高中通用技术-利用3DOne探究三视图的形成与绘制教学设计学情分析教材分析课后反思

《利用3Done探究三视图的形成与绘制》一、课标分析：说明技术语言的种类及其应用，识读简单的机械加工图、电子线路图、效果图、装配图等常见的技术图样。运用手工绘图工具简易绘图软绘制草图、简单的三视图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。二、教材分析：本节教学内容为地质版普通高中通用技术技术与设计1中第五章制定设计方案中第二节第三部分。本节内容包括三视图的形成、投影关系及其画法。通过本节课的学习，不仅可以培养学生的识图能力、空间想像能力、动手实践能力，还可以为下一章的学习奠定基础。三、学情分析：在初中阶段，学生已经初步接触了正方体、长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。只接触了从空间几何体到三视图的单向转化，对于三视图的形成原理、投影关系还不清楚，无法准确的识别三视图的立体模型。对于3Done软件，学生在初中已学习过，知道软件的基本操作。四、教学目标：1、理解三视图的形成原理。2、学会用手工绘图工具绘制简单的三视图。3、学会识读简单的机械加工图，学会用恰当的技术语言与他人交流技术思想和成果。4、培养图样表达素养，体会技术创新的愉悦情感。五、教学重、难点：重点：三视图的形成及投影关系难点：三视图的投影关系在绘制三视图中的应用教学准备：铅笔、直尺、橡皮、圆规、3DOnePlus32位七、教学方法：多媒体演示、任务驱动、小组探究八、教学过程：（一）情景导入教师展示一组图片，引导学生观察图片，体会从不同方向观察物体会有不同的形状。导入本节课的内容。讲授新课（任务驱动）1、探究三视图的位置关系教师动画演示讲解什么是正投影？打开3Done，将物体放入三投影面体系中，师生共同探讨三视图是怎么形成的。完成学案中的任务１：（1）、从前向后看，即得V面上的投影，称为（）（2）、从左向右看，即得在W面上的投影，称为（）（3）、从上向下看，即得在H面上的投影，称为（）（4）、利用3DOne将立方体三个投影面的投影展开在一个平面上：主视图在左上方;主视图下方是图;左视图坐落在方；思考：三种视图的位置关系是否可以改变？目的：利用3DOne将立方体放入投影体系中给学生创设虚拟的环境，更好地理解三视图的概念、形成及位置关系。探究三视图的投影关系教师演示3DOne中点投影、线投影、面投影，师生共同探究三视图的投影规律，完成任务２；A、三个视图之间是否是独立的？B、（）反映了物体的长；Ｃ、（）反映了物体的宽；Ｄ、（）反映了物体的高；Ｅ、三种视图的投影关系：目的：利用面投影，让学生清晰的看出三种视图之间的尺寸关系，有助于学生理加深刻的理解三视图的大小对应关系。关注学生是否明确立体图中长、宽、高的概念。学习绘制三视图。学生观看视频《三视图的画法》，总结三视图绘制的一般步骤，完成任务３：（1）、选择（）的方向（2）、绘制（）视图（3）、根据（），绘制俯视图（4）、根据（）和（）绘制左视图（5）、描绘轮廓线：看见的轮廓画（）线与看不见得轮廓画（）线（6）、（）辅助线目的：让学生自主学习，先了解三视图的画法，为下一步动手画三视图奠定基础。学以致用，动手实践：合作探究1：绘制三视图，画出下列两个形体的三视图小组讨论，然后绘制三视图，选择一组展示，师生评价。目的：结合以上三个任务的学习，手工绘制三视图，让学生体验三视图的投影关系在绘制三视图中的应用。结合探究1提问：如何将三视图还原立体图形？如何着手？师生共同讨论。完成探究2合作探究2：还原三视图目的：锻炼学生的空间想像能力，进一步让学生明确三种视图之间存在的密切关系。合作探究3：应用三视图引导学生思考：三视图在设计过程中的如何应用？可以根据图样来制作模型或原型。要求：（1）识读以下三视图，画出三视图反映的形体。（2）利用3DOne制作出相应的模型进行验证。。分组讨论制作，小组展示，师生评价。评价标准：1、立体图形是否正确、规范？2、模型是否正确、规范？是否符合三视图所标注的尺寸大小？目的：考察学生综合运用的能力及动实践能力，激发学生的学习兴趣，为学生下一节《模型与原型制作》的学习作铺垫。（三）课堂小结。教师用六个字来概括本节课的学习内容：赏、忆、学、画、还、用。学生总结：这节课你学会了什么？目的：回顾本节内容，归纳总结，加深理解，巩固学习成果。教学反思：本节教学以学生为主体，借助３Ｄone学习三视图激发了学生的学习兴趣。整个课堂以赏、学、画、还、用五个方面学习了三视图的形成与绘制，三个任务为主线，完成了三视图的位置关系、投影关系以及绘制三视图的学习，通过合作探究，体验了三视图的绘制、还原以及应用，完成了教学任务，并为今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人交流设计方案,从而获得全面的评价，优化设计方案奠定基础。不足之处：学生绘制三视图用时比较长，学生实践成果没有得到很好的展示。学情分析：在初中阶段，学生已经初步接触了正方体、长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。只接触了从空间几何体到三视图的单向转化，对于三视图的形成原理、投影关系还不清楚，无法准确的识别三视图的立体模型。对于3Done软件，学生在初中已学习过，知道软件的基本操作。效果分析本节课学习效果明显，教师设置的任务由简到难，学生能在轻松的环境下完成，学生学习过3Ｄone这个软件，对软件环境比较熟悉，对学习过程起了很大的帮助。教学反思：本节教学以学生为主体，借助３Ｄone学习三视图激发了学生的学习兴趣。整个课堂以赏、学、画、还、用五个方面学习了三视图的形成与绘制，三个任务为主线，完成了三视图的位置关系、投影关系以及绘制三视图的学习，通过合作探究，体验了三视图的绘制、还原以及应用，完成了教学任务，并为今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人交流设计方案,从而获得全面的评价，优化设计方案奠定基础。不足之处：学生绘制三视图用时比较长，学生实践成果没有得到很好的展示。教材分析：本节教学内容为地质版普通高中通用技术技术与设计1中第五章制定设计方案中第二节第三部分。本节内容包括三视图的形成、投影关系及其画法。通过本节课的学习，不仅可以培养学生的识图能力、空间想像能力、动手实践能力，还可以为下一章的学习奠定基础。评测练习：某工件的立体图如下，其对应三视图的俯视图正确的是（ ）。工件立体图如图，其三视图绘制正确的是（ ）。（3）在物体的三视图中，能反映物体高度的视