初中语文-行军九日思长安故园教学设计学情分析教材分析课后反思

《行军九日思长安故园》教学设计一、教学目标1.知识与技能①理解并记忆“意境”的含义并了解其与“意象”的异同。②了解古诗赏析的基本步骤。③领会赏析方法对理解诗歌的意义。2.过程与方法以教师为主导，学生为主体的接受学习的教学策略完成本节课教学任务。（设计理由：《教育心理学》说教学策略中采用以教师为中心的双向交往，教学效果最佳。）3.情感态度及价值观①培养学生品味古诗的基本能力。②学生通过学习，能够自己阅读古诗，爱上古诗。③感受古诗，能热爱祖国，珍惜和平。二、课型与课时1.课型是赏析复习课、录像课。2.课时是1课时。三、教学内容本节课将赏析时所要把握的要点，以岑参的诗《行军九日思长安故园》为导引，培养学生形成一点理解赏析古诗的能力，古诗词赏析时，我们教学生要把握要点如读题目、知背景、看作者、找诗眼、辨技法、挖意境等，这对他们掌握理解古诗有一定帮助，而且坚持下来一一教授给学生，学生感受初见成效。）四、教学重点和难点1.教学重点如何让学生通过课堂学习，能够灵活运用赏析的方法理解古诗。2.教学难点运用“找诗眼”“辨技法”等体味诗歌创造出的给人以美感的艺术感受。五、教学方法讲授法、情感陶冶为主的教学方法。六、教具多媒体等。七、教学过程（一）创设情境，导入教学。1.用小学学过的王维同题材诗《九月九日忆兄弟》，通过重阳节的话题，引入本课。2.明白：我国古已有之的节日的历史意义，我们守护祖国的古文化古民俗的责任。（二）课型及课题课型：古诗赏析方法复习课题：岑参《行军九日思长安故园》（三）学习目标1.通过课堂学习，学生能够灵活运用赏析方法理解古诗。2.通过学习，学生能够自己阅读古诗，甚至爱上古诗，成为古典文学的受益者、传播者、传承者。3.学生被激发起热爱祖国，珍惜和平的情感。（四）温故1.“意境”的含义及“意境”与“意象”的异同。2.赏析的准备工作。3.赏析的基本方法。（五）尝试运用1.朗读《行军九日思长安故园》。2.做好赏析的准备工作，即初读古诗，了解内容。3.深入赏析，即借助方法精读古诗。全诗小结。（六）及时总结诗歌要赏析得好，一定要把读题目、知背景、看作者、找诗眼、辨技法等要点内容熟记于心，再多读诗多运用多感受。课中过渡：讲一则关于重阳节传说的故事——桓景除“瘟魔”。（设计理由：按照《教育心理学》观点，学生这时学了一段时间有些疲劳，可以穿插与所讲内容有关的东西，调剂一下，但用时不可太长，免得喧宾夺主，也不好控制应有的学习时间。同时让学生明白中国节日民间民俗意义，激发爱国爱古典的情感，明白为什么古人写重阳的诗会出现登高、饮酒、赏菊。）（七）巩固延伸1.大声朗读《九月九日忆兄弟》2.再按步骤阅读。第一，初读古诗，了解内容。第二，借助方法，精读古诗。全诗小结。（八）学法归纳1.“诗眼”“意境”概念含义的理解记忆。2.诗中表现力强的词或句子赏析的方法。3.理解古诗主旨、意境，步骤方法要理解熟悉记忆并经常运用。八、作业布置1．背诵默写《行军九日思长安故园》2．预习《夜上受降城闻笛》九、板书设计前两句：（叙事）战火连绵，景况凄清。后两句：（抒情）惜花思乡，眷恋故园。学情分析中国是诗的国度,中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。对于从小学一路走来的七年级同学而言,古诗学习、背记已成常态。本首诗虽为课外古诗词诵读篇目,相对短小,但通过重阳特定节日、菊花、战乱行军等典型情境表现主人公多种情感交织的复杂心境的写法还值得七年级学生反复诵读品味。七年级的学生好动、思维简单，面对新的学习环境，新的学习内容的不适应也是他们对语文学习的最大困扰，老师要做的就是在教学中激发他们的学习兴趣，由浅入深，自然过渡，使学生易于接受和理解。效果分析《行军九日思长安故园》是部编版七年级上册课外古诗词诵读中的一首诗歌，诗歌由唐朝边塞诗人岑参所作，在这首五绝中，诗人借助主要意象“故园菊”寄托了对饱受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。诗歌，特别是唐代诗歌尤其注重通过意象来传达诗人的主观情思。如果在教学诗歌时忽略这点，只简单地将诗歌的情感告诉学生，那么诗歌就会变得索然寡味，学生以后学习诗歌也会兴趣全无。但诗歌教学的实践表明，学生在学习诗歌时希望能有一种较为实用且能够真正有效把握诗歌情感意旨的诗歌赏析方法。针对初一学生的学情和中考考情，在反复地学习思考的基础上，我通过提炼归纳，总结出“诗歌五步学习法”与“诗歌意象赏析法”两种学习方法，并让学生学以致用。实践证明这两种方法的确能够让学生在古诗词的学习时有抓手、好掌握、易成功。也让诗歌鉴赏课不再枯燥乏味！教材分析本课内容为人教版七年级上册语文第三单元课外古诗词诵读中的第三首诗歌。七年级学生在小学阶段已有一定的古诗词积累。因为也是一首关于重阳节的诗歌，学生自然会想起小学阶段学过的王维的《九月九日忆兄弟》这首同题材诗中的诗句：“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”诗人王维因登高而引发出深沉的乡思,写得诚挚感人。而诗人岑参,重阳节这一天行军他乡,他想起的是开在战火纷飞的故园里的菊花。一首《行军九日思长安故园》,仅仅20个字的绝句,同样是重阳登高,因为故园战乱未平,因为写在行军路上,写出了与其他重阳节诗作不一样的荡气回肠。全诗“强”起写“登高”,后感叹“无人送酒”,“遥”字转“怜故园菊”,末句想象“应傍战场开”。四句20字,情感悲怆深沉,思路跌宕起伏,行文朴实无华,结构起承转合。构思精巧,情韵无限,是一首言简意赅、耐人寻味之佳作。评测练习1、根据理解默写⑴表现出无可奈何的情绪，也写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓“行军”的特定环境的句子是：________________，________________。⑵写自己对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱等渴望的诗句是：________________，________________。2、阅读《行军九日思长安故园》，回答问题强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。⑴这首诗写了_______这一中国传统节日，从本诗_______、______、_______、______等词语可以看出。(3分)⑵“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情?是用什么方法表现的?请简要分析。(5分)两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。(2分)诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来;二是以想像的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。课后反思学习诗歌有很多种方法，比如朗读法，通过反复地朗读，不同形式地诵读来理解诗人在诗中寄托的情感。但诗歌教学的实践表明，学生在学习诗歌时希望能有一种较为实用且能够真正有效把握诗歌情感意旨的诗歌赏析方法。针对初一学生的学情和中考考情，在反复地学习思考的基础上，我通过提炼归纳，总结出“诗歌五步学习法”与“诗歌意象赏析法”两种学习方法，并让学生学以致用。实践证明这两种方法的确能够让学生在古诗词的学习时有抓手、好掌握、易成功。也让诗歌鉴赏课不再枯燥乏味！课程标准分析《语文课程标准》和语文教材关于诗词欣赏的要求，主要有以下五点：①欣赏诗歌，有自己的情感体验；②领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示；③对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；