初中道德与法治-人教版八年级下册 基本政治制度教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级下册第五课：我国基本制度第三框题：《基本政治制度》【教学目标】1.情感态度价值观目标：认同中国基本政治制度是为了确保人民当家作主2.能力目标：能够理解国基本政治制度重要意义3.知识目标：知道中国共产党领导的多党合作和政治协商；民族区域自治制度；掌握基本政治制度的具体情况【教学重点】民族区域自治制度【教学难点】多党合作和政治协商制度【教学方法】自主学习、小组合作、活动探究、启发讨论法【教学过程】导入新课：视频感悟新闻：十三届政协开幕思考：“政协会议”是什么？ 参考答案：中国人民政治协商会议教师：你对政协会议了解多少呢？十九大与政协会议有什么区别呢？参考答案：政协会议每五年召开一次；十九大是党代表召开的会议，政协会议是共产党领导多党派召开的政治协商会议教师总结：中国人民政治协商会议是从何而来的呢？这就要从我国的基本政治制度说起了。今天，就让我们来一同学习一下我国的基本政治制度吧！第一部分：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度一：走近食品安全阅读教材P68页“运用你的经验”，思考：中共中央提出实施食品安全战略的建议，民主党派围绕中共中央的建议积极建言献策，这说明了什么？提示：这说明：（1）我国坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这是我国的一项基本政治制度。（2）中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。（3）多党合作和政治协商制度坚持中国共产党领导、多党派合作，坚持中国共产党执政、多党派参政。（过渡：为什么共产党处于领导核心地位呢？）二：走近中国共产党观看四幅对比图片，人们生活越来越好，回答：中国共产党居于领导地位的原因？提示：必然性【教师归纳】中国共产党的领导地位是由国家性质和党的性质决定的，是历史和人民的选择。这是中国共产党处于领导地位的必然性。（过渡：习近平总书记在十九大报告中指出“党政军民学、东西南北中，党是领导一切的。”）提示：重要性【教师归纳】新中国成立以来，特别是改革开放以来，中国共产党团结带领全国各族人民，实现了从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。要实现全面建成小康社会奋斗目标、实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移地坚持中国共产党的领导。这是中国共产党处于领导地位的重要性。教师：我们国家除了中国共产党，还有民主党派，同学们所了解的民主党派有哪些呢？学生：民革、民盟、民建、民进、农工党、致公党、九三学社、台盟八大民主党，他们是接受中国共产党领导的参政党。教师：多党合作的基本方针是什么呢？学生：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共教师：多党合作有一个重要机构是什么呢？需要召开什么会议？学生：政治协商会议教师：下面有请习总书记为我们解读一下政治协商会议三：走近人民政协问题：结合两个镜头，谈谈民主党派在我国政治生活中发挥了什么作用。提示：民主党派履行政治协商、民主监督和参政议政的职能【教师归纳】以上是人民政协的职能中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，有利于反映民意，集中民智，促进科学民主决策；有利于协调关系，化解矛盾，维护社会稳定和谐；有利于凝聚人心，反对分裂，推进祖国和平统一大业教师：通过对以上的学习，请同学们总结出以下问题：1.通力合作的政党关系2.多党合作的前提3.多党合作的基本方针4.多党合作的根本活动准则5.多党合作的重要机构第二部分：民族区域自治制度四：走近民族文化由于同学们表现出色，老师给每组奖励一张百元大钞，请同学们仔细观察人民币的背面有什么特点：问题：关于我国的民族自治区，你了解多少？展示提升：请根据课前准备，上台完成展教师强调：国家实行民族区域自治制度，是在国家统一领导下的自治，必须服从中央的领导教师：同学们喜欢这种少数民族风情吗？看到有的同学意犹未尽，老师也搜集到了几张图片，我们一起看一下欣赏完民族风情，到了同学们大展身手的时候了，请阅读教材P71-P73页的图片、文字、以及阅读感悟，圈划重点语句，思考并回答：1.实行民族自治制度的原因；2.自治基础；3.自治地方；4.自治机关；5.自治前提教师：各个民族大融合，少数民族地区的工业、农业、交通、教育等都在快速发展，这都得益于国家和各族人民的共同奋斗，更得益于国家实施的民族区域自治制度。实施这项制度有什么样的意义呢？学生：实行民族区域自治有利于把国家的集中、统一与各民族的民主、平等结合起来，有利于把法律、政策和具体实际、特殊情况结合起来，有利于把热爱祖国和热爱自己民族的感情结合起来小结：请同学们根据提示，完成思维导图作业：完成导学案“达标检测”部分学情分析初中生心理发展特点是，从依赖性相独立型过渡，从冲动性向自觉性过渡，从幼稚性向成熟性过渡，八年级是过渡的关键期。八年级下学期对学生进行法制专题教育，让他们了解宪法，增强法律意识，培养法治思维，适应了学生心理发展趋势，对帮助他们做出正确判断、自觉行动、走向成熟，具有重要意义。在日常生活中，学生会遇到很多政治现象，他们开始刨根问题，琢磨这些现象背后的道理。例如，生活中，很多人是中国共产党员，有的人是民主党派的成员，中国共产党在国家政治生活中处于什么地位？民主党派又是如何发挥作用的？我国有55个少数民族，我国实行什么样的民族制度？本课讲述了宪法规定的我国的基本政治制度，了解了这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的政治现象。基于以上学情，本课讲述了基本政治制度中的“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”，和“民族区域自治制度”两部分内容。其目的就在于让学生了解这两项基本政治制度，进而认识相关的政治现象，认识到中国基本政治制度是为了确保人民当家做主。效果分析本框题介绍了我国的三项基本政治制度，即：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。本节课学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度两个部分。目的是让学生认同中国基本政治制度是为了确保人民当家作主；能够理解国基本政治制度重要意义；知道中国共产党领导的多党合作和政治协商、民族区域自治制度，掌握基本政治制度的具体情况。本节课的教学重点是民族区域自治制度。学生通过本节课的学习，能知道实行民族区域自治制度的原因，了解我国积极推进民族地区发展、增进各民族团结进步和共同繁荣。能够认识到民族自治地方是国家不可分割的组成部分，民族自治机关必须服从中央的领导。最终让学生感受到民族区域自治制度的优越性，让学生感受到在统一的祖国大家庭里，各民族既和睦相处、和衷共济、有各得其所、各尽所能、各展所长。本节课的教学难点多党合作和政治协商制度。学生对国家政治生活了解较少，对于多党合作和政治协商更是孤陋寡闻，所有学生学习起这一部分，会有些难度。通过对本部分的学习，解开学生的迷惑，让学生对我国特有的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度有一定的理解，进而明确中国共产党居于领导地位有必然性和偶然性，政党关系上，中国共产党是执政党，民主党派是参政党，并且它们之间是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的关系。一、“教”的效果分析1.在本节课中，紧密联系实际生活，让学生在展示提升中，感受到各民族区域自治区不同的人文风情，不同的发展状况，结合日常实例让学生感受到我国实施民族区域自治制度的优越性，知道了实行这项制度的重大意义。2.将切入点放在了“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”上，对于党的领导地位、政协会议的介绍上，老师讲解的过多，对于学生积极性的调度上有些许欠缺，只是让学生知道了多党合作和政治协商的基本概念，而没有深层次地了解。3.通过小组合作、交流等活动，使学生认识到实施两项基本政治制度的原因以及优越性，并由小组间互相探究总结出本节课的知识脉络，以思维导图的形式进行呈现。二、“学”的效果分析1.学生通过本节课的学习，能够认识到我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度和民族区域自治制度是符合国情的两项基本政治制度，这两项基本制度共同推进了祖国和平统一大业。2.学生对于中国共产党的领导地位以及政治协商会议的构成理解起来比较困难，思维不够灵活，需要教师进行颠簸后才有所感悟。3.小组讨论积极，探究活跃，在展示各民族区域自治区特点时，各组都能积极发言，发表自己的见解，并能积极独立地完成台前展示。4.最后以思维导图的形式呈现本节课知识脉络，学生都能够独立完成，而且积极性和参与性极高，用色彩和图画总结本节内容，将思维导图运用到课堂，也是本节课新的尝试。总之，通过本节课的学习，学生对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度和民族区域自治制度有了了解，而且对思维导图有了初步的认识的运用。教材分析【教学目标】1.情感态度价值观目标：认同中国基本政治制度是为了确保人民当家作主2.能力目标：能够理解国基本政治制度重要意义3.知识目标：知道中国共产党领导的多党合作和政治协商；民族区域自治制度；掌握基本政治制度的具体情况【教学重点】民族区域自治制度【教学难点】多党合作和政治协商制度【内容解析】第三单元讲的就是我国的政治制度是社会主义民主政治的制度保障，也是社会主义政治文明的本质特征。本单元是对学生进行政治思想教育的重点，旨在帮助学生认识我国各项基本政治制度的优越性以及我国社会主义政治文明的根本特点。

《基本政治制度》是第三单元第五课第三框的内容，这既是对上一框《根本政治制度》的延伸，也为学生进一步了解国家政治生活，为下一课《我国国家机构》的学习奠定了基础。我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度的保障，我们的政府为人民服务，对人民负责。我国人民民主专政的国体决定了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度都是适合我国国情的基本政治制度。中国共产党成为中国特色社会主义事业的领导核心是历史和人民的选择。坚持党的领导和社会主义制度，对于实现人民民主具有决定意义。共产党执政就是领导和支持人民当家作主，党的执政方式是科学执政、民主执政、依法执政，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。因此，发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，最根本的就是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。【教学建议】教学策略：（1）寓求知于生活教学策略教学内容问题化策略教学内容思维导图化策略法制教育与道德教育相融合的策略2.课时安排：本框安排两课时评测练习一、选择题1．关于我国政党制度的说法，正确的是

（

）A.“长期共存、互相监督”是多党合作的基本方针

B.民主党派是参政党，有权制定和修改宪法

C.政党制度是我国的根本政治制度

D.多党合作的重要机构是人民政协，它以团结和发展为主题

2．以下关于人民政协性质的说法正确的是()①中国人民爱国统一战线组织②各民主党派和无党派人士的政治组织③中国共产党领导的多党合作和政治协商的机构④监督国家政权的民间组织A．①②B．①③C．②④D．③④3.2017年10月18日召开的党的十九大报告中指出：人民政协是具有中国特色的制度安排，是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构。这是因为()①关注民生是人民政协工作的主题②人民政协是中国共产党领导的多党合作的重要机构③政治协商、民主监督、参政议政是人民政协的重要职能④人民政协是担负重要职能的国家机关A．①②B．②③C．②③④D．①②③4.2017年民主党派成员有40多人在中央和地方政府部门担任省部级领导职务。民主党派成员担任政府领导职务()①表明民主党派在我国政治生活中参与执②坚持了我国民主党派作为参政党的基本政治制度③有利于集中民智，凝聚民心，促进科学民主决策④是保障我国民主党派实现参政议政的基本条件①②③B．①③④C．②③④D．①②④5.西藏自治区自实行民族区域自治以来，政治、经济、文化等各项事业取得了辉煌成就，人民安居乐业。西藏能发生翻天覆地的历史性变化,是因为（）①我国坚持了“一国两制”②我国坚持了民族区域自治③我国坚持了民族平等、团结和共同繁荣的原则④我国建立了平等、团结、互助、和谐的民族关系①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、材料分析题2017年4月12日下午，杭州市政协十一届一次会议在完成各项议程后胜利闭幕。在为期6天的会议中，广大政协委员以饱满的政治热情和强烈的政治责任感、使命感，听取和讨论了《政府工作报告》及其他报告，紧紧围绕加快建设世界名城战略目标和市委、市政府中心工作，围绕人民群众关注的热点难点问题，围绕人民政协事业发展中的重要问题，认真履行职责，反映各界心声，深入协商议政，积极建言献策，充分展示了社会主义协商民主的生机和活力。结合材料回答下列问题：（1）在上述材料中，人民政协履行了哪些职能？（2）结合材料，谈谈实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意义。参考答案：一、选择题1.A2.B3.B4.C5.D二、材料分析题（1）政治协商、民主监督、参政议政（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，有利于反映民意，集中民智，促进科学民主决策；有利于协调关系，化解矛盾，维护社会稳定和谐；有利于凝聚人心，反对分裂，推进祖国和平统一大业。课后反思为扎实推进德育课程一体化建设，深入学习贯彻党的十九大精神，德州市教育局开设“特色示范课堂”活动，很荣幸，我入选到了录课环节。通过本轮活动，使我受益匪浅，各位同仁的评课，也为我展开教学点明了方向，发现自己暴露出许多弊端，需要进一步改进。弊端：1.就课堂模式来说，“展示+授新”的小组合作模式在运用上不够得当，在环节的先后顺序处理上有所颠倒，显得多有仓促，由于参与授课的学生知识底子雄厚，才得以课堂完满收官。2.教学环节上，“自主学习检测”环节，教师讲解太多，对学生又进行了一次知识梳理，有些重复，检测，是对学生预习成果的检验。3.在教学内容上，“展示提升”部分的情景剧3个有些多，都是学生生活中的例子，多了反而有些啰嗦，浪费时间，减至1个或许效果会更好，特别是在时间安排上，更有助于课堂效果。4.在对于教材的把握上，显露出对于教材、教参以及新课标了解的不透彻，以至于重点不能得到充分的突出，从而也就得不到教师的详细讲解，学生从而对知识点把握不牢而影响知识的吸收。改进：1.尊重学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性是好的，但是过于突出学生而忽略教师的主导作用却是本节课最需要注意的，以后还要仔细研读每节课课标，抓好重难点，将重难点部分突出讲解，充分让学生主体与教师主导相结合。2.在教学环节和教学步骤安排上，多去学习、讨教优秀教师的课堂，在时间与环节的把控上多向其学习，积累教学技巧与时间把控上的经验，学以致用。3.将情景教学与新授知识相结合，将情景教学贯穿于其中，让学生既体会到情景教学的乐趣，又能从中学到知识，将情景寓于教学，将教学贯穿于情景；更需要进一步详细地去了解、去研究情景教学的真谛所在，让情景教学的闪光点充分服务于我们的日常教学。4.以问题解决贯穿课堂始终,抓好课堂教学这一中心环节。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题，提出问题并列出提纲(搭起知识的支架)