体育（心得）之探索新课标下低年级体育教学的方法

体育（心得）之探索新课标下低年级体育教学的方法体育论文之探究新课标下低班级体育教学的方法

前言

新课程标准突破传统将课堂学习内容划分为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并依据领域目标构建课程的内容体系。

同时新课标依据同学身心进展的特征，将中学校各班级划分为六级水平，并在各学习领域设置相应的水平目标。

低班级属于这水平目标的水平一，为了能达到在这个水平设置的水平目标，首先应了解低班级同学在身心上的一些特点。

1低班级同学在生理和心理上都与其它班级的同学有着明显的不同。

1.1低班级同学生理上的特点

这个年龄段的同学处于生长发育的八个阶段中的幼儿期和童年期的过渡时期，也就是说它不完全属于幼儿期或童年期。

在排解非自然缘由的状况下，其特点可以从以下几个方面得出:

首先是身高,通过观看就可以得知，大部分同学的身高增长速度都不是特殊明显的，基本处于比较稳定的生长阶段。

其次是体重，通过对同学的体质健康监测的结果分析，这个阶段的同学体重没有消失较大幅度的增长，也是呈一种稳定平缓的生长状态。

同样生理其他各方面的素养基本上也都是处于这种比较稳定和缓慢的生长过程。

所以得出低班级同学在生理上处于一个比较缓慢和平稳的进展阶段。

1.2低班级同学在心理上的特点

这个时期的同学正处于两个阶段转型期和适应期。

首先是同学要从幼儿园同学的角色转换成学校生的角色，不仅名称发生了变化，还有其他很多方面的转变，比如作息时间、人际关系、四周环境等等一系列的变化，同时这些也都是同学必需了解和适应的。

所以在这个时期低班级同学在心理上会消失很多有别于其他年龄时期的同学，其主要表现为心情比较简单受到影响、依靠性强、喜爱仿照、喜爱新事物、好动等一些特点。

针对这些特点，在低班级体育教学的方法选择上，在考虑同学本身的体质状况合理和适量的支配体育课的内容和练习的量的状况下，要着重选择能培育同学对体育课的学习爱好，养成良好课堂常规的教学方法，能使同学通过体育课的学习能做到不但可以熬炼身体，还可以熬炼品质的目的。

2低班级体育教学方法

在新课程标准中，低班级在内容标准的五个学习领域中都有其对应的水平目标。

低班级的体育学习目标，主要是培育同学的学习爱好、初步把握简洁的技术动作、留意正确的身体姿态、能说出自己在体育活动中的心情表现、在体育活动中适应生疏的环境、体验集体活动和个人活动的区分这几方面。

为了能达到新课标的学习目标，又能符合同学的生理和心理的特点，通过实践总结如下几种教学方法

2.1

重复法

在教学过程中，由于低班级同学自身的特点，简单消失学问点把握差、遗忘快等一些状况

，所以老师因有针对性地将学问点进行复习，尤其是新授学问，不仅在新授课中进行有方案的复习，在以后的课堂教学中也要适当支配学问的复习，以确保同学学问的充分把握。

比如在一班级的第一节课中，教学内容要求同学排几路纵队，当老师支配好每个同学的详细位置后，假如这时老师将队伍解散，然后重新站队，这时大部分同学根本就找不到自己的位置。

但当老师通过多次反复的练习后，大部分的同学就能找到自己的位置。

然后在通过在以后的每节课上抽出时间进行复习，很快会发觉同学能在很短的时间内，将队伍排好。

这个方法在低班级教学中是比较常用和有效的方法。

2.2简化法

低班级同学由于理解力量差、把握的学问较少、思想比较简洁，对很多学问理解和把握比较困难，所以在传授学问的过程中老师因将学问的重点提炼出来，简化学习的步骤，简化语言，关心同学理解和把握。

比如在学习立定跳远动作时，假如根据标准的要求学习，单讲解的词句就够讲好几分钟的，还有很多专业的词语，对于低班级同学来说不要说理解了，就是能听下去就是不错的了。

但假如将这些学问整合