初中化学-配制一定溶质质量分数的溶液教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学习目标1、掌握配制一定溶质质量分数溶液的方法；2、学会分析错误操作对所配溶液溶质质量分数的影响；3、体验科学探究，增强小组合作意识；学以致用，服务社会。学习重、难点重点：溶液配制的步骤及注意事项难点：分析造成溶质质量分数偏大或偏小的原因【新知导学】如何将好种子与坏种子分开？——盐水选种盐水一般选择16%的氯化钠溶液；如何配制16%的氯化钠溶液？情景导入，激发学生的学习兴趣。【实验探究】配制50g溶质质量分数16%的氯化钠溶液：请自学教材67页【活动天地3-5】的内容，并注意以下问题：配制溶液的步骤及操作方法；2.需要用到的仪器；3.操作时的注意事项；学生通过亲身的观察、操作和体验，培养了学生小组合作，动手实验的能力。【追踪释疑】分析失误操作对溶质质量分数的影响。培养学生严谨的科学态度。【归纳总结】溶质质量分数偏大的原因：溶质质量分数偏小的原因：培养学生归纳总结的能力。【小试牛刀】下列操作会导致所配溶液的溶质质量分数如何变化？(用偏大”或“偏小”填空)(1)将配好的溶液转移至细口瓶时，不慎洒落；(2)药品中含有杂质__________；(3)将量筒中的水倒入烧杯时，有水溅出________；(4)药品与砝码放反(且使用了游码)。培养学生举一反三的能力。【盐水选种】配制好16%的氯化钠溶液以后，回到课堂之初的问题，让学生亲自选种，体验科学探究的乐趣。【实践应用】举例说明配制一定浓度的溶液在生活中的应用。让学生体会到化学与生活息息相关。【课后拓展】查阅资料，思考如何用无水酒精配制500ml75%的酒精溶液。提高学生通过所学知识服务社会、回报社会的意识。【收获与感悟】请同学谈一下通过本节课收货了哪些知识。【达标检测】1.在最新爆发的“新冠肺炎”疫情的医疗上常用溶质质量分数为0.9%的生理盐水为载体给患者输液。某化学兴趣小组欲用氯化钠固体配制500g溶质质量分数为0.9%的氯化钠溶液。请回答有关问题。（1）计算：需要氯化钠g，蒸馏水ml。（2）将氯化钠和水依次倒入烧杯中，要用玻璃棒搅拌，其目的。（3）用图示的序号表示配制溶液的操作顺序：。2.在用食盐配制生理盐水时，下列仪器一定会用到的是（）A、托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、酒精灯B、量筒、烧杯、药匙、玻璃棒、酒精灯C、量筒、托盘天平、玻璃棒、药匙、烧杯D、烧杯、药匙，玻璃棒、漏斗3.下列操作会引起所配制的溶液质量分数增大的是（）A、用托盘天平称量6.2g食盐，误将砝码放在左盘并使用了游码；B、称量时，左盘垫纸，右盘没垫纸；C、用量筒量水时，俯视凹液面的最低处读数；D、将配制好的溶液转移到试剂瓶时，不慎洒出。学情分析本节课是一节学生分组实验课，学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配制实验，学生对溶液配制的过程就有一个比较清楚的认识。再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配制和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。效果分析本节课是一堂实验探究课，学生通过亲身的观察、操作和体验，不仅锻炼了学生的动手能力，更在理论上加深了学生对溶液，溶质质量分数的理解。通过小组上台展示，其他组质疑、补充、总结，对实验问题进行了整理和反思，有利于形成完整的知识链，效果较好。本节课采用小组合作学习，充分发挥了学生的积极主动性，收到较好的效果。教材分析本节课选自教育出版社初中化学九年级上册第三单元第二节《溶液组成的定量表示》中的实验探究部分：配制一定溶质质量分数的溶液。这是第一次学生进行定量的实验操作，也是初次涉及到化学计算。内容较为简单，意在让学生体会化学计算以及实验的规范性。练习设计实验方案、记录分析实验现象，使学生体会到定量实验在化学研究中的重要作用和完成定量实验的具体方法、注意事项等。在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。学习目标：1.掌握配制一定溶质质量分数溶液的方法；2.学会分析错误操作对所配溶液溶质质量分数的影响；3.体验科学探究，增强小组合作意识；学以致用，服务社会。学习重、难点：重点：溶液配制的步骤及注意事项难点：分析造成溶质质量分数偏大或偏小的原因评测练习1.下列操作会导致所配溶液的溶质质量分数如何变化？(用偏大”或“偏小”填空)(1)将配好的溶液转移至细口瓶时，不慎洒落；(2)药品中含有杂质__________；(3)将量筒中的水倒入烧杯时，有水溅出________；(4)药品与砝码放反(且使用了游码)。2.在最新爆发的“新冠肺炎”疫情的医疗上常用溶质质量分数为0.9%的生理盐水为载体给患者输液。某化学兴趣小组欲用氯化钠固体配制500g溶质质量分数为0.9%的氯化钠溶液。请回答有关问题。（1）计算：需要氯化钠g，蒸馏水ml。（2）将氯化钠和水依次倒入烧杯中，要用玻璃棒搅拌，其目的。（3）用图示的序号表示配制溶液的操作顺序：。3.在用食盐配制生理盐水时，下列仪器一定会用到的是（）A、托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、酒精灯B、量筒、烧杯、药匙、玻璃棒、酒精灯C、量筒、托盘天平、玻璃棒、药匙、烧杯D、烧杯、药匙，玻璃棒、漏斗4.下列操作会引起所配制的溶液质量分数增大的是（）A、用托盘天平称量6.2g食盐，误将砝码放在左盘并使用了游码B、称量时，左盘垫纸，右盘没垫纸C、用量筒量水时，俯视凹液面的最低处读数D、将配制好的溶液转移到试剂瓶时，不慎洒出课后反思本节课的优点是内容板块清晰，学生活动充分，能高效的完成课堂任务。课堂上学生参与度极高，都能积极且快乐的参与到课堂活动；保证了学生的学习兴趣，培养和提高了学生发现问题解决问题的能力。比较遗憾的是课堂设计的溶液不够丰富，课堂内容略显单薄，假若能更好的选材，从生活中选材，从学生身边耳熟能详的事物中选材就更好了。课标分析初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。本节课充分体现了自主互助的课堂教学模式，从知识与技能，过程与方法、情感与价值观三个角度出发，精心设计教学过程，收到了良好的教学效果。当然，化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为