有关高三数学复习计划

有关高三数学复习计划有关高三数学复习计划范文1

高三复习指导方案

一、学习思想：

高三复习应当依据本校学生的实际状况，以基础为基础，构建学问网络，并形成完好的学问体系。应当面向低、中档题进行训练，提高学生运用学问的能力，突出思维教学并加强数学思想的运用。同时，应讨论高考题目，分析相应的应考对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效率。

二、复习进度：

根据教研室下发的进度为准，结合本校实际，一轮复习在2月底至3月初完成。材料以教研室下发的为主，进行集体备课，难题删除。每章进行一次单元过关考试和一次总分答卷，最终在统考前进行一次模拟考试练习。

三、复习措施：

1、加强课堂教学，提高复习效果。

首先应加强集体讨论，仔细备课。集体备课应当做到“一结合二发挥〞，即集体备课与个人备课相结合，集体商量，发挥每个教师的特长和优势，互相补充、完善。同时，充分发挥备课组长和业务骨干的作用，发挥集体的智慧和优势，集思广益。

集体备课的内容包括：备课计划、课时安排、备课起点、重点、难点、交汇点、疑点、选择习题、高考题目以及学情和学生阶段性心理表现等。

其次，应当精选习题并注重综合。复习中应当选取题型小、方法巧、运用活、覆盖广的题目，训练学生的应变能力。同时，也要选取有代表性、层次性和变式性的题目，训练学生综合分析问题的能力。

再次，要上好复习课和讲评课。复习课应当既讲题又讲法，注重学问的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后学生应当能够清楚地理解。要讲解学问的重难点以及学生简单出错的地方，引导学生横向推广学问，纵向扩展思索。复习不等同于重复练习或仅仅解题，而应当是温故知新，变式探究，深入提高。讲解时应当注重表达题目的价值和思维过程，甚至解说学生在解题过程中的失败和错过的经受教训。讲评课应当紧密抓住典型题目，结合纠错讲解和辩论式讲解，甚至要求学生上台讲题，帮助学生排除疑虑并取得胜利。

2、畅通反馈渠道，了解学生状况

为了最大程度地服务于学生，我们可以通过多种途径，如课堂提问、学生商量沟通、批改作业、评阅试卷、以及观看和捕捉学生情态改变等，深入地了解学生状况，调整教法。

在数学复习中，我们需要留意稳扎稳打，不盲目做题，每次练习后都要进行反思。反思过程包括解题过程的来龙去脉、总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题的规律，总结此题还有无其它解法，以及找出做错题的缘由，如学问把握不精确、解题方法不当、审题不清或计算错误等。

对于心理调整和应试技巧的训练，在高三复习课中应开始重点培育，贯穿整个复习过程。良好的心理素养是取得高考胜利的重要因素。当讲解数学时，我们也着重训练学生的心理素养，教育他们以平常心对待每一次考试。

同时，我们还应加强数学思想方法的复习，特殊是解题中常用的思想方法，包括函数和方程思想、数形结合思想、分类商量思想、转化和化归的思想，以及极限和运动改变的思想等。解决问题时，我们还可以采纳换元法、待定系数法、判别式法、割补法等不同方法，规律分析法则包括分析法、综合法、数学归纳法和反证法等。在平日的教学中，我们要结合具体的题目和章节，有意识地加强数学思想方法的渗透学习和领会，让学生把握本质特征和基本程序，并敏捷运用和使用数学思想和方法去解决问题。同时，我们也应注重揭示思想方法在学问相互联系、相互沟通中的纽带作用。

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高考数学的复习是一项需要系统的工程，如何有效地进行复习，对于我们校内的实际状况，以下是我们的做法。

一、稳固解题基本功

由于高考数学的题目中许多都源于课本，所以针对教学大纲和考试大纲，我们需要强化基础学问的学习和稳固。我们注重对课本例题和习题的演化训练，延长和提升课本内容。在高考数学中，运算能力始终受到重视，要求我们把握精确而娴熟的运算能力，简便、快捷的运算方法需要与推理相结合，需要合理地书写和表达。在复习过程中，要有意识地培育书写规范和精确表达的良好习惯。

二、注重题目质量和处理水平

由于复习的时间特别紧迫而任务又特别繁重，我们需要避开使用题海战术，教师需要细心备课，选择典型的例题，使学生少走弯路。对于那些切入点新颖、结构精致的新题，我们要给予足够的重视，保证有足够多的这类题目。但是也不行以一味排斥那些被标注为“新题〞或“热题〞的题目。传统的好题也应当得到重视，通过重温陈旧的题目并提出新的方法，可以让学生获得新的感受和乐趣。特殊要重视讲评试卷的方法和技巧。

三、分层辅导，强化训练

1、优生〔90分以上〕：我们组建了培优班，来自6个文科班中数学前40-50名的学生组成。培优班的目的是使这些优秀的学生可以将高考数学成果稳定地把握在115分左右，甚至超过125分。我们必需深化重点学问内容，让他们既能娴熟把握，又能敏捷应用。在解题过程中，需要不断强化和稳固，并培育他们的应试技巧。

2、中等生〔65-90分，比例较大〕：我们组建了两个提高班。主要针对中上等学生和只有数学单科较弱的中等学生群体，帮助他们树立学习数学的兴趣，解决学生拖后腿的问题。中等生的提高意味着上线率的提高，因此我们特别注重这一点。提高班的主要目的是加强“基本学问、基本技能、基本方法〞能力的培育，强化解题方法和解题思路。我们还将讲解选择题、填空题、解答题中的基础题得分技巧，对于重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进行强化训练。

针对数学成果低于30分的学生，主要集中在2、5、6班，我们采纳“不抛弃、不放弃〞的原则，以课本为主，强化数学学问的概念、定理、公式与法则，加以理解，鼓舞学生记忆和默写，并简洁应用学问。有些文科班级，如3、4班，每天晚修或下午自习课会特地支配半小时学习数学，由数学课代表或数学老师组织学生默写数学公式、法则，或布置有针对性的习题；有些班级则在课室设置“数学角〞，每天提供数学公式、概念和解题技巧，促使学生养成良好的数学学习习惯，几个周下来，效果显著。

此外，我们每周进行周测，出两套不同难度的试卷(A、B卷)，针对数学成果较差的学生提供一套以基础学问为主的A卷，总分80分，合格线48分。这种措施取得了良好的效果，增添学生学习数学的信念。根据教育局的最新方案，我们告知数学薄弱的学生：高考数学只要到达40~50分，总成果就肯定可以到达专B线〔高职必达专A〕，从而激发学生学习数学的主动性。

总体复习支配：

1、7月14日至次年2月上旬，完成第一轮复习，按章节系统复习，夯实基础学问，构建学问网络，熟识高考考点。我们使用《全品高考数学复习方案》作为主要复习资料，其最大特点是“听课手册活页的作业手册〞，适合学生练习和测验。此外，为应对数学基础薄弱的学生，一般文科班老师也使用了由广州市教育局教学讨论室编写，华南理工大学出版社出版的“2009高考备考指南数学〔文科〕系统复习用书〞。学生们普遍感觉这本书的题目相对温柔，基础性强，有序可循。

2、每周一考：每周三下午第八节课是我们文科数学周考时间，主要以主干学问为重点，注重题目的选、填和应用训练，特殊是速度和解题技巧。因此，每次测试题目都选择“题型小、方法巧、运用活、覆盖广〞的题型，以提高学生的应变能力。

3、从2月中下旬到3月中旬〔广东第一次模拟考试之前〕，我们会对已复习的学问进行全面滚动式的反复温习，以提高学生的综合运用能力。在这一阶段中，我们注重对小题型〔选择题和填空题〕进行强化训练。通过综合能力和应试技巧的训练，引导学生运用配方法、待定系数法、数形结合、分类商量和换元等方法解决数学难题。同时，我们还会为学生介绍一些解题技巧和方法，以加强他们在高考中时间掌控的能力。

4、从4月上旬到高考期间，我们会进行最终的综合训练，并穿插一些专项、专题复习，以检查学生的遗漏点和解题易错点，纠正错误，并进行高考全真模拟，以提高学生适应高考的能力。在此基础上，我们将进行综合模拟考试，以加强数学备考的针对性和应试功能，这将是一个十分有效的复习方法。

在该阶段，我们需要解决以下问题：

1、强化学问的综合性和交叉性，加强方法的选择性和敏捷性。

2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，并探究解题规律。

3、检验学问网络的构建过程。我们也会为学生提供一份由备课组编写的“高考数学学问点考前再回顾〞。

4、理解数学思维方法在解答高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

此轮复习以仿真卷为主，试卷必需具有足够的仿真性，考虑试卷难度和梯度，并把握好考试时间，使学生能够得到身临其境的感受。同时，我们还会引导学生不断总结考试阅历和考试技能，以真正做到高考时沉着应对，冷静镇静，创造性地获得高水平成果。

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一、考试状况分析

高三毕业生是我省新课程改革的首届，因此本次高考的命题基于《考试说明》。然而，该说明可能要到下学期中才能公布，因此高三数学复习并未有一个明确的要求。为此，我们需要结合周边省份的高考试题——如山东、江苏、海南、上海等省市——以及题型示例进行讨论，探究“课程标准〞中要求的具体详情和试题改革的新趋势。为了更高效、有针对性的进行高三数学复习，我们应当以考试内容为准，不随便扩展、拓宽和加深，且需要留意各学问点的难度掌握。基于学科特点和本校数学教学实际状况，我们制定了以下复习计划。

二、学生状况分析

本人于今年承当了三个班的数学教学任务，包括本来带的两个理科班：〔8〕班、〔9〕班，以及后来增加的一个文科班：〔3〕班。这届学生是首届课改生，在高一、高二阶段，由于教师和学生的思想认识不够到位，学习效果不理想，加上课时缺乏，进度被赶，大部分学生的基础学问和基本方法都把握得不好，学习数学的信念和兴趣都缺乏。此外，学生的“学问回生〞也比较快，具有优势的学生较为少见，主动学习数学的习惯不太强，同时也有不少高分学生在某些领域存在欠缺。

在与其他老师的商讨后，本人决定分三个阶段完成09届高三数学的复习工作。

首先，在暑期补课期间至九月末，理科班将完成高三选修2—3及选修2—2第二章定积分部分，以及合情推理中的数学归纳法等内容的教学。同时，进入高三第一轮复习，而文科班将在九月份开学后直接进入高三第一轮复习。

第一轮复习将从20xx年10月中旬开始，至xx年3月底或4月上旬结束。

第二轮复习将从20xx年3月底或4月上旬开始，至5月上、中旬结束。

第三轮复习将从20xx年5月中旬开始，至5月底结束。

基于往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现以下问题：

1、缺乏跟进。

有些学生认为高考复习只是再学习一遍高中数学课程，因此只有仔细听课和完成作业就足够了。然而，即使他们在复习课堂上仔细听并完成作业，也从未思索过所学内容，因此也无法在面对新情景的问题时得到解决。我们认为，学生的主动性是提高成果的保证。外因可以起到肯定的作用，但必需通过内因才能发挥作用。只有学生自己能够主动主动地对待每堂课，才有可能真正提高学习水平。为了帮助学生牢记并把握复习的要点，我建议调动学生的学习主动性和兴趣，鼓舞他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯。另外，我们可以设计一些复习练习，课前发给学生或通过多媒体投影仪展示给学生观看，让他们回顾和思索。因此，复习前对基础学问的梳理和提高至关重要。

一些基础比较好或思维较快但比较粗糙的学生，经常只是看一下题目，略微动笔写出答案就结束了。我们(9)班的学生大多数都有这个问题。加强分析思索是好事，但过犹不及。假如平常解题只是写下简洁的答案，而不留意解题步骤和过程的规范，就会导致在考试中出现一些留意事项的疏漏，扣分过多，甚至出现卡题的状况。因此，我们应当帮助学生养成书写完好步骤，提高表达能力的习惯。只有把思路通过完好的书写步骤表达在卷面上，阅卷老师才有可能给出总分。

一些学生耗费大量精力只是埋头苦练，不曾抬头思索。然而，在高考复习中，资料特别多样化。假如他们没有准时反思和分析，在练习中只会事倍功半。我们认为，在复习中应当边练边想。必要的训练是必不行少的，而不应当盲目做题。学习数学不能离开练习，但是为了真正把握解题的思索方式，更加深刻地理解和消化学问，应当在做题后仔细反思、分析并总结。这样，学生才能把握解题思路，内化为自己的能力，做到做一题，得一法，会一类，通一片。

三、思想指导

在高考复习中，我们应抓住基础学问和基本技能，把握数学的通性通法。这些基