编制修建性详细规划的指导手册课件

编制修建性详细规划的指导手册41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔编制修建性详细规划的指导手册编制修建性详细规划的指导手册41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔修建性详细规划的编制概述2013.10.22编写者:金燕舜概规与修规的差距就是理想与现实的差距一、我县初中综合性学习教学现状语文综合性学习是新课程改革的一个亮点，是一种全新的课型。这种课型以其丰富的内涵与新鲜活泼的形式受到师生的喜欢，同时也受各种考查的青睐，往往成为考查最活跃、最新颖的题型。初中语文《课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合性运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合”。新的课型教学激起了广大教师探求的热情，然而，在我县对这种课型的教学却极不乐观。有的老师固执地认为只要能做题、会考试，综合性学习可有可无，教到书上这个环节干脆跳过，就算中考遇到这种题目，那就看学生的运气。有的老师也知道综合性学习的重要，中考一般是10分左右，功利思想作祟，将生动的实践活动变成空洞的解题方法指导。二、综合性学习教学研讨为改变我县综合性学习的教学现状，也为学校教学提供一些示范，笔者（笔者是县教研室中学语文教研员）定于2013年秋季组织一次全县性的综合性学习教学研讨活动，由我县的外国语学校、城关初中、云溪实验中学三所学校各承担一堂示范课，三堂课分别涵盖三个年级。外国语学校承担七年级（上）的《主题探究学习：现代科技给我们带来什么》；城关初中承担八年级（上）的《旅游资源调查》；云溪实验中学的九年级自定探究主题。准备时间一个月，要求学校必须让学生在实践活动的基础上生成课堂教学的内容。七年级的《现代科技给我们带来什么》一课，主体环节是一场辩论，学生分成两拨。正方观点：现代科技对人类利大于弊；反方观点：现代科技对人类弊大于利。学生除了正反方各四人团队主辩外，其他同学可以在每个主辩发言之后随时赞同或反驳。学生占有资料的丰富让人吃惊，特别是许多联系生活的、身边的实例，如弥江河（我县最长的河流）的污染，嫘祖广场的彩灯、塑料食品袋、汽车尾气、蔬菜大棚等作为论据，让我们看到学生对身边事物的理解和思考，将书本知识与现实生活紧密结合起来。八年级的《旅游资源调查》，展示的是盐亭县的旅游资源，笔者和与会老师课后都感叹：自己长期生活在盐亭，第一次感受到它竟然如此美丽。课堂展示的内容分为三个板块：优美的自然风光、丰富的人文景观和舌尖上的盐亭。特别是板块展示后针对远方的朋友设计一条旅游路线最为精彩，学生们纷纷发言，各抒自见，将盐亭的高山公园、玉龙山、莲花湖、嫘祖陵、文同故里、酸辣粉、母猪壳、回子馍等看的、玩的、吃的巧妙融为一体，令人耳目一新。九年级自定的主题是《嫘祖文化探究》课堂上最动人之处，是学生们七嘴八舌话嫘祖――流传故事、神话传说、名胜古迹等之后，对传说与神话后面的精神实质的探究，学生发挥集体的智慧，从中总结出了人物乐于为民造福的奉献精神、勇于发明创造的开拓精神、善于包容互补的团结精神和勤于身体力行的实践精神。发言者多数逻辑清晰，表达流畅且有自己的见解，表现了九年级学生高人一筹的概括、提炼、归纳能力，实属难能可贵。三、综合性学习教学反思看到这些学生的精彩时，我们不禁思考，是谁成就了他们的精彩？对我们教学有什么启发？学生长期的广泛涉猎和深厚积累自然是学好语文的关键，特别是实施新课改以来，“以生为本”，增强学生学习的主动性成为多数老师们的共识。1.给学生充分的准备时间教师要心中有轮廓，教学有程序，要有教学的整体规划。每次综合性学习给学生的准备时间应不少于半个月，提前给学生布置，活动就一定得让学生实实在在去做。在准备时，笔者也是反复要求授课老师一定要让学生深入生活实际，尤其是身临其境的东西最为重要；同时，开展综合性学习的题材不必拘泥于教材的设置，可以因地制宜、因校制宜，精选话题，小处入手，务求实效。2.引领学生力求占有更多的资源资源匮乏是我们许多学生面临的问题，特别是农村初中更甚，这也是许多老师力不从心的主因；但通过本次研讨活动，大家一致认为，花费心思是可以克服的。从哪儿获得资源呢？教科书资源、学校图书馆资源、影视资源、网络资源、地方资源等都是获取资源的重要渠道。笔者还认为，获取资源要联系学生的生活实际，与学生的生活紧密相连，更能激起学生的兴趣和热情，更能使学生获得更多的收获和教益。如本次的三堂课，学生都能从现实的生活中找到素材，如《现代科技给我们带来什么》的主题探究，对七年级的学生来说并不简单，但由于学生能在生活中找到实例，如水源、汽车尾气、废弃塑料等污染的危害以及电子邮箱、无线上网、MP4等带来的巨大便利，使学生充分认识到现代科技就是一把双刃剑，在造福人类的同时也可能毁灭人类，人类只有用好现代科技，才能使之真正造福人类。认识的升华是在对大量的事例引用、分析、辩论才达到的。3.给学生展示的空间这三堂课也展现了授课老师对新课改理念的学习和领悟的成果。新课改应该是让教师“树立一种意识”，学生不是老师教会的，而是自己学会的；教学“形成一种思想”，即教学民主；课堂“发生一个转变”，即让学生成为课堂的主角。这三堂课正是老师“让位”学生，给了学生充分展示的空间，而学生也倾情参与，才铸就了课堂的高效与精彩。其实，大胆放手，往往会唤起学生自主意识的觉醒，迸发出探究和学习的激情。如八年级的《旅游资源调查》，学生们展示的旅游资源调查成果：不仅拍摄了高山公园、莲花湖、文同故里等图片，还撰写解说词，有的图片还配上诗歌，添加了与景色协调的音乐；特别是对文同故里的展现，除了对文同故里的介绍，还出现了文同的墨竹画及“湖州画派”，出现了文同的诗歌与《丹渊集》等，这就有相当的广度与深度了。课堂上老师角色发生了重要的变化，不再是滔滔不绝的讲授者，不必时时处处都要做出“传道授业解惑”的样子。课堂上讲与听藩篱已经打破，教师的任务就是解放学生，激发学生，调动学生，引导学生，学生有了更多的自主活动、思考、反映的空间，创设了学生展示的平台。这三堂课也有教师急于完成预设的程序，让学生的讨论、思考不充分等问题，但为老师上好综合性学习课提供了示范，引发了怎样上好语文课的更多思考。改革开放30多年尤其是近10年以来，我国学前教育事业得到了很大发展，总体说来是成绩和问题并存。当前我国学前教育发展存在的突出问题主要可以归纳为以下三点：第一，学前教育普及率低；第二，学前教育发展城乡差距大，中西部贫困地区的学前教育迄今没有改变“一穷二白”的面貌；第三，城市学前教育差异化现象突出，优质学前教育资源分配严重不公。可以这么说，学前教育已经成为我国教育格局中最薄弱的环节。尤其在农村，这个问题更加明显。怎样解决我国学前教育当前存在的问题，学前教育今后应当怎样发展，学前教育应当怎样办才能让人民满意，这也是当农村学前教育遇到的根本问题。农村学前教育受国情、经济、观念等多重因素影响，主要问题表现为以下几个方面：一、学前教育相关法律尚未颁布为规范教育的发展，2006年颁布修订的《中华人民共和国义务教育法》，后又颁布了多部教育法律，这标志着我国教育法制工作进入到一个新的历史时期，在今后的若干年内，现行教育法律法规的修订及新的教育法律法规的颁行将是我国教育法制工作的重点！众所周知，学前教育是我国教育的重要组成部分，义务教育、职业教育、高等教育都已经有专门的法律予以保障，而学前教育尚未有专门的法律进行保障，这是我国教育法律体系中的一个空白点。已有的《幼儿园管理条例》以及幼儿教育规章，这些法规对学前教育的各方面做了比较切实可行的规定，但其权威性较弱，且过于零散，不能适应学前教育日益发展的迫切需要。此外，幼儿园教师的待遇、培训问题，政府对学前教育的投入问题等，都没有专门的法律予以保障，整个学前教育领域都处于无法可依的状态。二、教育经费严重不足我国学前教育经费仍处于严重不足且分配不均衡的状况，教育经费总量长期没有实现占国内生产总值4%的目标，分配到学前教育的经费更少。以2009年为例，全国教育经费投入合计为165027065万元，学前教育经费投入合计为2447892万元，学前教育经费仅仅占全国教育经费总投入的1.48%；而这十分有限的学前教育经费的分配又是极其不均衡的，更偏向于城市的公办幼儿园，农村的幼儿园几乎没有经费可言，这些都严重束缚着农村学前教育的发展。三、师资匮乏，教学质量较低第一，学前教育教师数量严重不足，虽然学前教育的教师数量在呈现逐年递增的趋势，但专任教师所占比例仍然不多，这与幼师的培养数量和渠道有一定关系。幼师数量有限，出现了供不应求的情况；幼师的培养渠道也较狭窄，我国仅师范类高校开设有学前教育专业，不能满足市场需求；综合性大学很少开设学前教育专业，有些高校认为学前教育专业档次太低，与综合性大学的身份不相符，不愿开设相关专业。学前教育师资力量的严重缺乏是导致农村学前教育落后的重要因素之一。第二，幼师的社会地位和待遇不高！相对于其他教育阶段，农村学前教育的教师地位、待遇都较低，进而导致农村学前教育教师队伍的不稳定，成为制约农村学前教育质量提高的主要瓶颈。由于幼师没有正式的教师编制，大多由临时聘请来的社会人员或者幼师专业的毕业生担任，他们很多人不愿从事农村幼师职业，即使勉强从事幼师职业，也很难坚持下去，进而导致农村地区留不住优秀学前教师。第三，教师的学历偏低，素质不高。主要体现在两个方面：一方面，学前教育师资的学历水平参差不齐。学前教育专业毕业的幼儿教师数量极少，多为高中及高中以下学历，业务知识和能力素质不能满足学前教育的发展，没有达到国家规定的学历标准。另一方面，农村学前教育老师总体专业素质偏低，上岗幼师没有接受系统的岗前和在职培训，其专业知识和能力不能适应当前学前教育发展的需要。四、学前教育机构办学条件差，家长教育观念落后相对于以政府投入为主体的城市公办幼儿园，农村幼儿园的办学主体主要是个人，但是农村的经济发展较落后，办学条件也较差。第一，多数农村幼儿园并不具备办园的条件和资格，多为无证办园。有些幼儿园为了逃避当地教育部门的检查，甚至采取工商注册的办法。第二，村办幼儿园的规模较小，幼儿的室内游戏和室外活动的场地狭小，不利于多种游戏活动的进行，不利于幼儿身心健康发展。硬件设施落后，幼儿书本、玩具缺乏。第三，农村幼儿园安全卫生条件有待提高，如缺乏购买校车的资金，幼儿的人身安全受到威胁，饮食环境和卫生条件不达标等。此外，相对于接受学前教育观念较强的城市地区，农村的教育观念也比较落后。农民大多以务农为主，经济收入偏低，接受学前教育的观念落后，他们通常把幼儿园作为“看孩子”的地方，没有意识到良好的学前教育对孩子成长的重要性，更没有意识到孩子接受学前教育的必要性。总之，农村学前教育现在正经历从无到有，从不正规到正规的转变阶段，发展是必须的，但问题也是随之存在的，我们要发现问题，努力解决，打造良好的农村学前教育大环境。修建性详细规划的编制概述2013.10.22编写者:金燕舜概规与修规的差距就是理想与现实的差距为什么要做修规《建设用地规划许可证》修规《建设工程规划许可证》《开工证》修规编制前的准备规划概念方案场地条件近期1:500地形图坐标系统高程系统规划概念方案规划条件红线筑容积率建筑密度绿地率限高车要求日照间距市政条件城市道路市政接口当地技术规定修规编制前的准备建筑设计方案主要建筑平、立、剖面图(建筑部门提供)建筑户型块首层外墙线(实线)屋顶线(虚线)台阶入口修建性详细规划的工作成果清单成果清单简称“六图一书”六图一书1.规划说明书现状图总平面规划图绿地系统规划有些地区是合成一张图用地竖向规划图工程管线规划及管网综合规划图简化的成果清单(大连金州要求)方案简本(尺寸A3)1.设计说明书2.位置图3.现状图(1/500~1/2000规划结构示意图5.规划方案总平面图(1/500-1/2000)6.鸟瞰图7.主要景观透视图8.管网综合图9.基础数据表0.日照分析报告11.规划模型(根据需要)关于实行《大连金州新区建设规划行政许可及审批事项办理导的994六图的编制方法1、现状图01现状图现状图所含内容地形图(近期实测1500-1/2000表现用地界线内和界线外50-100米范围)高程、坐标系统红线转角坐标,弧线需标半径控规指标周边城市道路总尺寸、分幅尺寸、标高现状场地内及周