人教版四年级三位数乘两位数教学设计

人教版四年级三位数乘两位数教学设计

三位数乘两位数教材分析：本节课的教材选择了一个简单的旅游问题作为学习情境，通过这个情境让学生学习三位数乘两位数的乘法，并为后续的速度、时间和路程之间的关系打下基础。学情分析：在学习本节课之前，学生已经学过两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算方法。在此基础上，本节课让学生自主探索三位数乘两位数的笔算方法。教材没有展示具体的计算过程，只出示了145×12的竖式结果，鼓励学生充分应用已有经验，自主归纳。在教学过程中，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。教学目标：1.让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。2.让学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。3.经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法。难点：乘数是两位数乘法的积的定位。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我们以旅游为背景，让学生思考从赣州到南昌的距离。学生讨论后，我们引导学生算出这段旅程的距离，从而引入本节课的学习内容。[设计意图]用学生喜欢的旅游活动引入新课，激发学生的学习热情，巩固三位数乘两位数的笔算方法。二、合作学习，探究方法1.怎样计算145×12？我们鼓励学生独立思考，尝试解决问题，并在小组内交流自己的解决方法。然后，全班交流，让学生分享自己的思路和方法。2.师生共同探究笔算方法。我们介绍了两种不同的方法，让学生试算并指名几个学生板演145×12的计算过程。最后，我们揭示了本节课的课题——三位数乘两位数，让学生用竖式计算。本节课的教材选择了一个简单的旅游问题作为学习情境，通过这个情境让学生学习三位数乘两位数的乘法，并为后续的速度、时间和路程之间的关系打下基础。在学习本节课之前，学生已经学过两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算方法。在此基础上，本节课让学生自主探索三位数乘两位数的笔算方法。教材没有展示具体的计算过程，只出示了145×12的竖式结果，鼓励学生充分应用已有经验，自主归纳。在教学过程中，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。为了激发学生的学习兴趣，我们以旅游为背景，让学生思考从赣州到南昌的距离。学生讨论后，我们引导学生算出这段旅程的距离，从而引入本节课的学习内容。我们鼓励学生独立思考，尝试解决145×12的计算问题，并在小组内交流自己的解决方法。然后，全班交流，让学生分享自己的思路和方法。我们介绍了两种不同的方法，让学生试算并指名几个学生板演145×12的计算过程。最后，我们揭示了本节课的课题——三位数乘两位数，让学生用竖式计算。通过这样的教学过程，我们既激发了学生的学习热情，又让他们掌握了笔算方法。同时，我们也让学生感受到数学在生活中的应用，培养了他们自主探究、合作交流的习惯。计，要求学生用竖式计算以下乘法题目：1.345×232.678×123.459×364.821×175.247×28在今天的课堂中，我们集体讨论了如何用竖式计算三位数乘两位数的乘法题目。我们重点让学生明白了先算什么，再算什么，怎样写积，最后算什么。通过师生共同小结方法，学生们更加清晰地掌握了这个方法。接着，我们介绍了三位数乘两位数的乘法法则，包括先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，所得的积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。学生们通过实践与应用，进一步加深了对这个方法的理解。在