油水井措施相关知识课件

油水井措施相关知识聪明出于勤奋，天才在于积累油水井措施相关知识油水井措施相关知识聪明出于勤奋，天才在于积累注水与油水井措施第十一章注水摘要注水是通过注水井向油层注水补充能量,保持地层压力,它是目前提高采油速度和采收率方面应用得最广泛的一项技术措施。主要内容包括:1.水质2.水处理措施;3.分层注水工艺;4.油水井措施。新的课程标准要求初中化学以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，重视科学、技术与社会的相互联系，强化评价的诊断、激励与发展功能为重点。新课改与新教材对教师和学生都提出了更高的要求。很显然改革是看到了问题，初衷都是想更好，更好意味着更大的努力，这也为教师的创新教学提供了更多的机遇，教学开始出现实质性的变化。使用新教材后，教师们的教学理念与教学方式发生了较大转变。教师逐渐开始“用教材教”而不是“教教材”，教师的备课更注重“备学生”。教师要根据实际情况灵活处理教材、挖掘课程资源，千方百计组织好探究性活动，全程性地、多方面地评价学生，所有这些都对教师的教学能力提出了更高的要求。为此，我在不断的学习和实践中，总结出几点做法与各位同仁交流。一、转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。1．合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。2．科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把盐酸滴到紫色石蕊试液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。二、改革化学以教为主的单一性，激发学生的创新意识在新课程的教学中，化学教师必须转变教学行为，要以“学生为中心”，围绕学生的发展确立教学目标，设计和组织课堂教学，营造宽松、安全的学习环境，建立平等和谐的新型师生关系，创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。真正实现由重“教”向重“学”转变，由重“教学结果”向重“学习过程”转变，由重“知识传授”向重“学习指导”转变，由重“模式化教学”向重“个性化教学”转变。逐步培养学习的独立性、自主性、创造性，达到知情意行的统一。如在进行《二氧化碳制取的研究》的教学时，教师就要学会放开手脚，充分利用前面学习《氧气》已有的“固体+液体”和“固体+固体”制取气体的基础，引导学生自主学习。可根据学生的不同情况，小组合作探讨实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、收集方法和验证方法。课前要求学生：1．查阅你所知道的能得到二氧化碳的反应，分析哪一种更适合在实验室制取二氧化碳。2．复习实验室制取氧气的有关内容。3．以小组为单位进行实验准备，用实验通知单告诉实验室所需要的仪器和药品。课上由学生汇报选用哪种方法制取，为什么？选用什么装置，依据是什么？如何验证？教师点评，各组进一步完善实验方案，并按自己的方案进行实验。这样，让学生在教师的指导下，通过自主探究和合作交流，体验实验成功地喜悦，得到自主创新的满足，增大学习化学的信心。对于开放性、探究性的课题和复习课，可由学生走上讲台，教师回到学生中去，谦虚地聆听“小教师”讲课，从中教师既可了解学生掌握“双基”的情况，发现学生的思维方法和创造潜能，学生又能感觉到自己作课堂主人的欣慰与责任，主体意识也能逐步建立起来。三、贴近学生的生活，开发化学课程资源新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，这样才能进一步激发学生的学习热情。同时，我们的教学不能片面地停留在“是什么”“为什么”上，还要更多地在“如何做”上下功夫，贴近学生的个体实际，贴近学生的生活实际，培养学生的实践能力。如：用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙；用食用碱代替碳酸钠；用废铁刨花或铁屑与硫酸反应制取硫酸亚铁；用植物的花、叶等制取酸碱指示剂；将不同的输液瓶截断制得不同容积的烧杯；用废灯泡做圆底烧瓶；用铁质瓶盖制作燃烧匙；用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等等。课程改革的最终目标是解放人，重视个体独特的体验，个性发展的需求。课堂教学是学生与教师共同构建的一种互动过程，它是开放的、动态的，有利于促进人的全面而又自由的发展的。作为新课程的实践者，只有如此，才能培养出高素质的专业型社会实用人才。一、初中音乐教学与流行音乐之间的关系1.两者都是音乐的一种在初中音乐教学当中，引入流行音乐的元素，使用流行音乐的教育教学方法，实际上是有着很深刻的现实基础的。从专业的角度上来看，两者都是音乐的不同门类，初中音乐教学当中，流行音乐的使用是具有一定的现实基础的，无论是从唱法还是乐器，乃至风格上，初中教材当中的音乐内容与流行音乐都有着相同的地方。这就意味着两者作为，音乐门类当中平行的一种，彼此之间是有相互引导和相互借鉴，乃至于能够相互扶持的地方，老师在初中音乐教学当中引入流行音乐，一方面不需要在课程的教学思路和教学内容，乃至于教学风格上进行更多的调整，与此同时，针对初中英语教学的实际情况而言，每一个学生都能够通过这样的现实的学习，通过在初中音乐课堂上接受流行音乐的方式，来引起对于初中音乐的兴趣，来增加课堂学习的氛围，提升学习效果。2.二者有相互借鉴的地方从内容上看，初中音乐教学和流行音乐之间也有着千丝万缕的联系，流行音乐是顺滑的，初中音乐教学的内容更加偏向课堂化，但是从实际状况上来看，两者是有相互借鉴的地方的，初中音乐教?W的开展，是基于学生的学习兴趣，流行音乐的创作，也是基于人们对于流行音乐的偏好和兴趣。从这个状况上来看，两者在相互借鉴和销售系相互吸收的过程当中，有着共同的前提和基础，以满足受众需要和内心诉求为前提和基础，来开展初中音乐的教学活动，就会事半功倍。3.学生是两者共同的受众第三点，学生是两者共同的受众。毋庸置疑的是，在初中音乐教学的课堂上，学生是老师在进行音乐相关理念和音乐知识内容传达的过程当中的唯一的受众，而从，流行音乐传播的过程上来看，留意流行音乐，它本身面向的群体是比较年轻化了，而初中生正处在青春期，他们对于音乐的偏好，往往直接影响了流行音乐的传播，从这个角度上来看，不管是初中的英语教学，还是流行音乐的传播，所应该面对的受众是重合的，初中生既是流行音乐的接受者，也是初中音乐课堂上音乐知识的接受者，这两者如果能够相互借鉴，共同影响，特别是如果初中的，音乐教学能够借鉴流行音乐在，传播的过程当中的一些技巧和方式，则有利于课堂效果的提升，也有利于满足学生在课堂教学当中的诉求。二、初中音乐教学过程中，流行音乐应用存在的问题1.理念不同融合初中音乐教学的过程当中，流行音乐存在的应用问题，首先体现在应用理念的不融合。理念是行动的先导，是执行的先生，缺乏正确的理念指引，工作将会产生问题。初中音乐教学的过程当中，流行音乐应用存在的第一个问题就是理念的不融合。这种理念的不融合，体现在两者在站位上的差距，初中音乐教学的全过程目标是帮助学生提高音乐素养，弘扬主旋律，帮助学生在学习音乐的过程当中养成正确的三观，但是流行音乐本身在传播的过程当中是以市场为导向的，更多的是为了吸引眼球，让更多的人去，传播和喜欢流行音乐，两者在站位的不同决定了两者在传播的内容和传播的方式上具有冲突的地方，而这种冲突很大程度上是无法弥合的。2.内容不适应当前存在的第二个问题就是内容的不适应，两者在合作交流的过程当中，特别是将流行音乐的元素融入到初中音乐教学的课堂上，有很多有关于社会上的不良现象的词句，以及过于激烈的内容，都不太适用于初中音乐教学的课堂上。内容的不适应还体现在在教学开展的过程当中，初中音乐教学是有着既定的教学大纲的，老师在课堂教学当中需要针对教学大纲所规定的内容，开展有针对性的教学。但是在这个过程当中，老师必须要面对的一个现实的问题，就是由于课堂的节奏过快，课堂的内容过多，课堂的时间往往被既定的教学内容占用了，所以尽管有了引入流行音乐这样的理念，却无法落地实践。3.方法缺失方法也是当前的一个现实的问题，由于在课堂教学当中，引入流行音乐的理念是先进提出来的，所以它在使用的过程当中缺乏一定的理念职业，而缺乏运营理念指引的行动，往往是盲目的，也是没有章法的。很多老师在理解，初中音乐教学当中，引入流行音乐，引用流行音乐相关技能的时候，是缺乏一个灵活的理念的，往往是将二者简单的叠加计，使用前半堂课的时间，教会学生教材既定的内容，使用后堂课的时间给学生放流行音乐的歌曲，这种缺乏方法的僵化的教学方式是不值得提倡的。三、初中音乐教学过程中，流行音乐的应用策略1.更新理念初中音乐教学过程当中，流行音乐应用的第一个策略就是要更新理念。理念的更新是行动改革的心声，一定要将音乐当做一个更加宏大和广播的学科来看待，要将流行音乐和初中的教材音乐，放在一个更加完备的坐标系当中去考量，要认识到初中音乐，教学和流行音乐的内容本身有相互重合和相互影响的地方，只有将这样的思路打通了，后续的工作才能够有效的开展。2.调整策略第二个调整就是要进行教学策略的调整，不要仅仅满足于在课堂内容上，将初中音乐教学与流行音乐进行简单机械的相加，而是要将流行音乐当中的能够引起孩子们学习兴趣的元素，引入到初中音乐教学的课堂内容上。例如：在初中七年级音乐教材的教学的过程中，老师需要改进教学的思路，应该在教学的过程当中向流行音乐学习，在课堂教学的时候引入更多的热点话题，在讲课方式上创新表达，通过这样的方式来满足学生的好奇心和求知欲，让学生们能够提高学习兴趣。3.改进方法第三个路径就是要改进方法，方法的调整应该是具有更加明确的针对性和指向性的，不是要将流行音乐与初中音乐教学进行简单的相加，而是要将二者相互融合，走融合发展之路。四、结语伴随着时代的变革和社会的发展，当前初中音乐教学已经有了更多的困难和挑战，围绕着既有的困难和挑战，开展卓有成效的教学改革，对于未来初中音乐教学质量的全面提升是有帮助的。注水与油水井措施第十一章注水摘要注水是通过注水井向油层注水补充能量,保持地层压力,它是目前提高采油速度和采收率方面应用得最广泛的一项技术措施。主要内容包括:1.水质2.水处理措施;3.分层注水工艺;4.油水井措施。第一节水质与水处理水源地面水地面淡水:江、河、湖淡水河床水地层水2.地层水:淡水或盐水:3.含油污水:采出水盐水地层水4.海水:盐水海水含油污水注入水水质标准水质的基本要求对油田注入水,除要求水量稳定、取水方便和经济合理外,还必须符合以下要求1)水质稳定与油层水相混不产生沉淀2)水注入地层后不使粘土产生水化膨胀或产生混浊;3)不得携带大量悬浮物,以防注水井渗滤端面堵塞;4)对注水设施腐蚀性小;5)当一种水源量不足,需要第二种水源时,应首先进行室内实验,证实两种水的配合性好,对油层无伤害。水质主要控制指标注入层平均空气渗透率/(10-3pm2)<100100~600>600标准分级AlA2A3B1B悬浮固体质量浓度/(mg·1-1)<1.0<2.0<3.0<3.0<4.0<5.0<5.0<7.0k10悬浮物颗粒直径中值/m<1.0<1.5<2.0<20<2.5<3.0<3.0<3.5<.0含油量/(mg·1-1)<5.0<6.0<8.0<8.0k10.0×15.0<15.0<20<30平均腐蚀率/(mm·a-1)<0.076控制指标A1、B1、C1级:试片各面都无点腐蚀点腐蚀A2、B2、C2级:试片有轻微点腐蚀A3、B3、C3级:试片有明显点腐蚀SRB菌含量/(个每毫升)0<10<250<10<250<10<25铁细菌含量/(个每毫升)腐生菌含量/(个每毫升)<103<104<105注:清水水质指标中应去掉含油量。质推荐指标)悬浮物固体含量及颗粒直径、腐生菌、硫酸盐还原膜滤系数MF)值见上表。2)含油量指标,当地层渗透率01pm2时含油量<.0mg/;当地层渗透率>01pm2时,含油量≤10.0mg/;3)总铁含量应小于05mg/4)溶解氧含量地层水总矿化度>5000mg时溶解氧≤0.05mg/;总矿化度≤5000mg/时溶解氧≤0.5mg/5)平均腐蚀率应小于或等于0.076mm/a;6)游离二氧化碳含量应小于或等于10.0mg/;7)硫化物(指二价硫)含量应小于等于10.0mg/。注入水处理技术①、常用水处理措施1.沉淀沉淀是让水在沉淀池