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文档简介

教案系列《宏大的悲剧》的九年级语文教案教案及反思《宏大的悲剧》的九班级语文教案

新课程的教学追求：

“不是教教材，而是教力量。”

“不求回答最好，只求人人思索。”

“课堂的所有都是为了制造适协议学进展的教学。”

一、教学目标：

1．自主阅读，品尝故事的生动性。

2．合作沟通，感悟语言的潜在美。

3．探究主题，体验情感的震撼力。

二、设计思路：

1．预习就是自学，充分体现同学的共性阅读，它不仅仅是为了字词，更主要的是对故事的整体感知。自主中有方法

2．比较文本的目的就在于让同学进一步感悟语言，能利用文本外的资源加深理解，填补阅读文本时的“浅”意识，从而突现作品中的人物形象。合作中讲深度

3．拓展阅读是为了同学在情感体验上得到升华，加强同学思想的深度，达到体验情感的震撼力。探究中求完善

三、自主阅读预习题：

1．找出最简单读错的`字35个，并注上拼音。

找出最难理解的词2个，查出意思。

2．故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学沟通。

3．与原著进行比较，选择一处加以辨析。

四、教学流程模块：

（一）在情景中走进文本：音乐渲染、图片呈现（略读）

在《泰坦尼克号》主题曲乐中，渐渐呈现南极景观图片，滚动式消逝阿蒙森、斯科特的个人资料文件资料介绍，以及简介和两条南极探险线路图。

（二）在沟通中感知文本：交谈切入、由浅入深（粗读）

1．从《人类的群星闪耀时》中的名言入手：“我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们犹如星辰一般永久散射着光辉，普照着人类临时的黑夜。”

2．黑夜中消逝了哪五颗星辰？特殊醒目。

3．感受南极的环境，领悟行进的困难，选择语段朗读。

（三）在感悟中解读文本：叙述故事、精读语段（精读）

1．叙述最感人的故事。

2．边听边思索，用一句话概括故事的内容。

3．在文章中是如何体现环境恶劣的？读相关段落（第七节）。

理解“销蚀”同学动手查词典，在比较领悟中解读词语。

4．分析人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：

a．齐读文段。

b．用一句话概括内容。

c．从词句的感悟中领悟人物的精神境界。“战栗”、“怀着敬畏的心情感觉到”为什么？

5．从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会：结合“争论  与练习二”进行，着重争论“一个

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