小学四年级美术下册人美版教案

小学四年级美术下册人美版教案教学目标:

1、学问目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的学问，并理解物以致用的设计理念。

2、技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作力气

3、情感目标：了解设计的效劳对象，培育创的意识

课时课题：杯子的设计

教学目标

1、认知目标：了解杯子各局部的构造、功能、材料等方面的学问。

2、技能目标：运用了解的学问，设计出便利有用又美观的杯子。

3、情感目标：了解设计以人为本、为人效劳的设计意识，培育创精神。

教学重点与难点

重点：观看、分析杯子各局部的功能，养学生的设计意识。

难点：运用设计意识设计出有用又美观的杯子。

教学方法与手段

教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观看法、随堂赏识法、比较赏识法等

手段：视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的设想

《课标》中指出“设计应用”领域是指运用确定的物质材料和手段，围绕确定的目的和用途进展设计与制作，传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践力气的学习领域。正由于设计与生活的严密联系，所以，设计应用课对培育学生的实践力气，特别是对创力气的培育有着重要的作用.

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动沟通，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各局部的构造、功能、材料等方面的学问，运用所学学问，设计出便利有用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际动身进展杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

逐步培育学生分析、观看力气和创意识。

教学流程：

一、激趣导入

(分目标：语言沟通直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容)

教师设问内容：同学们宠爱做玩耍吗?

我们来一起做个小玩耍，请你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一消逝)

1、这是一件日常生活用品，

2、我们每天都在使用它

3、他有各种外形，颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为：猜谜并渐渐靠近答案。(杯子)

师：好我们今日就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节赏析探究

(分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习小组探究

问题设计：他由哪几局部组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会留意它。那就请你认真看看黑板上的这个杯子，(用手指示贴着的杯子他由那几局部组成的呢?)

学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

教师追问：杯子各局部有什么功能呢?

学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计：今日我给每组同学都都预备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里?它各局部有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么觉察呢?

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计：

同学们争论的真吵闹，哪组情愿和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

第一层次：学生行为：汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

问题设计：

1、我们都知道钢是很简洁导热的，那这个保温杯为什么会保温呢?

2、是什么材质的?

3、两层的设计可以有效的保温，对吗?

4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

学生行为：观看分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最适宜呢?

教师#教案#导语：你观看的真认真，我们下面看看其他组又会有什么觉察

其次层次：学生行为：汇报(其次组)我们组的杯子是个玻璃杯，

问题设计：

1、为什么要用玻璃材质?

学生行为：分析玻璃的材质特点，依据已有阅历得出玻璃的特点就是透亮，可以观看里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

学生行为：察是刻度，联系其他学科的学问，联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢?

学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次：学生行为：汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的，

问题设计：

1、为什么要这样伸缩设计呢?

2、适合什么状况下使用呢?

3、这是什么材料呢?这种材料有什么特点呢?

4、那你再看看为什么要在盖子局部设计个小盒子呢?

学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最终逐步分析观看杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时便利喝药。

第四层次：学生行为：汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

问题设计：

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢?

2、那你再看看在盖子里藏着什么隐秘呢?(起瓶器)

学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用，并觉察杯盖中隐蔽的起子，可以便利外出喝酒使用。

第五层次：学生行为：汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、为什么要设计两个把呢?

学生行为：通过引导分析观看，两个把的设计是为了便利小孩拿稳当，这样的设计符合效劳对象的特点。

第六层次：学生行为：汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢?

2、你觉的这个杯子适合谁用啊?

学生行为：分析观看分析觉察花纹的设计，可以防止滑落……..

无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了有用的功能。

板书：有用的功能。

问题设计：(手指大屏幕)大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗?

问题设计：你说的没错，可他们在构造上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生思考)

师：你观看的真认真，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更便利。

学生行为：学生觉察杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他外形。

教师总结：看来无论是杯子的构造还是个局部的功能，都是依据人的需要来设计，这样的设计才是以人为本的设计，是吗?

问题设计：

便利有用的杯子就能受到顾客的欢送，那么只要便利有用就够了吗?我们在设计时还应当考虑到什么?(师手拿一个没有花纹的白色杯子)

学生行为：还应当有花纹、颜色…….

师：就是让它们更加美观，对吧

板书：美观

你们考虑的真周到，我们也应当留意他的造型颜色图案要美观

板书：造型颜色图案

4、赏识设计开拓思路

(分目标：赏识古今各类设计作品，开拓思维思路，)

师：教师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

爱美之心人皆有之，其实我们的古人就格外留意杯子的装饰

这是石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuípàn)杯、玉云形杯唐朝

这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽一样

随着时代的进展杯子的也静静发生着变化，请你认真观看他们发生什么样的变化呢?

师：这是水果造型的、还有你们最宠爱的卡通造型，看这是什么造型的?

这个造型真奇异，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊，你看你再看

这些杯子除了便利使用，造型美观它或许会有深刻的含义在里面

你看看这组杯子有什么特点呢?(点击家庭的杯子)

学生行为：观看得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭有用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子

师：你说的真好，真的教师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

有用美观的杯子就能受到我们的欢送，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创之处。

三、教师示范

(分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点)

问题设计：我日常有用杯子时总期望无论何时都能喝到温水，又期望自己的杯子很有共性。你能帮我想想我应当怎么样设计吗?

学生行为：供给建议共同完成设计。保温、加热、散热……

师：你的想法很颖很独特很有见解，真是英雄所见略同，

你的想法真有用，你的想法真惊异，以后我也会试试

我也想了很多的解决方法，你们来看，(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊?

学生行为：指出颜色，样子……

师：你们说的都很重要，教师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白

再给他来点装饰这样一张设计草图就完成了。我信任这支多功能笔确定会受到众多人的欢送。

四、作业设计

1、设计建议：设计一个便利有美观的杯子。并留意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、呈现评价

教师行为：组织学生呈现自己的作品，

好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下你的设计。

师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子，我很宠爱兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料…….

小学四年级美术下册人美版教案2

一、教学目标

1.学问与技能：了解杯子的制作材质，把握设计杯子的方法。

2.过程与方法：通过赏识图片，动手操作，体会杯子的设计理念。

3.情感态度与价值观：通过赏识前人设计的杯子，提高学生的审美力气和制造力气。

二、教学重难点

1.重点：设计颖独特的杯子。

2.难点：如何利用不同的材质来设计有特色的杯子。

三、教学过程

1.导入：同学们，有没有听过乌鸦喝水的故事?乌鸦为什么喝不到水呢?假设你可以为乌鸦换一种方式喝水，会给它换一个什么样的喝水工具?引出杯子的设计。

2.授：(1).既然想设计一个杯子，首先，我们要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材质么?

(2).赏识不同材质的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

(3).我们了解杯子的材质，现在我们了解下杯子的组成?哪位同学可以跟我们分析一下呢?出示杯子的组成局部，再介绍各个部位的作用。(杯底、杯身、杯盖、杯把手)

(4).到了我们的关键环节，假设你想设计被自己，我们应当如何设计杯子呢，首先让我们赏识一些独特的杯子图片。

(5).赏识杯子，(从古至今颖精巧的杯子图片)，总结出杯子的设计理念：大胆想象，造型各异，材质拼接。

(6).总结看来我们的古人很聪明，给我们带来了便捷，赏识了这么多好玩的杯子，下面教师来给大家做个示范。(边示范边讲解)

3.设计要求：有用，美观

4.实践展评：(评价围绕要求，既说优点，又要说缺乏，如何改进)

5.作业要求：把课堂上的作品拿给你的爸爸妈妈看，并表达你为什么这样设计。

小学四年级美术下册人美版教案3

教学目标

认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中表现力的一面，让学生回忆，想象，让学生了解华灯这一种中国传统民间艺术的特色。

操作目标：通过本课学习，让学生在感受，争论，绘画，制作，表现彩灯的有关探究活动中，更好的体验花灯给我们的生活带来的乐趣，从而把握花灯或节日灯市的表现的方法。加深对传统节日文化，风俗的了解。情感目标：培育学生对民间艺术的了解，增加民族骄傲感

教学重点：引导学生观看花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。

教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中

2有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现吵闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

教师预备：有关的灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。学生预备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。教学过程设计

1.观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频引导学生感受花灯节欢快的气氛，激发学生参与课堂的兴趣。(多媒体课件呈现)

2.争论探究：组织学生争论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

教师:刚刚看的花灯你最宠爱哪种花灯?为什么?还有谁来说一说?

学生：我宠爱走马灯，由于走马灯里猫和老鼠还会动，很惊异，而且做得很精巧。

教师：谁见过走马灯?

学生：由于走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的?学生：我是自己想出来的。

教师：你可真聪明!确实不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，好玩吗?3.教师介绍花灯历史，讲解花灯活动的来历

4.师生共同赏识沟通争论：赏识课本上的图片，表达图片中灯市活动的构图方法和颜色的表现，引导学生观看灯会活动中的细节，开阔学生的眼

3界，拓宽学生思维5.教师示范

6.学生作业：让学生在感受的根底上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市吵闹气氛的画7.评价呈现

小学四年级美术下册人美版教案4

教学目标：

认知目标：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象画出来操作目标：学生通过赏识学习和自己的想象，参照艺术家的原作，用各种方式进展表现。

情感目标：借助名画的形式画出对生活的回忆和感受教学重难点：通过学习，用各种工具临摹改编名画课时：2课时教学过程：

第一课时

一，导入：让学生说说自己知道的中外画家和他们的作品。二，赏识：赏识课本上高更的画《高更你早》，思考画面上的主题内容三，争论：什么是变体画?

学生自学，相互争论，全班沟通四，作品评析：

赏识书上的学生作品，与高更原作进展比较分析(主体物，构图的表现方式)

争论：怎样才能完成变体画。五，尝试练习：

4教师讲解水墨画的技法要求A，用毛笔的中锋勾画主要的外形。B，用毛笔的侧锋做大面积渲染

C，墨色的运用：焦，重，浓，淡，清。六，学生作业

选择《高更你早》或《家乡的梦》进展改编，方式不限七，作业展评

学生介绍自己的作品师生共同评价

其次课时

一，复习导入：

将上节课作业展评。争论作业的创作表现效果二，赏识：赏识中国汉代画像石，木版年画三，争论沟通：

争论：汉代画像石，木版年画上的内容。让学生联系我们寻常的生活情