统编版必修下册第一单元检测卷（基础卷）（含解析）

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高中语文必修下册第一单元检测（基础卷）

试卷分数：120分考试时间：120分钟

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

选择题（21分）

1．对下列加点词语的理解，有误的一项是()（3分）

A．摄乎大国之间____________摄：夹，迫近

B．如其礼乐，以俟君子____________俟：等待

C．异乎三子者之撰撰：撰写，编写

D．乃中《经首》之会中：合乎

2．对下列各句中加点词的活用类型归类，正确的一项是()（3分）

①三子者出，曾皙后②风乎舞雩③老吾老，以及人之老

④欲辟土地，朝秦、楚⑤良庖岁更刀⑥邻之厚，君之薄也

⑦项伯杀人，臣活之⑧道芷阳间行

A．①⑧/②⑤/③⑥/④⑦

B．①⑤⑧/②/③⑥/④⑦

C．①②⑧/③⑥/④⑦/⑤

D．①②/③④/⑤⑧/⑥⑦

3．下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()(3分)

A．备他盗之出入与非常也

B．若舍郑以为东道主

C．以其无礼于晋

D．依乎天理，批大郤

4．下列句子的句式特点与例句相同的一项是()（3分）

例句：臣之所好者，道也

A．良庖岁更刀，割也

B．若亡郑而有益于君

C．夫三子者之言何如

D．若属皆且为所虏

5．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是()（3分）

A．古代室内的座次，面东背西是最尊之位，其次是面南朝北之位，再次是面北朝南之位，最卑之位是面西背东的座位。

B．“参乘”又叫“车右”，指陪乘并护主的人，樊哙作为一名武士，当时身份为沛公的保镖。

C．冠者，嘉礼的一种，古代男子二十岁时由氏族长辈依据传统为其举行加冠礼，以表示成年。童子，少年，均指不到20岁的人。

D．“晋侯”“秦伯”中的“侯”和“伯”都是爵位，按照周代制度，爵位分为王、公、侯、伯、子五等。

6．根据情景，默写相关的句子。(6分)

（1）《烛之武退秦师》中，晋、秦两国联合围攻郑国的理由是：“____________，____________。”

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“____________，____________。”

（3）《鸿门宴》中写项庄舞剑，真实意图另有所指的句子是：“____________，____________。”

二、古代诗文阅读（33分）

（一）课内阅读（本题共4小题，14分）

阅读下面的文段，完成7～10题。

曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”

（《孟子·齐桓晋文之事》）

7．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．俯足以畜妻子____________蓄：供养

B．明君制民之产____________制：限制

C．百亩之田，勿夺其时夺：耽误

D．乐岁终身苦____________乐岁：丰年

8．下列句子中加点的虚词意义和用法判断正确的一项是（）（3分）

①故民之从之也轻____________②鸡、豚、狗、彘之畜

③然后从而刑之____________④然后驱而之善

A．①②两个“之”字相同③④两个“而”字也相同

B．①②两个“之”字相同③④两个“而”字不同

C．①②两个“之”字不同③④两个“而”字也不同

D．①②两个“之”字不同③④两个“而”字相同

9．下列对文意的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）

A．孟子在文章的这个部分提出了自己的“仁政”的主张，这正是孟子的目的所在。

B．孟子在谈话中首先从“养”“教”两个方面概述了“仁政”的基本内容，这二者的关系是在施“教”的基础上有“养”。

C．为了进一步说服齐宣王，孟子在谈话中提出了从田宅桑畜直到礼义庠序的王道仁政模式图。

D．孟子的这一番话，充分体现了善于论辩、富有气势的特点。

10．将下面的句子译为现代汉语（5分）

谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

（二）课外阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文段，完成11～14题。

张良字子房，其先韩人也。良少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇。良尝学礼淮阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，至博浪沙中，良与客狙击秦皇帝，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼急甚。良乃更名姓，亡匿下邳。

后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王，在留。良欲往从之，行道遇沛公。沛公将数千人略地下邳，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公，沛公喜，常用其策。

沛公入秦，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏，沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残去贼宜缟素为资今始入秦即安甚乐此所谓助桀为虐，且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。

项羽至鸿门，欲击沛公，项伯夜驰至沛公军，私见良，欲与俱去。良曰：“臣为韩王送沛公，今事有急，亡去不义。”乃具语沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”良曰：“沛公诚欲背项王邪？”沛公曰：“鲰生说我距关毋内诸侯，秦地可王也，故听之。”良曰：“沛公自度能却项王乎？”沛公默然，曰：“今为奈何？”良因要项伯见沛公。沛公与伯饮，为寿，结婚，令伯具言沛公不敢背项王，所以距关者，备它盗也。项羽后解，语在《羽传》。

汉六年，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷幄中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封良为留侯。高帝崩，后六岁薨，谥曰文成侯。

（选自《汉书·张良传》，有删改）

11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A．夫为天下除残去/贼宜缟素为资/今始入/秦即安其乐/此所谓助桀为虐/

B．夫为天下除残去贼/宜缟素为资/今始入/秦即安其乐/此所谓助桀为虐/

C．夫为天下除残/去贼宜缟素为资/今始入秦/即安其乐/此所谓助桀为虐/

D．夫为天下除残去贼/宜缟素为资/今始入秦/即安其乐/此所谓助桀为虐/

12．下列对文中加点词语及古代文化常识相关内容的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．字，又称表字，是古人小时候由父母或者族中长辈取的表示其德行或美好祝福的称呼。

B．结婚，现在指男女结为夫妻，古时则指结为儿女姻亲关系。

C．谥号，指古人死后由后人根据其生平事迹评定的或褒或贬的文字。

D．《汉书》是我国第一部纪传体断代史，而《史记》则是我国第一部纪传体通史。

13．下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．张良忠于国家。秦灭韩后，他散尽家财，想要找人刺杀秦王，连弟弟死了也没有厚葬。

B．张良善于进言。刘邦进入秦宫后，贪图享乐，想要留下来，不听樊哙的劝谏，后听从了张良的进言。

C．张良长于谋略。项羽想要攻打刘邦，刘邦听从了张良的建议，与项伯交好，之后和项羽暂时和解。

D．张良不慕名利。汉高祖分封功臣，虽然张良没有功劳，仍然想封给他三万户的封地，张良坚持推辞，最终被封为留候。

14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）沛公将数千人，略地下邳，遂属焉。沛公拜良为厩将。

（2）陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。

三、语言文字运用（16分）

15．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘出这样的春游情景：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”请为下面两副对联分别拟写下联和上联，概述这一春游情景。（6分）

（1）第一副：

上联：呼朋引伴踏春去

下联：

（2）第二副：

上联：

下联：童子六七沂水濯衣衣犹香

16．学习了《鸿门宴》这篇课文后，某班组织了一场辩题为“刘邦和项羽谁是真英雄”的辩论会。正方观点是“刘邦是真英雄”，反方观点是“项羽是真英雄”，下面是正方辩手的一段陈词，请你作为反方辩手，也写一段话。要求句式与正方辩手的陈词大致相同。（5分）

正方辩手：刘邦知人善任，机警果断，这种将帅风范，岂是刚愎自用、优柔寡断的项羽所能企及的？

反方辩手：

17．东汉刘劭在《人物志英雄》中说：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”你认为什么样的人才是真英雄呢？请运用举例论证和对比论证方法写一段文字来陈述你的看法，字数（包括标点符号在内）在150到180之间。（5分）

四、写作（50分）

18.阅读下面的材料，根据要求写作。

“观今宜鉴古，无古不成今。”中华文化博大精深，古代典籍浩如烟海。孔子的“仁”，孟子的“义”，庄子的“智”，每一种，每一类都给我们无尽的智慧；儒家的仁政德治，道家的无为而治，墨家的兼爱非攻，每一门，每一派都为我们现在的治国理政提供了借鉴。我们只有深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来；只有加深对传统文化的认识，才能增强我们的文化自信。

读了上面的材料，你有怎样的联想和思考？学校准备于今年“五四”青年节当天举办以“学习优秀传统文化，增强文化自信”为主题的国旗下讲话活动，如果你是发表讲话的受邀学生代表，请你结合主题写一篇发言稿。

要求：围绕材料内容及含义，选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

高中语文必修下册第一单元检测（基础卷）

参考答案

1.C【解析】撰：才能，指为政的才能。

2.C【解析】①后，名词作动词，落在后面；②风，名词作动词，吹风；③老，形容词作动词，敬爱；④朝，动词的使动用法，使……来朝见；⑤岁，名词作状语，每年；⑥厚、薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱；⑦活，动词的使用用法，使……活；⑧道，名词做动词，取道。

3.C【解析】A项，古义，意外的变故；今义，表程度的副词，很，十分。B项，古义指东方道路上(招待使节)的主人；今义指请客的主人。D项，古义：指牛体的自然结构；今义：天然的道理或伦理道德。

4.A【解析】A项与例句都是判断句。B项为状语后置句。C项为宾语前置句。D项为被动句，“为”字的用法是表被动。

5.D【解析】在周代爵位分为：公、侯、伯、子、男五等。

6.(1)以其无礼于晋且贰于楚也（2）以吾一日长乎尔毋吾以也(3)今者项庄拔剑舞其意常在沛公也

7．B【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。B项，制，规定。故选B。

8．D【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。①助词，取独；②代词，这些；③④连词，表示顺承关系。故选D。

9．B【解析】本题考查对文言文有关内容要点的概括和分析能力。B项，“这二者的关系是在施‘教’的基础上有’养’”理解错误，应为在“养”的基础上有“教”。故选B。

10．重视学校教育，把孝顺父母、尊敬兄长的道理反复叮咛(他们)，头发花白的老人们就不会在道路上背负和头顶东西了。

【解析】本题考查翻译文言句子的能力。这句得分点有：谨，谨慎，这里指认真从事，是形容词作动词。庠、序，都是学校。商代叫序，周代叫庠。教，教化。申，反复陈述。孝，尊敬父母。悌，敬爱兄长。义，道理。颁白，头发花白。颁，同“斑”。负，背着东西。戴，顶着东西。“不负戴于道路”，状语后置句。

【参考译文】

说：没有固定的资产而有一定的道德水准，只有士人才能做到。一般的民众，只要没有固定的资产，便没有一定的道德标准和行为准则。一旦他们没有固定的道德标准，便会放荡无耻，无恶不作。等到他们因自己的行为获罪，便对他们施以刑罚，这是坑害人民。哪有仁人做了君主可以用这种方法治理的呢？因为这个缘故，开明的君主安置民众的产业，必然使他们对上可以赡养父母，对下可以养活妻子儿女；丰收的年份终年丰衣足食，灾荒的年份面与死亡。然后使他们向善，这样民众可以很轻松的跟从。现在呢，安置民众的产业，使他们向上不足以赡养父母，向下不足以抚养妻子儿女；丰收的年份终年艰苦，灾荒之年避免不了死亡。这种情况下，人民避死求生还来不及，哪有闲暇去顾及礼义廉耻呢！大王如果想施行仁政，为什么不从根本上着手呢：五亩的宅院，种上桑树，年满五十的人可以穿上帛衣。鸡猪狗之类的牲畜，不要错过它们生长繁殖的时机，七十岁以上的人可以有肉吃了。百亩大的田地，不要错过庄稼播种生长的季节，八口之家可以避免饥饿。重视学校教育，教给人民忠孝礼法，头发斑白的老者便不用再奔波劳苦。老年人穿帛衣，有肉吃，一般百姓不用受冻挨饿，能做到这些还不能称霸的，是没有的！

11．D【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句子的翻译是：为天下除去祸害，现在应该以勤俭朴素来显示本色。现在刚入秦，就想着安于享乐，这就是所说的“助桀为虐”。“除残”“去贼”形式上是并列短语，修辞上是互文，中间不能断开，排除AC；“秦”是“入”的宾语，中间不能断开，排除B。

12．A【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。A.“小时候”错，取字应是在成年之后。

13．D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“张良没有功劳”错，原文“良未尝有战斗功”是说张良没有战功。

14．（1）沛公正带领几千人，攻占下邳，便跟随了沛公。沛公让张良做了厩将。

（2）陛下采纳臣的计策，幸而有时还能有成效，臣希望把留封给我就够了，不敢接受三万户。

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）关键词：将，带领；略，攻占；属，跟随。

（2）关键词：用，采纳；中，有成效；当，接受。

【参考译文】

张良字子房，他的祖先是韩人。张良当时年轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有三百家奴，弟弟死了都没有发丧，而以全部的财产寻求刺客刺杀秦王，替韩报仇。张良曾学礼于淮阳，在东面见到仓海君，发现一个大力士，做了重一百二十斤的铁锤。秦始皇帝东游，到达博浪沙的时候，张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝，错误地击中副车。秦始皇帝非常生气，在天下大规模进行搜索，急于找到贼人。张良于是改换名姓，逃跑躲避在下邳。

十年后，陈涉等起义，张良也聚集一百多年轻人。景驹自立为楚假王，在留。张良想去跟随他，走在路上碰到沛公。沛公正带领几千人，攻占下邳，张良便跟随了沛公。沛公让张良做了厩将。张良多次用《太公兵法》劝说沛公，沛公认为非常好，经常运用他的策略。

沛公到达秦国，宫室有数以千计的帷帐、狗马、珍宝、妇女，他想留下住在那里。樊哙劝谏，沛公没有听他的。张良说：“因为秦国无道，所以沛公能到这里。为天下除去祸害，现在应该以勤俭朴素来显示本色。现在刚入秦，就想着安于享乐，这就是所说的‘助桀为虐’。并且‘忠言逆耳利于行，良药苦口利于病’，希望沛公听从樊哙的话。”沛公就又回去驻扎在霸上。

项羽到达鸿门，要攻打沛公，项伯夜里跑到沛公军中，偷偷地见张良，想和他一起逃离。张良说：“臣答应韩王护送沛公，现在事情紧急，逃跑是不义的。”便把这事告诉了沛公。沛公很惊讶，说：“现在怎么办？”张良说：“沛公想要真的背叛项王吗？”沛公说：“有个小人对我说把持关口不让诸侯进来，并且可以在秦地称王，便听了他的建议。”张良说：“沛公觉得自己能打败项王吗？”沛公沉默，说：“现在该怎么办？”张良就此请项伯来见沛公。沛公和项伯一起喝酒，为项伯祝寿，结为亲家，让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王，把住关口的原因是提防别的强盗。项羽后来与沛公和解，记录在《羽传》。

汉六年，封有功之臣。张良没有过战功，高帝说：“子房的功劳是运筹帷幄，决定千里之外的胜利。自己在齐挑选三万户。”张良说：“开始臣是在下邳起家，和皇上在留相会，这是上天把臣托付给陛下。陛下采纳臣的计策，幸而有时还能有成效，臣希望把留封给我就够了，不敢接受三万户。”就封张良做了留侯。高帝驾崩，六年后张良去世，谥号文成侯。

15.参考答案：(1)戏水沐风咏歌回(2)冠者五六舞雩当风风正暖

16.项羽英勇善战，豪爽率真，这种英雄气概，又岂是贪生怕死、圆滑无赖的刘邦所能比拟的？

17．（示范）什么样的人是真英雄？钟南山、陈薇、黄旭华等人是真英雄，他们胸怀大志，光耀史册；黄文秀、张桂梅、陈祥榕等人也是英雄，他们在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。为人之所不敢为的是英雄，不为人所敢为的也是英雄；屡战屡胜能笑傲群雄的是英雄，命运多舛却屡败屡战的也是英雄……英雄的表现形式多种多样，但本质都相同——为国为民，求真向善。

【解析】本题考查语言表达能力。具体为用举例论证和对比论证方法写一段文字来陈述对“真英雄”的看法。解答此题，首先要正确理解“真英雄”的含义。英雄是性格直爽、光明磊落的人。真正的英雄，以仁义为本，以天下为己任。他们胸怀报国志，敢为天下先。肩扛正义，解民倒悬……为社会为人民提供物质和正面精神食粮的人都可以是英雄。以此为基础，可以选择一两个点展开，加上事例和反面分析即可。

18.【写作指导】本题属于任务驱动型材料作文题。着重考查考生对中华优秀传统文化的认识和思考，引导当代中学生大力弘扬中华优秀传统文化，积极结合时代要求继承、创新、提炼、展示优秀传统文化精髓，做中华优秀传统文化的发扬者。考生在审题立意时要综合材料内容，围绕“学习中华优秀传统文化，增强民族自信”这一主题展开，倡议中学生从“我”的角度出发，结合当前时代要求，继承、创新、挖掘优秀传统文化精髓，提炼当代价值，解决世界问题，并提出希望与建议。写作时可以从“学习优秀传统文化，增强文化自信，要守住我们母语的阵地”“学习优秀传统文化，增强文化自信，要守住我们的文化遗产”“学习优秀传统文化，增强文化自信，要吸收我们的文化精髓”三个方面具体论述，让发言言之有物。还可以结合当前某些空喊口号，只注重形式忽视文化内涵的做法提出批评。最后论述学习优秀传统文化，增强文化自信，责任在青年。

题目中要明确“学校准备于今年‘五四’青年节当天举办以‘学习优秀传统文化，增强文化自信’为主题的国旗下讲话活动”，就这对文体做出了明确限制，发言的对象是本校同学，写作时要注意演讲对象和自己的身份限制。考生写作时要有相应的格式要求，除了基本的格式外，更要注意这一情境下对文章语言风格的要求，要有对话感、交流感，语言也应该以口语化的色彩来体现文体写作要求。

【参考立意】

1.凝眸历史，致力当下。

2.体悟人格是理解传承文化的基石。

3.鉴古知今，传承文化。

【例文】

扬优秀传统文化，坚定文化自信

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

我们知道，中华优秀传