初中英语阅读课题研究心得体会

初中英语阅读课题研究心得体会关于学校英语阅读课题讨论心得体会5篇

对工作有新的阅历想法是，就写一篇心得体会吧，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？这里给大家共享一下关于学校英语阅读课题讨论心得体会，便利大家学习。

学校英语阅读课题讨论心得体会（篇1）

为了让同学在中考中有一个冷静的头脑，有安静的心情。我认为平常大量的阅读训练不行少。但是阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而九班级的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态变化多端，对于这里的同学（由于他们基础不好）来讲特别难。如何让有限的课堂时间成为同学提高阅读力量，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。

针对中考阅读材料的特点，我在备课的过程中充分考虑同学的实际水平，依据同学的力量设计有效的教学手段和活动，使教学效果达到最优。

一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除同学在阅读文章时的障碍。

二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。

三、处理文章的时候，依据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学们归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的力量，增加课堂参加面。

总之，在阅读教学过程中，同学应始终是学习的主体，而老师则只扮演一个导演的角色。老师有效导引是必要的前提和基础，同学的理解是保证，同学运用力量是关键，同学的制造性思维是升华。只有充分发挥老师的主导作用和充分体现同学的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。尽管如此，这种课依旧是很值得深钻的。

我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。

阅读教学中应当留意以下几个方面：

1、自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当同学在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深化。

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在同学概括、总结的基础上，老师要准时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确     。

学校英语阅读课题讨论心得体会（篇2）

今日上了Unit2Reading这一课，我进行了如下的反思：在英语教学和学习中，阅读始终占据着相当重要的地位。阅读不仅能关心同学猎取信息、开阔视野、丰富语言文化学问，还能促进听、说、写等其他语言力量乐观地进展；而且，阅读在培育同学的思维力量、分析力量和理解力量等方面有着不行替代的作用。

本节课我主要采纳小组合作的形式。课堂上小组共同阅读，合作学习，使同学在公平、协作、沟通、争论中，都有发言的机会、表现的机会、胜利的机会。阅读活动中，小组内先读，先练说，每个同学都参加了活动。同学能选择一个水平适当的角色参加沟通和探讨，在学习活动中相互关心，共同提高，学问和情感都得到进展。小组竞赛更能激发全体同学产生健康、乐观向上的心理，更能保持和提高同学学习英语的爱好，对提高阅读和交际力量起着乐观的推动作用。

当然，我在本节阅读教学课中，也有很多值得改进之处。如老师的导语不够清楚明确，导致同学在活动开头会消失片刻地茫然。在个别环节没有为同学建立完善的思维导图，没有为同学的英语思维准时引导。这些也是一个老师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为同学英语思维和语言的进展把好脉搏。

学校英语阅读课题讨论心得体会（篇3）

1、英语教学也可以如此精彩。

在教学中，四位英语老师都特别注意朗读和指导，特殊是不同形式的引读的设计，教同学把体会到的感情送进句子再读;还注意了字词理解、仿写力量的练习。我想这几堂课的胜利之处主要在于他的充分预备和扎实的功底吧。几位英语老师都预备了大量与文章有关的资料并奇妙地支配了呈现时机，她们的丰富的教学语言背后是高深的文学修养和自身的英语功底。

2、阅读教学重在讲求实效，学习语言。

孙维华老师是从问题透视、缘由分析、整改方策这三个方面来叙述了自己多年来对阅读教学如何更有效、更高效的讨论所得，重点是整改方案，分为熟悉层面和方法层面，核心就是方法层面的讲求实效、学习语言。新课标指出“英语课程致力于培育同学的语言运用力量”，要在学习目标中把学习语言放在重要的.位置上，教学过程中要抓住精彩的语言和灵动的语言，引导同学体会其中的妙处和背后的情感。她引用了许多真实、详细的案例进行说明如何引导是更胜利、更有效的。讲座中可以看出她对于学习和积累语言有着重要的作用。

3、学会说课，学会评课。

叶教授强调说课时重点叙述设计思路和理论依据，力求解决“为什么这样教和教得怎么样”的问题，特殊要讲讲学情分析和效果猜测。若是课后说课还要谈谈不足之处及改进方法。关于评课，他认为观摩课免不了表演的痕迹，但应避开留下表演的痕迹。评课时要更多地关注同学学得怎样，当老师的预设落空时如何处理。他还特殊强调了看老师如何处理文字和图画的关系，他认为多媒体教学只是一种手段，千万不能为了要用多媒体就去用，应依据实际需要，适当使用。由于太多的图画和视频呈现会给制约同学对语言的理解，也不利于培育同学的想象力量。

经常感叹自己既不会说课，也不会评课，想来还是自己的理论基础较薄弱，不能很好地抓住课中精彩的、胜利的方面，真正看出其中的门道。

总之，这次培训学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感，在以后的教育教学工作中，我会不断学习，不断提升，做一个合格的农村学校英语老师。

学校英语阅读课题讨论心得体会（篇4）

高中英语阅读教学是英语教学的重点和难点,也是培育同学英语阅读力量的有效途径。为了激发同学阅读爱好、加强对同学阅读方法的指导、训练他们的阅读思维,我们提出了《高中英语阅读教学策略讨论》。

在进行《高中英语阅读教学策略讨论》的题讨论以，我们每个成员都仔细履行自己的职责,乐观完成自己的工作。大家相互学习,相互促进。我对以下几点感受颇深。

一、阅读材料至关重要

阅读材料就像我们做美食的食材。新奇、和口味的食材才有可能烹制出我们喜爱的美食。同样，新奇、好玩的阅读材料对于阅读教学的胜利至关重要。

二、教学方法锦上添花

教学方法就象是烹饪大师的厨艺。老师就是一个个身怀绝技的烹饪大师。英语阅读教学过程就是烹饪大师烹制美食的过程。大师们通过对精挑细选好的精品食材进行加工。好的厨艺让优质的食材变得让食客们(同学们)爱不释”口”，全盘毁灭。当然,每个烹饪大师的工艺不尽相同，烹制出的美食的味道也各不相同！

三、评价激励事半功倍

准时、恰当地对同学的学习过程和阅读结果进行评价。老师不失时机地给不同层次的同学以充分的确定、激励和赞扬，使同学在心理上获得自信和胜利的体验，激发同学学习动机，诱发其学习爱好，内化同学的人格，使同学乐观主动学习，达到事半功倍的效果。评价准时。英国教育家约翰〃洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”所以在堂上，老师的激励性评价应当选择在最佳时机，要准时。事过境迁的激励性评价，对同学是不起作用的。

当同学全身心投入学习并取得进步时，老师应当准时赐予他们赞许与确定，激发他们连续乐观主动的参加小组合作学习。老师评价应当客观、公正。既不能把同学说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。当同学回答问题消失了错误时，老师要准时指出并加以订正，不能还说你回答的“很好”“真棒”，这样对同学是一种误导，同学会认为老师是在讽刺他。

老师客观、公正的评价才能使同学明确自己努力的方向，才能促进同学的.有效进展。比如，某个同学的字写得不好，老师可以这样说：“你的字写得很正确，假如再写工整、美观一点就更好了。”这样的评价语言，对同学既起到了激励引导的作用，又不会损害同学的自尊心。闻名教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，只有从心里发出的，才能打动心的深处。”由此可见，作为老师对同学进行评价必需带有赏识的眼光，必需动情。古人云：“感人心者莫先乎情。”当同学得到老师真诚的观赏与确定后，他们会布满自信，自我激励，不断地进步。

学校英语阅读课题讨论心得体会（篇5）

为了提高学校英语阅读教学水平，芦溪县教育于10月14号上午举办了学校英语阅读教学专题研讨会。本次活动旨在更好地探讨学校英语阅读教学策略，学习先进的阅读教学模式，提升课堂教学质量。我有幸参与了这次学习。

这个学期,我担当学校英语六班级、三班级的教学。英语阅读教学，原来就是件难事。针对学校生，就是难上加难。PEP教材结构从对话开头，在简洁的问答上开头累积学问点。

在同学的潜意识里，英语就是你问我答，从没把整体的阅读放在重要的位置，以至于他们见阅读就可怕。作为老师，我也有这样的恐惊感。阅读教学不知从何下手？看惯了师生之间的互动，阅读教学老师们都从对话入手，在对话中解决问题，殊不知我们竟忽视了阅读的目的Reading,把读远远地甩在了课的最终环节。

在听完周汝芳老师六班级的阅读课和吴小莲老师四班级的读写课之后，我受益匪浅，对学校英语阅读教学有了更进一步的了解。

新型的阅读课要求将阅读看作是提高英语水平的途径，强调同学通过阅读巩固语言学问，通过阅读来学习英语。所以在教学过程中，应注意培育同学的自主阅读力量。而我在这方面是有所欠缺的，该给同学更多的自主空间，而不是赤裸裸的将生词教授给同学。老师可在同学阅读之前准时给同学供应有关课文内容的背景学问材料，指导同学预习。不主见老师包揽一切，象教词汇、句型那样面面俱到，培育同学的自主学习力量在阅读教学中很重要，让同学们自己依据上下文猜意，理解。让他们依据老师所设置的任务查找信息，记录一些有用的词语等。

以上这些力量的获得都离不开老师的悉心启发与指导，比如：怎么让同学忽视一些生词查找出关键词句，怎么在书上做各种标记，怎么依据上下文猜意，怎么推想结果等。当同学获得了这些学习策略，他们的阅读力量自然也会随之水涨船高。

培育同学的自主学习力量并不等于什么都得让同学独立操作，有些难度较高的阅读篇章可以让同桌或在小组成员一起合作完成。但是学校生的阅读力量究竟非常有限，由于他们的语言量小。老师对阅读方式的指导直接影响到他们对阅读的爱好与信念。

老师可对一篇阅读材料设置几个有针对性的任务，先设置最简洁的任务，同学粗粗扫瞄一遍就可以找到答案，然后逐步增加难度，在完成老师细心设置的任务的过程中，同学从粗略地阅读逐步进展到精细地读，直至读懂，读透全文，最终同学的感觉是凭自己的力量找到各种信息与答案，让同学对阅读有成就感，从而激发他们阅读的爱好。

在阅读的过程中，同学随时可以向老师提问，恳求关心。通过略读和细读的结合，每名同学都能透彻理解全文。假如效率高，速度快，余下的时间还可以进行朗