初中地理-世界的聚落教学设计学情分析教材分析课后反思

《世界的聚落》教学设计七年级地理一、自主学习阅读教材60-61页，完成下列填空。1.聚落的概念:____________________;主要形式是______和____。按规模大小，乡村聚落包括规模较小的_____和规模较大的____。聚落的发展历程:____、____、____。2.城市是人口达到一定规模、主要从事_______产业活动的居民聚居地。乡村居民的居住地相对_____，其外围通常分有大片的_____。许多乡村民居都体现了当地的_____习俗和_____特点。3.城市发展所带来的问题有哪些？4.乡村与城市的主要分布地区？二、图片展示乡村聚落到城市聚落的演化过程。村庄—集镇—城市三、活动：帮我分照片乡村的照片：（男生）城市的照片：（女生）四、城市和乡村的差异聚落规模建筑特点人口密度交通商店/学校/医院等基础设施的多少经济状况空气质量生产劳动方式乡村城市五、乡村的分布：乡村民居有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流、山麓或公路、铁路分布。六、城市的分布：城市是由乡村发展而来的，在干流与支流汇合处，或河流入海处，往往形成比较大的城市。七、城市在发展过程中所产生的问题（用图片展示）大气污染、水体污染、交通拥挤、噪声污染、生活垃圾污染、住房拥挤八、聚落的形成与环境密切相关1.影响聚落发展的因素：（用图片展示）水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利、地形平坦等2.世界居民不同风格建筑：（用图片展示）①苗族民居②北方民居③热带民居—东南亚④湿热民居⑤北非民居⑥因纽特人既能适应当地的自然环境，又与居民的社会经济生活密切联系。九、世界文化遗产的保护1.文化遗产2.保护遗产的重要意义3.用图片展示：①福建土楼②敦煌莫高窟③西递宏村④丽江古城⑤秦陵兵马俑⑥北京人遗址⑦意大利威尼斯水城4.小试牛刀阅读课本64页①世界文化遗产是指世界上各个古代文明时期所创造出来的气势雄伟或特色突出的古迹、遗址，它们是各民族创造才能的具体体现，是人类活动的忠实记录。比如:______________，______________，______________等。②我国著名的世界文化遗产有：长城、故宫、颐和园、天坛、秦始皇陵及兵马俑、周口店古人类遗址、布达拉宫等。③在中国，_________、________等古城，以及___________、___________等居民也得到妥善的保护。④聊城市茌平区尚庄大汶口文化遗址、日本的京都、奈良（讲故事）⑤通过讲奈良的保护，到讲中国的鉴真东度、梁思成对奈良的保护，说明中国人民对世界遗产的贡献，激发民族自豪感、爱国热情。十、如何保护世界文化遗产1.控制工业污染对历史性建筑的侵蚀。2.在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物。3.避免过度旅游活动对文化遗产的破坏。4.重大工程处的文化遗产进行迁移。十一、小结1.聚落的形态①什么是聚落②聚落的表现形式之一——城市③聚落的表现形式之二——乡村④城市和乡村的差别⑤世界居民的不同建筑风格2.世界文化遗产的保护①了解世界文化遗产②保护世界文化遗产十二、课堂练习《世界的聚落》学情分析七年级地理新初一学生具有好奇心，通过学习，掌握了一定的地理学习方法，对地理事物和地理现象愿意思考，乐于学习和实践,逐步有了一定的生活经验，但还没有形成系统理论，因此在教学中，根据学生兴趣作为突破口，用问题启发引领，从身边的生活入手，通过学生研学的切身感受，使课本与学生知识的距离拉近，通过课前预习，让学生自己搜集城市形态与自然关系的材料，培养学生自学能力。结合中国文化遗产和保护奈良城的故事，使学生产生民族自豪感和爱国主义情怀；课外实践，使学生参与实践和理论的结合，达到教学目标。《世界的聚落》效果分析七年级地理一、基本情况的调查通过课后练习，口头提问，批阅作业，查阅笔记等方式，调查学生的学习效果和课堂表现，对课堂效果进行分析。二、调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果（%）优良及差1学生课堂表现带上课本、文具、练习册等1000002课堂没有乱说话、睡觉小动作等现象1000003课堂积极思考、回答问题、学习气氛高944204积极讨论、探究，敢于发表自己的意见8510505紧跟教师的教学思路，完成课堂练习955006学习效果评价熟悉背诵和理解聚落相关知识9010007能用实例说明聚落与自然环境的关系8510508形成尊重自然规律的习惯，树立正确人生观801550三、结果分析1、课堂表现从第1、2项来看，大多数学生态度端正，学习积极性高。从第3、4项来看，学生参与度较积极，绝大多数同学参与课堂活动。从第5项来看，学生的课堂注意力较好，绝大多数同学完成本节课学习。学习效果评价从第6、7项来看，通过练习的正确率发现80%以上的学生能够掌握本课的重难点，但仍有少数学生学习能力有差距，不甚理想。总体来看，本节课有以下优势①课堂趣味性强，语言亲切。由于学生抽象思维能力处于发展中，理想思维需要感性材料做支撑，语言有趣味，有感染力，教态有亲和力，对学生吸收课堂知识有吸引力，对学生的评价也有说服力。②课堂活动对学生有学习地理的诱惑力。其实那个通过课堂活动，使学生形成对乡村聚落和城市聚落有近一步了解，能够判断出差异所在。③进行爱国教育，培养民族自豪感。通过对中国故宫，长城等文化遗产的展示和对日本奈良城倩影故事的叙述，培养学生的爱国热情以及民族自豪感。因为中国的历史文化遗产灿烂辉煌，值得每一名华夏子民骄傲，因为中国的历史名人鉴真的文化传播，使中国的文化流传日本，因为中国的建筑学奠基人梁思成的出面保护，得以使奈良城保存完好，免遭轰炸。这都是中国人引以为傲的值得尊敬的历史名人，也是世界遗产保护的典范。《世界的聚落》教材分析七年级地理教材本节内容有“聚落的形态”，“聚落与自然环境的关系”，“世界文化遗产的保护”三部分内容，其中聚落主要包括城市和乡村，主要通过图片，学生能够描述乡村聚落和城市聚落的差别。通过“村庄——集镇——城市”的演变过程，学生加深了对城乡景观差异的认识，培养发展的思维，并了解城市发展中存在的问题。聚落与自然环境的关系在三个方面表现，聚落形态与自然环境的关系，聚落的位置、分布与自然环境的关系，聚落的建筑与自然环境的关系。世界文化遗产，教材主要讲了文化遗产中聚落建筑的方面，并说明了保护的意义和方法。使学生明白其重要性，培养正确的世界观。《世界的聚落》评测练习一、阅读教材60-61页，完成下列填空。1.聚落的概念:____________________;主要形式是______和____。按规模大小，乡村聚落包括规模较小的_____和规模较大的____。聚落的发展历程:____、____、____。2.城市是人口达到一定规模、主要从事_______产业活动的居民聚居地。乡村居民的居住地相对_____，其外围通常分有大片的_____。许多乡村民居都体现了当地的_____习俗和_____特点。3.城市发展所带来的问题有哪些？4.乡村与城市的主要分布地区？二、城市和乡村的差异聚落规模建筑特点人口密度交通商店/学校/医院等基础设施的多少经济状况空气质量生产劳动方式乡村城市三、阅读课本64页①世界文化遗产是指世界上各个古代文明时期所创造出来的气势雄伟或特色突出的古迹、遗址，它们是各民族创造才能的具体体现，是人类活动的忠实记录。比如:______________，______________，______________等。②我国著名的世界文化遗产有：长城、故宫、颐和园、天坛、秦始皇陵及兵马俑、周口店古人类遗址、布达拉宫等。③在中国，_________、________等古城，以及___________、___________等居民也得到妥善的保护。《世界的聚落》课后反思七年级地理按新课标准要求“运用图片描述城市景观和乡村景观的差别”,“举例说出聚落与自然环境的关系”“懂得保护世界文化遗产的意义”。内容不难理解，但要为学生创造自由实践的空间，理论联系实际，树立人地和谐观念。本节课教师完全可以放手，让学生自己预习，小组探究，实践讨论等途径来完成教学，让学生运用学到的地理知识，发现问题，分析问题，解决地理事物中的问题。激发学生的责任感，培养自己的人生观和可持续发展观。本节课采用了部分活动，但应多设置一些活动，给学生创造参与的机会。本节课内容少，教师应进一步引导学生向更深层次探讨，使学生进一步体验到地理的乐趣。练习方面还应注意因材施教，分层次练习，不同学生有不同程度地提高。《世界的聚落》课标分析七年级地理一、课程标准内容1、运用城市和乡村的景观画面展示其不同。2、聚落与自然地理环境的关系，通过大量例子来说明。3、明白保护世界文化遗产的意义。二、教学目标1、了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。2、能举例说