初中历史-法国大革命和拿破仑帝国教学设计学情分析教材分析课后反思

第19课法国大革命和拿破仑帝国课标要求：本课的课标要求是通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。教材分析：《法国大革命和拿破仑帝国》，是部编版义务教育教科书九年级上册《世界历史》第六单元《资本主义制度的初步确立》第19课。法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。法国大革命高潮过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大资产阶级的代表。一方面他保留了大革命时期的革命成果，从某种意义上来说，是大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。因此确定本课的重点是《人权宣言》的颁布、法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。本课的主线是启蒙思想的兴起、传播、捍卫、背离和回归。课堂教学紧紧围绕这一过程展开。本课教学分成三个篇章，第一篇“启蒙思想与革命的爆发”，引导学生分析法国大革命爆发的根本原因和启蒙思想对法国大革命所起的理论作用；第二篇“启蒙思想与革命的进程”，掌握法国大革命的过程和影响，体会法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，理解《人权宣言》体现“自由、平等”原则。第三篇“启蒙思想与帝国的兴衰”，让学生了解拿破仑及其对外战争，最重要的是《拿破仑法典》巩固了资产阶级革命成果，通过拿破仑对外战争将法典传播到欧洲，传播了自由平等民主等进步思想，推动了欧洲的进步。探讨自由平等民主等进步思想推动社会的进步。联系我国的社会主义核心价值观和《中华人民共和国民法典》的颁布的实践升华对国家的认同感和完善社会主义民主法治的责任感和使命感。学情分析：九年级学生感性思维逐步减弱、理性思维正在逐步增强。本节课引导阅读学生本课的相关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过对、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，全面评价历史人物的能力。九年级的学生已经已掌握一定的学习理解历史知识的方法，通过前一节课对英国资产阶级革命和美国独立战争的学习，学生已具备一定的分析能力。教师应指导学生阅读教材，培养学生从教材提供的材料中（文字、地图、插图等）有针对性地提取有效信息的能力。引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式。3、基于对学情的分析，要求教师要把历史课，尽所能上得生动有趣、丰富多彩，提高、培养学生学习历史的兴趣。合理开发课程资源，创设有趣教学情境，在确保教学任务完成的前提下，尽可能上一节有温度、有深度、有家国情怀的历史课。四、教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，掌握法国大革命的原因、爆发标志、过程和影响；评价拿破仑法典，评价拿破仑的对外战争。2、过程与方法：通过引导阅读本课中的有关资料，提高从史料中获取有效信息的能力；通过对法国大革命过程的归纳，提升综合归纳能力。通过对《人权宣言》《拿破仑法典》的分析，提升分析归纳的能力。3、情感、态度与价值观：通过对法国大革命历史的分析，认识人类追求自由平等民主法治的过程曲折、艰辛，这并非一场疾风暴雨般的革命或战争所能完成的，这条路只有起点，没有终点。联系我国的社会主义核心价值观和《中华人民共和国民法典》的颁布的实践升华对国家的认同感和完善社会主义民主法治的责任感和使命感。五、教学重点难点：1、教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑法典。2、教学难点：对《人权宣言》和《拿破仑法典》的评价。六、教学策略：1、利用多媒体课件和实物模型组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。2、将本课内容分成三大板块，使自主学习与合作学习相结合，培养学生的学习与合作能力。3、设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。七、教学安排：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入激发兴趣展示埃菲尔铁塔实物模型，埃菲尔铁塔作为礼物赠送的物语，大家知道吗？无论何地，无论何时，假若你愿意回头，我一直在守候。它凝聚了执着的精神。在现实中埃菲尔铁塔已成为法国的象征。埃菲尔铁塔为什么能代表法国？埃菲尔铁塔修建的初衷又是什么呢？（今天就让我们回到200多年前，去感受那场为争取自由、平等、民主而战的革命）我们一起来学习：第19课法国大革命和拿破仑帝国。师：这节课我们分三个篇章启蒙思想与革命的爆发启蒙思想与革命的进程启蒙思想与帝国的兴衰学生观看思考，寻找关键词，感受本节课的核心思想和主线。整体感知本课内容创设情境，激发起学生求知欲，快速进入学习状态，为讲授新课做好铺垫。让学生整体把握本节课的知识框架起到提纲挈领的作用。一、启蒙思想与革命的爆发首先，让我们先通过一个视频分析一下大革命爆发的原因。通过视频，我们注意到大革命前的法国政治状况是怎样的？君主专制容易理解，这里我们注意一下封建等级制度师：大家仔细观察这幅漫画，我在上学的一直没有注意这个细节：这两条腿到底是哪个等级的？这说明了什么？师：资产阶级也属于第三等级，在这一时期法国的资本主义发展起来了，在政治上却处于无权地位，同样要交沉重的赋税，无法自由地发展资本主义。那么结合英国资产阶级革命，谁能说出法国大革命爆发的根本原因是什么？那又是什么思想让法国人民认识到旧制度的种种弊端呢？提到法国的启蒙思想不得不提及文艺复兴运动。文艺复兴运动宣扬人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心。大家都认为自己是人，文艺复兴又主张以人为中心，这就容易发展出一种让人厌恶的什么病态心理？这也是文艺复兴的在后期的一个局限。我们再来了解一下法国的启蒙思想。大家看启蒙思想家伏尔泰的名言。他强调的是什么？在肯定自己的同时，尊重他人。这是人的一种理性。人类的高贵也恰恰是这种理性。这也是启蒙运动的核心（板书）启蒙思想对文艺复兴做了修正，将人类思想推向更高的层次。我们再来看一下其他启蒙思想家的主张。将文艺复兴的矛头由神学转移到现实的封建专制制度。现在我们一起归纳一下大革命的原因。过渡：启蒙思想让法国人感受到了旧制度的重重枷锁，点燃了法国人革命的激情。观看图片从法国大革命爆发前的社会状况分析法国大革命爆发的原因。学生阅读漫画解析分析问题并回答问题归纳法国大革命的原因。二、启蒙思想与革命的进程年代尺是我们学习历史的一种中重要方法。根据时间提示，标注法国大革命的历史大事。时间3分钟。先独立完成，有问题再同桌交流。我们一起分析一下这些重大事件。让人不可思议的是：三级会议召开，当时占法国总人口的百分之三不纳税的第一第二等级，和占法国总人口百分之九十七纳税的第三等级，讨论征税，每个等级一票，大家想投票的结果？又会有什么影响？点燃了导火索。人们为什么要攻占巴士底狱？巴士底狱是法国封建专制统治的象征。人们向它开火，就意味着要向封建势力开战。反对封建专制，就是要争取自由、民主、平等。师：这一天成为改写法国历史的重要日子。7月14日，后来被定为法国国庆日。100年后的1889年，为纪念法国大革命的爆发，巴黎最高建筑物埃菲尔铁塔矗立在法国巴黎的战神广场。（过渡）攻占巴士底狱以后，革命形势迅速发展，资产阶级掌握了政权，不久颁布了一份纲领性文件《人权宣言》。在《人权宣言》中体现了启蒙思想所宣扬的什么理论？1792年法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国。1793年路易十六被送上断头台。法兰西人民踏过旧制度的残骸，向着自由、平等的理想挺进。但是革命的法国很快就发现自己陷入了极端危险的境地。在国外，除了普鲁士和奥地利与英国、西班牙、葡萄牙组成了第一次反法同盟。在国内，反抗派教士煽动迷信的农民在西部省份发动了大规模叛乱，而持续不断的财政与社会危机导致人民运动风起云涌。罗伯斯庇尔将革命推向高潮。展示法国大革命影响的相关史料学生在独立思考的基础上合作交流个别学是展示史料分析，论从史出结合相关史事分析《人权宣言》和1791年宪法的弊端分析罗伯斯庇尔对启蒙思想的捍卫和背离史料分析，论从史出合作交流分析影响时空观念反馈史料实证全面分析历史辩证客观分析历史人物三、启蒙思想与帝国的兴衰过渡：在打击欧洲封建制度和传播自由民主进步思想的过程中，有一个人功不可没，他就是——拿破仑。出示4幅图片。教师适当补充重点分析图三：地图：《极盛时期的拿破仑帝国》拿破仑多次打败欧洲反法联盟的军队，乘胜扩大了法国的疆域，整个欧洲都快要成为法国的了。拿破仑把有史以来最大的荣耀带给了法国。你怎样看待拿破仑的战争？出示史料然而，拿破仑却这样说：“我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的《民法典》。拿破仑认识到启蒙思想这种伟大的的思想理念永存，捍卫这种伟大思想的法律和行为会永垂不朽。我国也顺应人民群众的自由、平等、民主、法制意愿，制定了民法典。细心的同学会发现本节课老师的幻灯片主打颜色是？这也是法国国旗的颜色，哪位同学知道法国国旗上的蓝、白、红三色代表什么？自由、平等、博爱不仅是法国写在旗帜上的理想与目标，更是法国大革命的精神。这种精神传遍了欧洲，影响了世界。现在世界上仍有很多国家采用这几个颜色作为国旗的颜色。我们一起来浏览一下。（PPT展示）这些颜色所蕴含的对自由平等民主法治的追求得到了世界各国的认可，中华民族伟大复兴之路上也在实践这一理念。展示社会主义核心价值观的内容。学生讲述拿破仑的相关故事和名言看图说史分析相关史料，合作探究学生比较《人权宣言》和《拿破仑法典》的关系。以及与启蒙思想的关系理解自由平等民主法治的启蒙思想是世界的共识，感知人类追求自由平等民主法治的过程曲折、艰辛和不懈追求。联系生活经验多样化史料核心素养历史解释体会法典中体现启蒙思想、大革命精神，尤其是自由平等民主思想传播。拓展延伸，理解现实，反思现实课堂小结下面我们一起总结一下本节课的内容：本节课的主线是启蒙思想。启蒙思想为法国大革命奠定了思想理论基础。法国大革命的进程中不断追求、实践、修正启蒙思想。拿破仑帝国捍卫和传播了启蒙思想，对启蒙思想的背离也是帝国灭亡的一个重要原因。梳理线索，形成认知地图学生整体感知本课内容，首尾呼应。中考真题再现（2019·日照）19．法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界影响。下列对法国革命进程中的大事评述正确的是（）A．颁布《人权宣言》，成为当今很多国家民法典的参照蓝本B．制定1791年宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架C．处死路易十六，引发了全国城乡的暴动，法国大革命开始D．颁布《拿破仑法典》，是第—个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的文献（2020·日照）20.广泛传播资产阶级自由民主思想，给予欧洲封建势力以沉重打击的资产阶级革命是（）A.英国“光荣革命”B.美国独立战争C.法国大革命D.俄国十月革命（2018·日照）27．材料一近代欧美日等国通过各自的相对的方式走上了资本主义道路，创造了适合自己国情的政治近代化飘花模式，极大地推动了本国社会发展进程。——摘自齐世荣等主编《世界通史》（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出英国，美国，法国，等国分别通过怎样的方式走上了资本主义道路？（3分）认真作答，感受中考实战演习，检验掌握情况情感升华英国、美国、法国三个国家走上资本道路基本确立资本主义制度。人类追求自由平等民主法治的过程曲折、艰辛，这并非一场疾风暴雨般的革命或战争所能完成的，这条路只有起点，没有终点。让我们一起聆听法国国歌马赛曲和法国人民一起坚定信念、捍卫理想、在享受自由平等民主法治的同时，为自由平等民主法治进程贡献自己的力量。聆听法国国歌马赛曲联系我国的社会主义核心价值观和《中华人民共和国民法典》的颁布的实践升华对国家的认同感和完善社会主义民主法治的责任感和使命感。学情分析九年级学生感性思维逐步减弱、理性思维正在逐步增强。本节课引导阅读学生本课的相关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过对、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，全面评价历史人物的能力。九年级的学生已经已掌握一定的学习理解历史知识的方法，通过前一节课对英国资产阶级革命和美国独立战争的学习，学生已具备一定的分析能力。教师应指导学生阅读教材，培养学生从教材提供的材料中（文字、地图、插图等）有针对性地提取有效信息的能力。引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式。3、基于对学情的分析，要求教师要把历史课，尽所能上得生动有趣、丰富多彩，提高、培养学生学习历史的兴趣。合理开发课程资源，创设有趣教学情境，在确保教学任务完成的前提下，尽可能上一节有温度、有深度、有家国情怀的历史课。效果分析本节课的教学设计紧扣“深度教学”基本理念及学生核心素养提高的设计思路，最大程度地做到了教师指导下的学生积极参与，使学生有充分的活动和表达自由，设计的任务由易到难，浅显易懂，在材料分析中中不断地锻炼自己、完善自己，培养了学生的分析思维能力。本节课线索清晰：以启蒙思想为主线，采用篇章板块形式组织教学。创设鲜活的教学情境如采用埃菲尔的铁塔艺术品导入，激发了学生的好奇心。讲解人文主义到理性主义的发展时，从自私自利学生厌恶的心理到伏尔泰名言的解读。以通俗易懂的例子，解决了很多教师对初中生无法理解理性主义的教学难题。核心素养的落实本节课基于社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在的反作用梳理人类历史的发展进程，落实了唯物史观；年代尺、历史地图的运用体现了时空观念；基于实物模型、视频资源、文献史料等多样化的史料进行历史解释；此课着重体现了自由平等民主的人文追求，联系我国的社会主义核心价值观和《中华人民共和国民法典》的颁布的实践升华对国家的认同感和完善社会主义民主法治的责任感和使命感。学生在本节课中对知识以及公民教育及核心素养，有不同程度的提高。教材分析《法国大革命和拿破仑帝国》，是部编版义务教育教科书九年级上册《世界历史》第六单元《资本主义制度的初步确立》第19课。法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。法国大革命高潮过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大资产阶级的代表。一方面他保留了大革命时期的革命成果，从某种意义上来说，是大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。因此确定本课的重点是《人权宣言》的颁布、法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。本课的主线是启蒙思想的兴起、传播、捍卫、背离和回归。课堂教学紧紧围绕这一过程展开。本课教学分成三个篇章，第一篇“启蒙思想与革命的爆发”，引导学生分析法国大革命爆发的根本原因和启蒙思想对法国大革命所起的理论作用；第二篇“启蒙思想与革命的进程”，掌握法国大革命的过程和影响，体会法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，理解《人权宣言》体现“自由、平等”原则。第三篇“启蒙思想与帝国的兴衰”，让学生了解拿破仑及其对外战争，最重要的是《拿破仑法典》巩固了资产阶级革命成果，通过拿破仑对外战争将法典传播到欧洲，传播了自由平等民主等进步思想，推动了欧洲的进步。探讨自由平等民主等进步思想推动社会的进步。联系我国的社会主义核心价值观和《中华人民共和国民法典》的颁布的实践升华对国家的认同感和完善社会主义民主法治的责任感和使命感。评测练习（2019·日照）19．法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界影响。下列对法国革命进程中的大事评述正确的是（）A．颁布《人权宣言》，成为当今很多国家民法典的参照蓝本B．制定1791年宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架C．处死路易十六，引发了全国城乡的暴动，法国大革命开始D．颁布《拿破仑法典》，是第—个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的文献（2020·日照）20.广泛传播资产阶级自由民主思想，给予欧洲封建势力以沉重打击的资产阶级革命是（）A.英国“光荣革命”B.美国独立战争C.法国大革命D.俄国十月革命（2018·日照）27．材料一近代欧美日等国通过各自的相对的方式走上了资本主义道路，创造了适合自己国情的政治近代化飘花模式，极大地推动了本国社会发展进程。——摘自齐世荣等主编《世界通史》（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出英国，美国，法国，等国分别通过怎样的方式走上了资本主义道路？（3分）课后反思本课的课标要求是通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。重点是《人权宣言》的颁布、法国大革命的历史意义和拿破仑的活动。本课的主线是争取、传播自由民主平等的过程。课堂教学紧紧围绕这一过程展开。本课教学分成三个篇章，第一篇“启蒙思想与革命的爆发”，引导学生分析法国大革命爆发的根本原因和启蒙思想对法国大革命所起的理论作用；第二篇“启蒙思想与革命的进程”，掌握法国大革命的过程和影响，体会法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，理解《人权宣言