高中英语-Like Father Like Son教学设计学情分析教材分析课后反思

阅读语篇教学设计LikeFatherLikeSon主题语境：人与自我—父子矛盾的激化与解决语篇类型：戏剧授课时长：一课时（40分钟）语篇分析LikeFatherLikeSon是一篇家庭关系的戏剧。整个戏剧由father，grandfather，son之间的对话构成，同时要注意括号里的注释，通过这些注释，可以了解戏剧的背景，以及分析人物的心理特点。这个戏剧的前半部分围绕father和son之间的对话展开，可以发现他们之间的矛盾如何一步一步激化的，在这个过程中，他们有着怎样的心理，同时让学生发现更深一层次的父亲对儿子的爱以及儿子对父亲爱的不理解。后半部分主要是grandfather调节这对父子的矛盾，通过grandfather的建议，可以发现这位老人的睿智与聪明，以及对孩子的爱、尊重与理解，通过学习整个语篇，了解father与son的矛盾，出现这种矛盾的原因，如何解决这种矛盾，让学生学习处理家庭关系，学会理解关爱尊重家人，学会站在别人的角度思考问题，学会与家人恰当的交流。学情分析高一学生有一定的英语基础，学习态度认真，经过三年初中学习，在英语学科上，他们积累了一定量的词汇、短语与句式，但总英语水平参差不齐，多数学生在理解和整合知识、逻辑推理以及批判评价方面的能力比较欠缺。这些学生正处于青春期，比较以自我为中心，这个年龄段的孩子觉得自己做的很多事都是对的，与父母之间的关系处理也存在一定的问题。教学目标在本课学习结束后，学生能够：掌握戏剧的基本要素；分析人物性格、心理；续写戏剧的结局；与家庭成员之间恰当的交流，珍惜爱、珍惜家人。教学重点学生通过戏剧的阅读与理解，能够反思自己，在生活中学会恰当与父母交流，学会站在对方的角度思考问题，能够珍惜父母的爱，并学会爱父母。教学难点如何使学生通过分析人物的语言特点来判断人物的心理以及如何引导学生体会与感受父亲对儿子的爱。教学资源语篇文本，多媒体课件，学案，黑板，粉笔。教学过程步骤教学活动设计意图核心素养提升点英语学习活动Step1.Leadin1.Tshowsavideoandasks“Inthevideo,thefatherwasgivingadvicetohisson.Atfirst,howdidthesonfeel?Howdoyouknowit?Wasthefatherangrywithhisson?Whatdidthefatherdo?”2.Ssanswerthequestionsonebyoneandsharetheiropinions.3.Tleadsinthetopicbysaying:wecanfeelthefather’sloveforhisson.Goodcommunicationanddeeplovemakethemhaveagoodrelationship.Today,wewilllearnanotherfatherandson.Byreviewingit,weknowit’saplay.Whatthebasicelementsofaplay?4.Sssharetheiranswersaboutaplay.5.Tletsssfindoutthebasicelementsof“LikeFatherLikeSon”andleadsintheplay.创设情境，导入主题,提出问题，一步一步引导学生，形成阅读期待。思维品质：使学生通过对几个问题的回答，培养他们的批判性思维，对事物作出正确的价值判断。学习理解类活动Step2.Activity1Readforthestructureandmainideas.1.TinvitesSstoreadtheplay,divideitintotwoscenesandfindthemainideasandsssharetheiranswers.2.Tasks“Whatmadethemhavethisconflict?”andleadsintoActivity2.引导学生通过快速阅读，学会归纳梳理大意。语言能力：获取、概括信息的能力思维品质：梳理信息之间的关系。学习理解类活动,应用实践类活动Step3.Activity2FinishthestructuremapofScene11.Tinvitessstoworkingroups,readScene1carefully,findoutwhatthefatherandthesonsaidandreadthedialoguesout.(payattentiontothevoice,emotionandaction)2.SsreadScene1carefullyandreadoutthedialoguesemotionally.(oneisthefatherandtheotheristheson)3.Taskssstothinkabout“Whydidthefatherwanthissontobealawyer?Whydidhissonsticktohisidea?”andsssharetheiropinions.4.Taskssstopayattentiontothephrasesinthebrackets,tellsthestudents“Wecantellthefatherandtheson’semotionfromthese”andaskssstothinkaboutthefatherandtheson’semotionineverydialogue.5.Sssharetheiropinionsaboutthefatherandtheson’semotionineverydialogue.6.Taskssstofindoutthelastdialoguebetweenthefatherandthesonandasks“Howdidtheyfeel?Whatmadethemcalmdown?”学生通过完成信息结构图，实现对文章信息的归纳、梳理、整合,通过人物的语言、语气、动作，学会推断人物心理。语言能力：提取、概括信息的能力思维品质：梳理信息之间的关系，培养逻辑性思维；推理判断人物心理，培养批判性思维。学习能力：自主学习，合作学习学习理解类活动,应用实践类活动Step4.Activity3ReadScene2andanswerquestions.1.TaskssstoreadScene2carefullyandanswerthequestions“1.Whatadvicedidthegrandfathergivetothefatherandtheson?thefather:theson:2.Whatdoyouthinkofthegrandfather?”2.Sssharetheiranswers.3.Tconcludesbyasking“Besidesthehelpofthegrandfather,whatmadethemcalmdownandthinkcarefully?”andputsforwards“love,respectandunderstand”.学生通过回答问题，实现对文章信息的归纳、提取、梳理、整合。语言能力：归纳提取信息的能力思维品质：逻辑性思维，批判性思维，创新性思维学习能力：自主学习、合作学习学习理解类活动,应用实践类活动Step5.Activity4Continuetowritetheplay1.Tasks“Besidesfeelingcalm,howdidtheyfeel?Didthefatherandthesongiveuptheirownideas?”ssvoicetheiropinions.2.Taskssstoaddanendingtotheplay(continuetowritetheplay)andtellsthempayattentiontothebasicelementsofaplay,especiallythedialogues.3..Ssworksingroups,writedowntheirplay,andshowtheirperformance.4.Tappealstosstothinkabouttheirrelationshipswiththeirfamilyandlearntodealwiththeproblem.通过学习戏剧以及戏剧的基本要素，续写戏剧深化主题意义，加强德育教育语言能力：归纳、梳理信息，并利用已知信息进行推理判断。文化意识：通过引导学生如何处理家庭关系，让学生学会控制情绪，关爱、珍惜、尊重家人，学会交流与理解，与家人好好交流。思维品质：逻辑性，批判性，创新性思维。迁移创新类活动Step6.Summaryandhomework1.Tinvitessstosummarizewhattheyhavelearned.2.Homework:Option1:SurfontheInternetandlearnmorethingsaboutaplay.Option2:Readmoreessaysaboutfamilymatters.巩固上课所学，拓展话题内容。学习能力：回顾所学，梳理信息，发现未能解决的问题。应用实践类活动，迁移创新类活动BlackboardDesignsettings:when,where…playcharacters:emotion,voice,actionBlackboardDesignsettings:when,where…playcharacters:emotion,voice,actionplot:beginning,development,climax,endinglanguage:dialogue,notesself-centreddidn’tstandonother’spointconflictdidn’tunderstandeachotherdidn’tcontroltheiremotionBook1Unit3LikeFatherLikeSon学情分析高一学生有一定的英语基础，学习态度认真，经过三年初中学习，在英语学科上，他们积累了一定量的词汇、短语与句式，但总英语水平参差不齐，多数学生在理解和整合知识、逻辑推理以及批判评价方面的能力比较欠缺。这些学生正处于青春期，比较以自我为中心，这个年龄段的孩子觉得自己做的很多事都是对的，与父母之间的关系处理也存在一定的问题。Book1Unit3LikeFatherLikeSon效果分析本单元主题语境是“人与自我”，这是一篇反映家庭生活，妥善解决父子间矛盾的一篇课文，语篇类型是戏剧，讲述了父亲与儿子由于立场不同，就儿子的未来职业规划产生分歧和冲突，并最终由祖父调和的故事。文本以对话的形式呈现，语言生动形象，话题贴近学生日常生活，既易于理解又能引发学生共鸣。戏剧故事性强，情节跌宕，语言口语化，个性化，容易激发学生学习兴趣。在阅读的过程中学生通过关注戏剧的基本要素，通过舞台说明，体会人物间的对话分析父子两人的情绪变化，充分调动，启发学生的思维活力，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。学生在表演过程中深入文本，分析人物性格，加深对标题的理解，拓展思维，加深对课文主旨的理解。本节课对于学生情感态度方面实施教育的目标也得到了很好的实现。学生通过本课的学习正确看待并妥善解决日常生活中的家庭矛盾，学会换位思考，树立正确的家庭观，形成珍视亲情，珍爱家庭的良好品格。本课设计了若干个小组讨论活动，在小组合作、组内合作、组组竞争、生生互助、生生互评等方面基本达成了预计目标。Book1Unit3LikeFatherLikeSon教材分析本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、真爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。本节课选取文章为LikeFatherLikeSon,语篇类型为戏剧，讲述了父亲与儿子由于立场不同，就儿子的未来职业规划产生分歧和冲突，并最终由祖父调和的故事。读前活动请学生选择在日常学习和生活中可能会向父母征求意见或建议的内容，帮助学生提前熟悉话题，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对课文基本信息的理解。读后活动则通过主旨大意、细节理解、文体特征辨识和开放性问答等活动，启发学生深入思考，探究主题意义。Book1Unit3LikeFatherLikeSon评测练习IReadingandfillintheblanksIITranslatethephrasesturnto……forFocusonRaiseone’svoiceYoucan’tbeseriousCalmdownBeproudofTakeone’sadviceJumpinwithbothfeetPlaymusicIntheleadBook1Unit3LikeFatherLikeSon课堂亮点：1导入直接，有任务驱动通过一首耳熟能详的舒伯特睡眠曲，创设情景，引发学生思考与父母现在的关系，激活学生已有的经验和认知，引出主题。2赋予学生表演机会，启发学生思维，增强参与感通过阅读，提取该戏剧的基本信息内容并了解此类作品的文体特征。在读、听、表演中，梳理剧情发展脉络以及人物的情绪变化，引导学生关注戏剧中的舞台说明部分，思考此部分的功能。总结戏剧构成的基本要素，准确理解标题的含义，建构新的知识和结构。3.