初中美术-《传统纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课《传统纹样》教学设计

【课程标准】：了解传统纹样的定义、特点、组织形式等知识，区分不同的纹样形式，继承传统，应用生活，激发学生对民族的自豪感。【教材分析】本课是江西美术出版社七年级上册“设计、应用”这一学习领域，《传统纹样》是一堂设计课，本课通过对几组常见的传统纹样在现代生活中的运用进行欣赏，引导学生接触并了解传统纹样及其独有的审美情趣，通过解读传统纹样，激发学生对中国传统文化的热爱，并使之融入自己的生活。学习传统纹样不仅是为了继承传统，最终目的还是应用。所以本课要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，手脑并用，讲传统纹样装饰于日常生活，体会创意生活的乐趣。了解在人类生活中处处都存在着设计，设计是为了更高质量的生活。一、知识与能力：学习中国传统纹样，感受传统的魅力并能应用所学的知识积极地投入到创造生活的活动中去。二、过程与方法：学习图案纹样的组成形式，掌握自由纹样、适合纹样、二方连续纹样、四方联续纹样的基本特点，并运用所学知识去美化自己身边的环境，提高生活质量。三、情感态度价值观：培养学生热爱传统艺术的思想感情，学习劳动人民质朴的审美观。通过本课的学习，懂得美源于生活，并更多地去了解和发现当地的传统文化，增强民族自豪感。【教学重点、难点】重点：掌握自由纹样、适合纹样、二方连续纹样、四方联续纹样的组织形式。难点：继承传统，应用美化生活。【教学方法】问题探究法为主，启发式教学法及多媒体辅助教学【教学思路】根据本节课的结构，分五步来完成教学，首先第一视频导入，二、在新授环节通过婚礼上的纹样认识传统纹样的定义。然后欣赏图片，总结传统纹样的特点。继而让学生说说生活中的纹样，因装饰不同有不同的组织形式，自由纹样，适合纹样，二方连续，四方连续，以及适合纹样的特殊形式角隅纹样，环式纹样，边框纹样。第三，学生探讨并制作，第四展示纹。第五、情感升华，继承发扬传统文化，把纹样应用于生活美化生活。【课时安排】

1课时【教学过程】导入新课教师：同学们，在讲课之前啊先请大家看一段小视频，看视频等时候一定要仔细观察看一看视频中都出现了哪些图案？这些图案我们统称为纹样，那今天就让我们一起走进传统纹样的世界，感受一下传统文化的魅力。（设计意图：以视频来导入，引起学生的兴趣，熟悉纹样进入本课的学习，有利于课堂教学的有效开展，吸引学生的注意力，留下悬念。）板书：传统纹样新授教师：同学们，就在前两周，我参加了一个婚礼，这个婚礼让我印象深刻，为什么呢？因为这个婚礼和我们今天要学习的传统纹样有一定的关系。你们想不想也去婚礼上看一看？那今天就随着老师的镜头，我们去一探究竟，看一看这个婚礼和我们要讲的传统纹样究竟有什么样的关系？教师：龙凤的纹样为什么会出现在婚服上？又有什么样的寓意？(出示婚礼婚服，红包，窗花图片欣赏分析）学生：龙凤呈祥，喜结良缘，鸳鸯是爱情鸟，白头偕老，喜上眉梢，好事连连。教师总结：这些神话，动植物，花鸟题材，与吉祥的文字相结合，传达出美好寓意，是传统纹样的定义。板书：定义教师：中国传统纹样一直都是图必有意，意必吉祥，在中国的一些重要场合和重要物品上一定会有传统纹样的影子，来看一下这是什么？(出示奥运火炬及祥云图片）学生：传递圣火的火炬。祥云教师：一提到2008年的北京奥运会，我相信每个中国人都是非常激动的。那这个祥云有什么寓意呢？学生：吉祥，安康，源远流长教师:这个图片是什么呢？上面的纹样时什么？寓意什么？（出示G20峰会时夫人瓷）学生：瓷器，纹样是花，牡丹教师：这一套瓷器可不一般，是G20峰会时我国第一夫人宴请各国总统夫人时用的夫人瓷，上面绘有的是我国的国画牡丹，牡丹花之富贵者也，象征着雍容华贵，典雅的代表。（设计意图：通过重要事件重要物品上的传统纹样，激起学生的民族自豪感。）教师：传统纹样都是表达吉祥的，那传统纹样是通过上面方式传达出来寓意的？也就是传统纹样的特点。现在，我们结合以下几张图片来找出来传统纹样的特点。（出示喜上眉梢，吉祥平安，竹子荷花）板书：特点学生：谐音，事物本身特殊寓意。（设计意图：锻炼学生的自主观察能力，总结能力。）教师：在生活中哪些方面见到过传统纹样的的样子？学生：衣服，茶具，地毯，饰品，靠枕。（设计意图：让学生结合现实生活，发现身边的传统纹样，锻炼学生的观察能力）教师：传统纹样已经深入到我们生活的衣食住行方方面面。今天我们学习了传统纹样，希望我们可以运用到生活中，装饰美化我们的生活。装饰纹样在不同的应用场合，有不同的形式要求，因此，产生了不同的纹样组织形式。结合课本上第32页，找一找纹样组织形式。板书：形式学生：自由纹样、适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样。板书：自由纹样、适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样教师：我们把每一种纹样进行了解区分一下。自由纹样：没有一定的外形轮廓，具有独立完整性的纹样形式。适合纹样：适合一定外形框架的纹样。自由纹样和适合纹样对比着理解。适合纹样的几种特殊形式（角隅纹样、环式纹样、边框纹样）教具演示角隅纹样和边框纹样的关系。教师：这一组图片有什么共同之处？（出示二方连续纹样图片）（设计意图：自己总结发现规律锻炼学生的分析概括能力。）学生：是以一个单位纹样向左右或上下两个方向重复连续排列，构成无限延续的带状纹样教师：那这个图片又有什么特点？（出示四方连续纹样图片）（设计意图：自己总结发现规律锻炼学生的分析概括能力。）学生：是以一个单位纹样向上下、左右反复循环延续的纹样，呈面状分布。教师：看来同学们都能准确区分各种纹样形式了，那我们来做一个小游戏，找一找，看看能不能准确找到这些纹样的名字？（设计意图：锻炼学生分析问题解决问题的能力。）创造美：画出自己喜欢的纹样进行装饰，并说一说寓意、组织形式。（配以轻音乐，教师巡回指导。）（设计意图：锻炼学生的分工合作的意识，动手能力以及色彩搭配的能力。和轻音乐搭配达到美术和音乐的相结合，活泼课堂，教师巡回指导，帮学生解决疑难问题。）展示美：小组代表谈作品的内容、寓意、形式。（设计意图：分享自己的作品想法，锻炼学生的语言表达能力，大胆表达出心意，鼓励学生创新。）感情升华：只有民族的才是世界的，只有民族的才是永久的。让我们更好的学习传统文化，为继承传播传统文化贡献自己的一份量！结尾：这节美术课就这样结束了，让我们期待下一次的相遇！第8课《传统纹样》学情分析七年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手能力，他们有着强烈的求知欲但是掌握的传统文化方面较少，因此，采用层层递进的教学方法，从看视频激发学生兴趣入手，让学生从欣赏传统纹样，分析传统纹样的特点，到纹样的组织形式，再到最后绘制纹样，使学生体验到传统文化的魅力和学习美术所带来的快乐。第8课《传统纹样》效果分析通过本节课的学习，在教学中运用自主学习、合作探究等多种教学方法，学生基本上掌握了本课传统纹样的基础知识，也能够应用知识制作纹样，整体效果较好。学生在课堂中的表现较为积极，能够积极配合老师完成本课的学习，课堂氛围较好。但是在学习过程中发现学生对于传统文化的学习还是了解较少，不能够更好的了解纹样的寓意。第8《传统纹样》教材分析【教材分析】本课是江西美术出版社七年级上册“设计、应用”这一学习领域，《传统纹样》是一堂设计课，传统纹样是古代劳动人民在常年的日积月累中运用智慧创造出来的，运用神话人物、走兽、花鸟、动植物等题材的形象与吉祥文字相结合，表达了他们对生活的热爱以及对美好生活的向往。具有悠久的历史和独特的民族风格。教材从传承传统纹样的角度入手，让学生们更好的传承、传播传统纹样。在教材所提供的图片中，列出生活中传统纹样的应用，给学生新和美的视觉感受，容易引起他们的学习兴趣。通过对几组常见的传统纹样在现代生活中的运用进行欣赏，引导学生接触并了解传统纹样及其独有的审美情趣，通过解读传统纹样，激发学生对中国传统文化的热爱，并使之融入自己的生活。教材用较多的篇幅展示了传统纹样的的各种组织形式，让学生们更好的了解传统纹样的组织形式及其应用。本课学习传统纹样不仅是为了继承传统，最终目的还是应用。所以本课要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，手脑并用，将传统纹样装饰于日常生活，体会创意生活的乐趣。了解在人类生活中处处都存在着设计，设计是为了更高质量的生活。第8课《传统纹样》测评练习根据本节课的内容，布置的测评练习如下：传统纹样的定义、特点、组织形式？能否运用传统纹样美化生活用品，如帆布包、抱枕等第8课

《传统纹样》

课后反思通过本课的学习我有以下几点反思：优点：第一，本课教学思路、结构比较清晰，采用层层递进式教学，教学目标完成较好；第二，学生的参与程度较高，课堂氛围较好，整体效果比较突出。不足：第一，学生材料的运用，可以多放一些纹样图片以拓展学生的思维。学生了解的传统纹样较少，不能更好的引导。凡事往往细节决定成败，在以后的教学中，要不断反思，不断提升自己的业务能力。《传统纹样》课标分析

【课程标准】：了解传统纹样的定义、特点、组织形式等知识，区分不同的纹样形式，继承传统，应用生活，激发学生对民族的自豪感。一、知识与能力：学