的发展方面具有显著的影响。父母对小学生采取“温暖与理解”的教养方式会促进他们的评价能力、自信及自我控制能力的发展,提高他们的自信和自我控制水平。相反,父母对小学生采取“惩罚与严厉”“过分干涉”“拒绝与否认”“过度保护”等教养方式,都会不同程度地阻碍他们评价能力、自信及自我控制能力的发展,降低儿童的评价能力、自信及自我控制能力[12]。

总之，家庭教育是完成小学生心理和行为塑造的重要环节。如何根据我国目前的家庭教育现状，建立适用的家庭教育方式对孩子自我意识的形成，成人后自我人格的建构和社会适应性发展，具有深远的意义。小学生是自我意识发展的重要阶段，良好的教育对小学生的自我意识发展有着重要的作用，家庭教育是教育的基础，构建良好的家庭教育有助于小学生自我意识发展更加完善。我希望各位父母注重家庭教育，为了孩子的发展，构建良好的家庭环境，让孩子